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1、批 注课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日1教学目标 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语 言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能 力。 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、 合作、探究，领悟课文深长的意味。 教学重点难点 1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情， 学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学过程 一、导入 播放给妈妈洗脚的公益广告视频。根据看到的 画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈 地笑了（生自由答） 。 在生自由回答后，师加以小结，再用优
2、美语言激情 导入： 是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼 的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙 碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰， 今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中 去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题 作者） 设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更 能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入 爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。二、整体感知 用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了 怎样的一件事。在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了 文章脉络，明确了这是一个关于家庭的故事。批 注教学（后记）反思教学（后记）反思
3、： 2三、合作探究 (一)创作台词，分角色朗读课文 1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭 里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相 关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物， 共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还 要完成一个特别挑战任务把文中的一些叙述性语言 转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。 2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导 改编创作台词。特别引导负责读“旁白”的小组辨析该 在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。 3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其 他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地 方标注
4、下来，点评时指出。大家齐读最后一段。 4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。 听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评 优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这 么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。 (二)捕捉细节，深入探究课文1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?(提 醒：请关注细节)(1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性 格：“母亲”温和慈爱；“儿子”伶俐聪明， 善于观察，懂事；“我”稳重，孝顺，温和。(2)分析“妻子”性格特征教师询问大家：“有一个人物刚才我忘记分配了，批 注课 时
5、 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日3大家怎么也不提醒我?”学生指出被“遗失”的人物是 “妻子” 。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结 论：这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈 夫面子”的印象。 2.探讨景物描写的意味所在。(1)采访朗读“旁白”的同学：你读到景物描写的段 落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢?(2)大家不觉得这些句子和“散步”的主题并无关联 吗?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天 来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生 又何尝不是这样呢?
6、几乎所有的人都欢迎春天的到来，作批 注教学（后记）反思教学（后记）反思： 4者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生批 注课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日5命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。教学目标 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语 言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能 力。 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、 合作、探究，领悟课文深长的意味。 教学重点难点 揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语 境，在动态的语境中理解词句。 教学过程 一、讨论1.在
7、“走大路还是走小路”的问题上， “我”最终还 是依从了“儿子” ，这不意味着“母亲”的意愿没有得到 尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗? 2.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重 其事？ 学生小组合作解决。 3.归纳“幸福家庭秘诀”批 注教学（后记）反思教学（后记）反思： 6学生说出“尊老爱幼” “对家人的爱” “体谅” “尊重” “信任” “为他人批 注课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日7着想” “不斤斤计较” “学着勉强自己”等众多答案，对 课文的理解开始悄然内化了。 托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个
8、个相似，不幸 的家庭各有各的不幸。 ”幸福家庭的相似点，也正在于此。二、品词句-语言学习1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主 要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意 思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。 三、感悟体验1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭， 又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再 次齐读文章最后一个段落，如果你比刚才有了更深的体 会，请在读后告诉大家。2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉， 有一种沉甸甸的
9、感觉。 3.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。 四、拓展延伸(一)创作诗句，表达感悟(二)归结所得，深刻领悟在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。 让我们都来珍惜亲情，做爱心传播的使者，爱世界、爱 祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起! 五、作业用行动表达爱亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌 上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话， 为父母端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽容和宠爱， 还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情。批 注教学（后记）反思教学（后记）反思： 8需要我们用一生的时光来领悟。今天的作业是在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)， 想
10、象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。照照 镜子，感受一下他们的背和你的背有什么不同。虔诚地 做完这些事，然后把你的感受写下来。 六、板书设计： 散步莫怀戚整个世界我的母亲 我的儿子 尊（老）爱（小）我和妻责任教学目标 理解课文，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学 生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课 文的能力和深入理解课文内容的能力。 教学重难点 品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者 写作意旨 教学过程 一、导入批 注课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日9在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天
11、我们学习秋天的怀念 ，同学们自读课文，看一看，作 者怀念的是什么？文章的主题是什么？ 二、初读课文，整体感知 1默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我” 第一 次听说北海的花都开了，我推 你去走走不，我不去第二 次北海的菊花开了，我推你去 看看吧什么时候第三 次又是秋天，妹妹推我去北海 看了菊花我俩在一块儿， 要好好儿活2作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者批 注教学（后记）反思教学（后记）反思： 10对生活态度发生变化的语句。 ）明确：“我活着有什么劲” （绝望） “要好好批 注课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年
12、 月 日11儿活” （再生） （师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变， 并影响了作者的人生观？ 明确：母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。 3通过读课文，你能填写出： “母亲爱 花，更爱 双腿瘫痪的儿子 ”吗？ 从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？ “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花 都死了。 ” “母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。 ” “央求喜出望外 高兴得一会儿坐下，一会儿站 起” 母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红 的 她又悄悄地出去了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡 不着觉。 最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年 的女儿” 三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感） （一） PPT 呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一 组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词； 一组饱含深情的话语； （对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情 味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析 与朗读相结合。 ） 1一组对比性的动词： “我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着批 注教学（后记）反思教学（后记）反思： 12母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭批 注课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型：
