《机械工程基础实验教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机械工程基础实验教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1北方工业大学课程教案课程教案课课 程程 名名 称称机械工程基础实验机械工程基础实验课课 程程 性性 质质专专 业业 必必 修修 课课开开 课课 年年 度度20062006 年至年至 20072007 年年开开 课课 学学 期期秋季秋季 春季春季授授 课课 班班 级级机电机电 05A-12345605A-123456主主 讲讲 教教 师师高高 德德 文文课程所属学院课程所属学院( (部门部门) )机电学院机电学院课程所属系课程所属系( (教研室教研室) )机械系机械系2课程第课程第 1 1 讲讲第 1 周日期：2007.1.地点：4 教 401第 1 章绪论第 1 章 尺寸公差与配合第 9 节
2、 绪论第 10 节 基本术语及定义教学重点教学重点: : 1线性尺寸精度； 2形状和位置精度的设计教学难点教学难点: :形状和位置精度及公差原则的应用讲授主要内容讲授主要内容: : 1几何量包括长度、角度、几何形状、相互位置和表面粗糙度等几何参数。 2几何量精度是指这些几何参数的精度。 3几何量精度设计的主要任务是要使机械产品能够满足几何参数互换性的要求。4本次课主要论述几何量的基本概念，有关几何量精度的基本术语和定义，长 度即线性尺寸精度。简述角度尺寸精度。本次课主体教学方式、方法：本次课主体教学方式、方法：多媒体课件演示、动画演示与讲述多媒体课件演示、动画演示与讲述布置作业布置作业教学后记
3、教学后记3课程第课程第 2 2 讲讲第 2 周日期：2007.1.地点：四教 401第 1 章第 1 章尺寸公差与配合第 9 节 1、孔和轴的尺寸：尺寸、基本尺寸、实际尺寸、作用尺寸、极限尺 寸、 实体尺寸 第 10 节 2、偏差与公差尺寸 3、公差带图 4、加工误差与公差的关系。 教学重点教学重点: :1孔和轴的尺寸概念。2偏差与公差。教学难点教学难点: : 1实体尺寸； 2公差带图。讲授主要内容讲授主要内容: : 1 关尺寸的概念 （1）最大实体尺寸（MMS）：对应于孔或轴的最大材料量（实体大小）的那个极限尺寸，即： 轴的最大极限尺寸 dmax；孔的最小极限尺寸 Dmin。 （2）最小实体
4、尺寸（LMS）：对应于孔或轴的最小材料量（实体大小）的那个极限尺寸，即： 轴的最小极限尺寸 dmin；孔的最大极限尺寸 Dmax。 2 公差与极限偏差 （1）两者区别（2）两者联系 3 尺寸公差带图 （1）尺寸公差带：由代表上、下偏差的两条直线所限定的一个区域。公差带有两个基本参数， 即公差带大小与位置。大小由标准公差确定，位置由基本偏差确定。 （2）基本偏差：标准中表列的，用以确定公差带相对于零线位置的上偏差或下偏差。一般为靠 近零线的那个极限偏差。 （3）标准公差：标准中表列的，用确定公差带大小的任一公差。本次课主体教学方式、方法： 多媒体课件演示、黑板画图、动画演示与讲述布置作业布置作业
5、预习实验预习实验 尺寸误差测量尺寸误差测量教学后记教学后记4课程第课程第 3 3 讲讲第 3 周日期：2007.3.6地点：四教 401第 2 章表面粗糙度第 9 节 表面粗糙度的基本概念第 10 节 表面粗糙度的评定、选用及标注 教学重点教学重点: : 1掌握，表面粗糙度的评定、选用、标注及测量 2表面粗糙度的评定、选用及标注。 3表面粗糙度的测量 教学难点教学难点: : 1。表面粗糙度的评定、选用讲授主要内容讲授主要内容: : 表面粗糙度的基本术语 （1）轮廓算术平均偏差a 在取样长度内，被测实际轮廓上各点至轮廓中线距离绝对值的平均值。 （2）微观不平十点高度z 轮廓最大高度y 表面粗糙度
