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1、批 注课 时 教 案课题: 第 课时 总序第 个教案课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日1教学目标 整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语 言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能 力。 抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,自主、 合作、探究,领悟课文深长的意味。 教学重点难点 1.品味文章语言美的特点,感受课文浓浓的亲情, 学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。教学过程 一、导入 播放给妈妈洗脚的公益广告视频。根据看到的 画面,在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:妈妈 地笑了(生自由答) 。 在生自由回答后,师加以小结,再用优
2、美语言激情 导入: 是啊,仅仅是孩子端来的一盆水,生活中多不起眼 的一个寻常细节呀,然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙 碌的疲劳,更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰, 今天就让我们来学习一篇散文,也是从一件寻常小事中 去感受一个家庭生活的和谐与温馨(板书:课题 作者) 设计意图及依据:因为有图有声的直观电视画面更 能撞击人们的心灵,通过这样的导入更容易让学生融入 爱的氛围,激发起学生学习本文的热情。二、整体感知 用自己喜欢的方式自由读课文,然后说说文章讲述了 怎样的一件事。在这个环节中,学生初步了解了文章内容,理清了 文章脉络,明确了这是一个关于家庭的故事。批 注教学(后记)反思教学(后记)反思
3、: 2三、合作探究 (一)创作台词,分角色朗读课文 1.分配朗读任务:既然这是一个关于家庭的故事,家庭 里有四个成员,事情的走向就与家庭成员的性格密切相 关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物, 共同探讨人物性格,揣摩人物语言,进行朗读练习;还 要完成一个特别挑战任务把文中的一些叙述性语言 转化成相应人物的语言,合作自行补充创作人物台词。 2.指导:学生分组讨论,共同完成任务;教师点拨指导 改编创作台词。特别引导负责读“旁白”的小组辨析该 在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。 3.朗读:每组推选一名代表,进行分角色创作朗读。其 他同学细心听,遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地 方标注
4、下来,点评时指出。大家齐读最后一段。 4.点评:感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。 听众们,你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言,点评 优点和缺点;或者采访朗读者是如何将某一处处理得这 么精彩的。通过自评与互评,使学生加深对人物的理解。归纳:读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。 (二)捕捉细节,深入探究课文1.分析人物:这几个人物分别给你留下什么印象?(提 醒:请关注细节)(1)学生通过对课文细节的把握,分析三个人物的性 格:“母亲”温和慈爱;“儿子”伶俐聪明, 善于观察,懂事;“我”稳重,孝顺,温和。(2)分析“妻子”性格特征教师询问大家:“有一个人物刚才我忘记分配了,批 注课 时
5、 教 案课题: 第 课时 总序第 个教案课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日3大家怎么也不提醒我?”学生指出被“遗失”的人物是 “妻子” 。原因在于她没有说话。经过分析,大家得出结 论:这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈 夫面子”的印象。 2.探讨景物描写的意味所在。(1)采访朗读“旁白”的同学:你读到景物描写的段 落时,语气很轻快。为什么要这么处理呢?(2)大家不觉得这些句子和“散步”的主题并无关联 吗?散步途中所见多矣,为什么选择这几处景物来描写呢?归结:这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天 来了,新的一年开始了,天地间充满了新的希望。人生 又何尝不是这样呢?
