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1、一年级语文一年级语文比尾巴比尾巴第二课时说课设计第二课时说课设计联合小学：岑秀言联合小学：岑秀言今日我说课的内容是新课标人教版第一册的一篇对话情势的童谣比尾巴 。课文可分 为两个课时，在第一课时学习了生字词，初步认识了动物尾巴特色的基础上，我要进行第 二课时的讲课。一、说教材一、说教材（一）（一） 、教材剖析、教材剖析一年级上册的教学重点是拼音、识字。教材在每一课的编写中，大多囊括学拼音、识 字和读童谣三个部份，让门生通过诵读童谣去学习拼音、识字和发展说话。 比尾巴这篇 富有儿童情趣的童谣，共有四个末节，1、2 节和 3、4 节在结构形式上是同样的，课文采 纳“三问三答”的情势介绍了 6 种动
2、物尾巴的特色，同时配了 6 幅维妙维肖的插图。本节 课的计划，我把全部阅读教学支配在一个生动风趣的动物王国的竞赛中来进行，让门生在 童话世界中去学习，去索求。（二）（二） 、教学目的、教学目的 依据一年级门生的心理特征，结合新课标教学大纲的要求和课本的特色，我计划了如下 教学目的：知识与本领目的： 巩固 12 个生字，读好问话的语气；进程与法子目的： 通过演一演、说一说、贴一贴等法子认识动物尾巴的特色；感情态度与价值观目的： 激起门生爱好动物的感情，培育探讨的兴致。三者互相综合与渗入。以“知识与本领”为主线，渗入感情、态度价值观，并充沛地 表现在进程与法子中。（三）（三） 、教学重难点：、教学
3、重难点： 读好问话的语气，从而到达正确、流利地、有情感地诵读课文，背诵课文 因为问号在一年级的教材中是第一次涌现，学生只有读好问句的语气，才能更好地在 诵读的基础上理解课文内容。因而，这是本节课教学的重难点。 （四） 、教学准备：生字卡片，教学课件，动物图片二、说教法二、说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有立异活气的。在一年级教材主意门生在玩中 学、主动学的指点下，根据一年级门生生成的好奇心、好玩、好动的特性，结合课本的教 学目的，我首要采用如下几种教学方法：一、直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思惟的。 ”因而，在巩 固识字、诵读课文环节，我首要通过图片、卡片、动画
4、、老师树模等直观的情势来教学；二、引诱发现法：培育门生采纳小组合作的学习体例，在问号读法的学习中自主探讨 疑问句的读法 ，掌握学习方法；三、情境教学法：在教学中我计划了“比尾巴”现场，让门生走进情境，加深对动物 尾巴的理解。以上三种的教学方法，在教学中我以引诱发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情 境教学法为辅的教学方法。三、说学法三、说学法 一年级门生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等运动引入讲堂，使同 砚们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等法子，主动寻找新知。四、说教学程序四、说教学程序第一环节：情境导入，激发兴趣。 上课，课件播放动物王国的画面导入，使门生进入了生
5、动活泼的童话世界中， 从而调 动起门生高涨的学习情趣。第二环节： 竞赛激趣，巩固识字 识字是低年级的教学重点，必需继续地在教学中浮现，让学生增强记忆。在这个环节 中我采纳抽卡识字、竞赛等情势，通过丰富多彩的情境调动门生的积极性来巩固识字。第三环节：读中索求，突破难点 新课标踊跃提倡自主、合作、探讨的学习体例。本环节的设置从一年级学生爱索求、 喜好尝试的特色启程，通过动画、声音等诱导学生。第一步：初读课文，引诱发现着名心理学家布鲁纳在学习上主意“发现学习” ，他以为：学习者在必定情境中，对学 习材料的亲自经验和发现的进程，才是学习者最有价值的器材。因而，在一二节的学习时，我引诱门生采纳读一读、看
6、一看、圈一圈的学习方法发 现新知，引出疑问词“谁”和“？” ，也为甩手让门生自学第三四节作好准备。第二步：读中感悟，寻找新知建构主义学习理论夸大：知识是一个建构的进程，必需凸起学习者的主体作用，它以 为儿童应当“通过与实际天下、材料以及其余儿童的相互作用来建构、批改和整合自己的 观点。根据一年级门生注意力的持久性较差的特色，在教学中寓教于乐，激起门生的求知欲， 有利于门生注重稳定性 这一功课的计划从同学们感兴趣的事物着手，激起了门生自主学习的意识，从而使讲 堂延伸到课外，更开放、更有活气，使学生能将所学的知识应用起来。 五、说板书设计五、说板书设计 本课时我采纳了图文结合的体例板书，让门生通过“贴尾巴”竞赛参预板书，形象直 观，层次清楚，有助于门生看图背诵。 在新课标根本理念的指点下，整节课的计划力求吻合门生的认知特色，以兴致为条件， 游戏为载体，诵读为主线，层层推动，使门生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎 然地学习。让每一名门生都学有所得，都有机会领会到胜利的高兴，从而更好地实现了教 学目的。