6、（参数值）的选择 n 表面粗糙度参数值的选择原则是：在满足零件 表面功能要求的前提下，尽量选取较大的参数值。 表面粗糙度的符号在图样上表示表面粗糙度的符号有三种：a 为基本符号，表示表面可以用任何 方法获得；b 表示表面是用去除材料的方法获得的；c 表示表面是用不去除材料的方法获得的。 表面度的测量（1）比较法：将被测表面和表面粗糙度样板直接进行比较，多用于车间，评定表 面粗糙度值较大的工件。 （2）光切法：利用光切原理，用双管显微镜测量。 常用于测量 Rz为 0.560m。 （3）干涉法：利用光波干涉原理，用干涉显微镜测量。可测量 Rz和 Ry值。 （4）印模法：利用石腊、低熔点合金或其它印
7、模材料，压印在被测零件表面，放在显微镜下间 接地测量被测表面的粗糙度。适用于笨重零件及内表面。 本次课主体教学方式、方法：本次课主体教学方式、方法： 多媒体课件演示、黑板作图与讲述多媒体课件演示、黑板作图与讲述布置作业布置作业预习实验 表面粗糙度测量教学后记教学后记5课程第课程第 4 4 讲讲第 4 周日期：2007.3.13地点：四教 401第 3 章形状和位置公差及检测第 9 节 形位误差和形位公差的基本概念。 第 10 节 形位公差的标注及公差带的分析。教学重点教学重点: : 1形位公差的标注，公差带四要素分析。 教学难点教学难点: : 1形位公差的标注； 2形位公差带四要素分析。讲授主
8、要内容讲授主要内容: :1。形位公差的要素，形位公差的项目及符号，形位公差的标注，形位公差带的概述。 形位公差的标注及公差带的分析 （1）形位公差的要素 a按结构特征分：轮廓要素、中心要素； b按存在状态分：实际要素、理想要素； c按所处地位分：被测要素、基准要素； d按功能关系分：单一要素、关联要素（2）形位公差的标注 （3）形位公差标注的含义（4）形位公差带分析（1）直线度：直线度公差用于控制直线和 轴线的形状误差，根据零件的功能要求，直线度可以分为在给定平面内，在给定方向上和在任 意方向上三种情况。 （2）平面度：平面度公差带是距离为公差值 t 的两平行平面之间的区域。 （3）圆度：圆度
9、公差带是垂直于轴线的任一正截面上半径差为公差值 t 的两同心圆之间的区域。 （4）圆柱度：圆柱度公差带是半径差为公差值 t 的两同轴圆柱面之间的区域。本次课主体教学方式、方法：本次课主体教学方式、方法： 多媒体课件演示、黑板画图、动画演示与讲述多媒体课件演示、黑板画图、动画演示与讲述布置作业布置作业预习实验 形位误差测量教学后记教学后记6课程第课程第 5 5 讲讲第 5 周日期：2007.3.20地点：四教 401第 3 章形状和位置公差及检测第 9 节 位置第 10 节 位置 教学重点教学重点: : 1定向公差：（1） 、平行度（2） 、垂直度（3） 、倾斜度 2定位公差：（1） 、同轴度（
10、2） 、对称度（3） 、位置度 3 3跳动公差：（1） 、圆跳动公差（2） 、全跳动公差 教学难点教学难点: : 1 被测实际要素与其理想要素进行比较 2 定向误差、定位误差讲授主要内容讲授主要内容: : 1定向公差（1） 、平行度 n 平行度公差带是距离为公差值 t，且平行于基准平面（或直线或轴线）的两 平行平面（或轴线）之间的区域。 （2） 、垂直度 n 距离为公差值 t，且垂直于基准平面（或 直径、轴线）的两平行平面（或直线）之间的区域。 （3） 、倾斜度倾斜度公差带是直径为公差值 t，且与基准平面成理论正确角度的圆柱面内的 区域。2定位公差（1） 、同轴度：直径为公差值 t，且与基准轴