6、几乎所有的人都欢迎春天的到来,作批 注教学(后记)反思教学(后记)反思: 4者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生批 注课 时 教 案课题: 第 课时 总序第 个教案课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日5命的珍惜和感谢,满怀对母亲健康长寿的祝愿。教学目标 整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语 言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能 力。 抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,自主、 合作、探究,领悟课文深长的意味。 教学重点难点 揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语 境,在动态的语境中理解词句。 教学过程 一、讨论1.在
7、“走大路还是走小路”的问题上, “我”最终还 是依从了“儿子” ,这不意味着“母亲”的意愿没有得到 尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗? 2.为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重 其事? 学生小组合作解决。 3.归纳“幸福家庭秘诀”批 注教学(后记)反思教学(后记)反思: 6学生说出“尊老爱幼” “对家人的爱” “体谅” “尊重” “信任” “为他人批 注课 时 教 案课题: 第 课时 总序第 个教案课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日7着想” “不斤斤计较” “学着勉强自己”等众多答案,对 课文的理解开始悄然内化了。 托尔斯泰有一句名言:“幸福的家庭个
8、个相似,不幸 的家庭各有各的不幸。 ”幸福家庭的相似点,也正在于此。二、品词句-语言学习1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。本文两两对称的句子很多,这是本文语言精美的主 要成分。对称的句子有对称美,互相映衬,很有情趣。 例如:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 2.这篇短文为什么大词小用、小题大做?作者的意 思是什么?学生圈点勾画,快速寻找。 三、感悟体验1.再次体会:人在爱的循环里构建家庭,走出家庭, 又组成新的家庭,爱也就被带往世界的每一个角落。再 次齐读文章最后一个段落,如果你比刚才有了更深的体 会,请在读后告诉大家。2.指导朗读:这一段应该读得庄严、凝重、深沉, 有一种沉甸甸的
9、感觉。 3.结合课文,畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。 四、拓展延伸(一)创作诗句,表达感悟(二)归结所得,深刻领悟在同学们的诗句中,包含着挚切单纯的赤子之心。 让我们都来珍惜亲情,做爱心传播的使者,爱世界、爱 祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起! 五、作业用行动表达爱亲情不单单是你身上的新衣服,手里的零花钱,桌 上可口的饭菜,它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话, 为父母端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽容和宠爱, 还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情。批 注教学(后记)反思教学(后记)反思: 8需要我们用一生的时光来领悟。今天的作业是在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟), 想
10、象自己回到小时候,再为他们做个简单的按摩。照照 镜子,感受一下他们的背和你的背有什么不同。虔诚地 做完这些事,然后把你的感受写下来。 六、板书设计: 散步莫怀戚整个世界我的母亲 我的儿子 尊(老)爱(小)我和妻责任教学目标 理解课文,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。训练学 生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课 文的能力和深入理解课文内容的能力。 教学重难点 品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者 写作意旨 教学过程 一、导入批 注课 时 教 案课题: 第 课时 总序第 个教案课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日9在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天
11、我们学习秋天的怀念 ,同学们自读课文,看一看,作 者怀念的是什么?文章的主题是什么? 二、初读课文,整体感知 1默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花?母亲“我” 第一 次听说北海的花都开了,我推 你去走走不,我不去第二 次北海的菊花开了,我推你去 看看吧什么时候第三 次又是秋天,妹妹推我去北海 看了菊花我俩在一块儿, 要好好儿活2作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出表现作者批 注教学(后记)反思教学(后记)反思: 10对生活态度发生变化的语句。 )明确:“我活着有什么劲” (绝望) “要好好批 注课 时 教 案课题: 第 课时 总序第 个教案课型: 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年
12、 月 日11儿活” (再生) (师):是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变, 并影响了作者的人生观? 明确:母亲 结尾句:我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。 3通过读课文,你能填写出: “母亲爱 花,更爱 双腿瘫痪的儿子 ”吗? 从文中哪些地方可以看出母亲爱花?她更爱儿子? “母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她待弄的那些花 都死了。 ” “母亲进来了,挡在窗前央求般的神色。 ” “央求喜出望外 高兴得一会儿坐下,一会儿站 起” 母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来,眼边红红 的 她又悄悄地出去了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡 不着觉。 最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年 的女儿” 三、再读课文,揣摩细节(理解人物,把握情感) (一) PPT 呈现:建议你从这些角度品读课文:抓住一 组对比性强烈的动词;一组重叠词;一组否定含义的词; 一组饱含深情的话语; (对文本细节的剖析这一部分,要让学生读出其中的情 味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析 与朗读相结合。 ) 1一组对比性的动词: “我”:突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着批 注教学(后记)反思教学(后记)反思: 12母亲:躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭批 注课 时 教 案课题: 第 课时 总序第 个教案课型: