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1、样题样题和和标标准答案准答案一、一、单项选择题单项选择题1 心理学把“人逢喜事精神爽”这类心理现象称为（ D ）A 认知过程 B 心理特征 C 情感过程 D 心理状态2 吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的，这种心理防卫方法，称为（B）A.否认作用 B合理化作用 C.投射作用 D.幻想作用4从动机冲突来看，“前怕狼、后怕虎”是：（B）A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 双重趋避冲突5 邓克尔安装蜡烛问题说明了解决问题思维中的（A）A. 功能固着；B.问题表征；C.酝酿效应；D.呈现的刺激模式6通过严格测量脑袋的大小作为智力的高低，这种测量：(B)A. 信度高、效度高 B. 信度高
2、、效度低 C. 信度低、效度高 D. 信度低、效度低3 “知其然，不知情所以然”反映了下列哪种思维方式（D）A.灵感；B.联想；C.抽象；D.直觉7“爱之愈切，知之愈深”说明了（C）A 认知对情绪的影响 B 环境对心理的影响 C 情绪对认知的影响 D 心理对环境的能动性8 “人心不同，各如其面”反映了人格的（ A ）。A.独特性 B.社会性 C. 整体性 D.稳定性9通过学校教育，同学们克服了为分数而学的想法，代之为振兴中华而发奋学习，这属于（C）A 动机冲突 B动机合成 C动机的转化 D 动机系统10 人们常说的“眼不见为净”，是下列哪种防卫机制的表现？（D）A.转移作用 B.幻想作用 C.
3、投射作用 D.否认作用二、多二、多项选择题项选择题1、诱因能解释以下哪些动机？BCEA 因饥饿而吃残羹剩饭 B 对地位的追求 C 对成功的追求 D 因口渴而喝水 E吃饱了还要吃美味的食品 三、概念比三、概念比较较1 1 气气质质和性格。和性格。参考答案：参考答案：气质和性格是人格中不同的部分。气质和性格是人格中不同的部分。性格定性格定义为义为个人个人对现实对现实的的稳稳定的定的态态度和度和习惯习惯化了的行化了的行为为方式方式（ （2 2分）分）。 。气气质质是个人在生活早期就表是个人在生活早期就表现现出来的出来的稳稳定的个性差异，即那些由定的个性差异，即那些由遗传遗传和生理决和生理决定的心理和
4、行定的心理和行为为特征特征（ （2 2分）分）。 。气气质质的的遗传遗传性是很性是很难难改改变变的的，而性格是可以矫正的，而性格是可以矫正的（ （1 1分）分）。 。气气质质没有好坏之分没有好坏之分；而；而性格有好坏之分性格有好坏之分（ （1 1分）分）。 。气气质质与性格又是密切与性格又是密切联联系的。系的。（ （1 1）气）气质质会影响个人性格的形成会影响个人性格的形成（ （1 1分）分）。 。（ （2 2）气）气质质可以按照自己的可以按照自己的动动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩色彩（ （1 1分）分）。 。（ （3 3）气
5、）气质还质还会影响性格特征形成或改造的速度会影响性格特征形成或改造的速度（ （1 1分）分）。 。（4 4）性格也可以在一定程度上掩盖或改性格也可以在一定程度上掩盖或改变变气气质质，使它服从于生活，使它服从于生活实实践的要求践的要求（ （1 1分）分）。 。四、辨析四、辨析题题竞竞争与合作是相互争与合作是相互对对立的行立的行为为，因此，因此，现实现实生活中二者是截然分开的。生活中二者是截然分开的。参考答案与参考答案与评评分分标标准：准：错误错误 （ （1 1分）分）竞竞争是指个人或群体力求争是指个人或群体力求胜过对胜过对方的方的对对抗性行抗性行为为（ （1 1分）。分）。合作是群体成合作是群体
6、成员为员为了公共利益而了公共利益而协协力力实现实现同一目同一目标标的行的行为为（ （1 1分）。分）。虽虽然表面上看，然表面上看，竞竞争与合作是相互争与合作是相互对对立的，但是立的，但是现实现实生活中二者却生活中二者却难难以截然分开。以截然分开。竞竞争中常常包含着合作，合作中也常常包含着争中常常包含着合作，合作中也常常包含着竞竞争（争（2 2分）。分）。五、五、绘图说绘图说明明题题： ：请绘请绘制并解制并解释释艾艾宾宾浩斯曲浩斯曲线线参考答案：参考答案：绘图的评分要点：三条曲线及其标注（3分）、纵横坐标（2分）、文字说明：1、艾宾浩斯曲线是揭示遗忘规律的曲线。图中竖轴表示学习中记住的知识数量，