11、线同轴的圆柱面内的区域。（2） 、对称度：对称度用于控制被测要素中心平面（或轴线）对基准中心平面（或轴线）的 共面（或共线）性误差。 （3） 、位置度：位置度常用于控制孔组的位置误差。3跳动公差：（1） 、圆跳动公差：公差带是在垂直于基准轴线的任一测量平面内半径差为公差值 t，且圆心在 基准轴线上的两同心圆。 （2） 、全跳动公差：径向全跳动的公差带是半径差为公差值 t，且与基 准轴线同轴的两圆柱面之间的区域本次课主体教学方式、方法：本次课主体教学方式、方法： 多媒体课件演示、黑板作图、动画演示与讲述多媒体课件演示、黑板作图、动画演示与讲述布置作业布置作业P76 第 8 题 、P77 第 10
12、 题教学后记教学后记7课程第课程第 6 6 讲讲第 6 周日期：2007.3.27地点：四教 401第 3 章公差原则（一）第 9 节 公差原则的定义，有关作用尺寸、边界和实效状态的基本概念，独立原 则。 第 10 节 包容要求、最大实体要求、涵义及应用。 教学重点教学重点: : 1 1包容要求涵义及应用 2最大实体要求的涵义及应用。 教学难点教学难点: : 1包容要求、最大实体要求 讲授主要内容讲授主要内容: : 1有关定义、符号（1）局部实际尺寸（Da、da）：实际要素的任意正截面上，两对应点间的 距离。 （2）体外（体内）作用尺寸：在被测要素的给定长度上，与实际内表面（孔）体外相接的 最
13、大理想面，或与实际外表面（轴）体外相接的最小理想面的直径或宽度。 （3）最大实体状态 （MMC）：实际要素在给定长度上具有最大实体时的状态。 最大实体尺寸（MMS）：实际要素在最大实体状态下的极限尺寸。 （4）边界：由设计给定的具有理想形状的极限包容面。 （5）最大实体边界：尺寸为最大实体尺寸的边界。 2最大实体实效状态 （1）MMVC：图样上给定的被测要素的最大实体尺寸（MMS）和该要素轴线、中心平面的定 向或定位形位公差所形成的综合极限状态。 （2）MMVS：最大实体实效状态下的体外作用尺寸。MMVS=MMSt形位其中：对外表面取“+” ；对内表面取“-” ；最大实体实效边界：尺寸为最大实
14、体实效尺寸的 边界。 3独立原则（1）定义图样上给定的每一个尺寸和形状、位置要求均是独立的，应分别满足要 求（2）标注：不需加注任何符号。 （3）应用：应用较多，在有配合要求或虽无配合要求，但有功能要求的几何要素都可采用。 （4）测量：应用独立原则时，形位误差的数值一般用通用量具测量 本次课主体教学方式、方法：本次课主体教学方式、方法： 多媒体课件演示、黑板画图、模型演示、动画演示与讲述多媒体课件演示、黑板画图、模型演示、动画演示与讲述布置作业布置作业P78 第 16 题 A、B。教学后记教学后记课程第课程第 7 7 讲讲8第 7 周日期：2007.4.3地点：四教 401第 4 章公差原则（
15、二）第 9 节 包容要求、最大实体要求 第 10 节 可逆要求教学重点教学重点: :1包容要求的。2最大实体要求。 3可逆要求。 教学难点教学难点: : 1最大实体要求。 2可逆要求。讲授主要内容讲授主要内容: : 1包容要求 n 定义：实际要素应遵守最大实体边界，其局部实际尺寸不得超过最小实体尺寸。 n 标注：在单一要素尺寸极限偏差或公差带代号之后加注符号“ ” ， n 应用：适用于单一要素。主要用于需要严格保证配合性质的场合。 n 边界：最大实体边界。 n 测量：可采用光滑极限量规（专用量具）2最大实体要求 n 定义：控制被测要素的实际轮廓 处于其最大实体实效边界之内的一种公差要求。当其实际尺寸偏离最大实体尺寸时，允许其形 位误差值超出其给出的公差值，即形位误差值能得到补偿。 n 标注：应用于被测要素时，在被测要素形位公差框格中的公差值后标注符号“ M ” ；应用于基 准要素时，应在形位公差框格内的基准字母代号后标注符号“ M ” 。本次课主体教学方式、方法：本次课主体教学方式、方法： 多媒体课件演示、黑板画图、动画演示与讲述多媒体课件演示、黑板画图、动画演示与讲述布置作业布置作业P78 第 16 题 C、D教学后记教学后记9课程第课