7、横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。（1分）2、总体来说，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢“的原则。（2分）3、不同的记忆材料有不同的遗忘曲线。如上图所示，无意义音节以往速度最快；而诗和散文的遗忘相对较慢。（1分）4、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线。（1分）六、案例分析：六、案例分析：小民在中学学习成绩一直很好，各项活动非常积极，进入大学后由于不能适应大学环境，渐渐有点跟不上了。他明知如此，但碍于面子，不肯公开承认自己的弱点，更不肯向比自己高明
8、的人请教。后来，他的学习成绩迅速下滑，同学关系紧张。他自己非常烦恼，感到做什么都没有意思，自暴自弃，自我消沉。请你根据此事例做如下分析：（1）小民的这种自尊心正确吗？（2）自尊心对他的发展将产生什么作用？（3）应该怎样帮助他形成正确的自尊心？参考答案：说说明：共明：共计计10分，其中分，其中2分分根据答题情况，灵活掌握根据答题情况，灵活掌握。 。小民的这种自尊心理不正确（1分），实际上这是一种虚荣心理。（1分）自尊心的作用表现为：影响个体心理健康；（1分）影响个体的行为，表现在对个体行为的动力作用、监控作用和矫正作用等方面；（1分）正确自尊心的形成主要应从以下几个方面：诱导学生进行积极的自我评
9、价；（1分）创设成功的机会，让学生获得成功的体验，增强自信心，克服自卑感；（1分）教育过程中要处处保护学生的自尊感；（1分）教育学生正确地认识自尊、他尊及其相互关系，克服自尊感过敏现象。（1分）七、七、论论述述题题（ （1515分）分）试试述影响述影响问题问题解决的因素。解决的因素。参考答案：参考答案：问题解决受多种因素的影响，有客观因素，有主观因素。1. 问题问题表征表征（1分）。是在头脑中对问题进行信息记载、理解和表达的方式（1分）。2. 思思维维定定势势（1分）。是个体先前的思维活动形成的心理准备状态对后继同类思维活 动的决定趋势（1分）。3. 功能固着功能固着（1分）。指一个人看到某个
10、物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的 其他新用途；如果初次看到的物品的用途越重要，也就越难看出它的其他用途，这是 一种特殊类型的定势（1分）。4. 酝酿酝酿效效应应（1分）。当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置一 段时间，几小时、几天或几个星期，然后再回过头来解决，反而可能很快找到解决办 法（1分）。5. 知知识经验识经验（1分）。解决问题的知识经验越丰富，越有利于问题的解决（1分）。6. 动动机和人格机和人格（1分）。适中的动机水平有利于问题的解决，过强或过弱的动机水平 不利于问题的解决。个体的人格差异也会影响解决问题的效率（1分）。根据答题情况，灵活掌握根据答题情况，灵活
11、掌握3 3分。分。注意事项：注意事项： 1、我们考试中，只会出现其中的五种题型。我们考试中，只会出现其中的五种题型。 2、请严格按照答题规范和标准答题，否则会死得很惨。请严格按照答题规范和标准答题，否则会死得很惨。 3、选择题属于客观题；剩下的题型都属于主观题。选择题属于客观题；剩下的题型都属于主观题。 4、提醒：不要误认为选择题就是死记硬背的低级题。提醒：不要误认为选择题就是死记硬背的低级题。 5、命题范围和答案会严格局限在教材上。因此，不要找什么葵花宝典命题范围和答案会严格局限在教材上。因此，不要找什么葵花宝典 、九阴真经、九阴真经。老老实实地理解和记忆相关的内容即可。老老实实地理解和记忆相关的内容即可。 6、复习范围会随后逐章附上。复习范围会随后逐章附上。
