生本教育阶段性总结

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1、生本教育阶段性总结生本教育阶段性总结我校作为区教研生本教育理论与实践体系实践基地，既觉得十分荣幸，更感觉责任重大。按照区文教卫局的要求，我校迅速行动起来，组建了听评课组，制定了实验方案，进行了研究培训，开展了实验探索，并取得了初步的成效。一、所做的工作1、组建了听课评课小组我校领导高度重视，经过研究，选拔了骨干教师参与实验工作，成立了由郑校长为组长的听课评课组。听评成员包括业务组成员、教导处、教研组长、骨干教师和班主任等。2、加强教师的生本教育学习首先安排教师教师到东风小学、柳林小学参观学习，使教师充分认识生本教育对培养学生素质和解决传统教学模式中存在的问题的重要作用，让教师能自觉地、有强烈欲

2、望地去尝试生本教育。并结合本校实际，通过校本培训组织全校教师学习生本教育教学理论和教学方法。在学习中更重要的让教师掌握生本教育在课堂教学中的操作要点，让老师感觉到生本教育也不是特别难的事情，是可操作的，是每个老师都能做到的。3、组织教师对进行生本教育宣传我校开展生本教育实验初期，主要通过例会和校本培训对生本教育进行宣传。让教师在学习实践中讲课评课谈体会，并且让教师交流自己的实践成果，宣传的主要内容是实施生本教育的所得成绩。传统的教育是师本教育，是为教师好教而设计的灌输式教育，对学生学习能力的提高促进作用不大。生本教育是以人为本“培根”的教育，对学生素质的提高具有重要作用，具体主要有以下方面的优

3、势：能活跃课堂气氛，使同学们感到学习是愉快的；能锻炼胆量和口才；能培养分析问题和解决问题的能力；能培养自我学习的能力。4、进行了实验研究在课堂教学中进行了生本实验，开展了研讨课活动，积累了一批教学案例和反思。生本教育实验的主阵地是课堂，因此，教师都围绕这一中心，进行了课堂教学改革实验。重点抓好“先学后教” ，研究如何给学生布置预习题，研究课堂中的“做中学” ，探索如何实现教学做一体化。学校还规定，实验班教师每学期至少要上二节面向全校的研讨课，此举给大家带来了压力，也带来了动力。教师做足了充分准备把学生的潜能激发出来，课堂的“生本”味浓了很多。二、取得的成效1、转变了教师的教学观念，改变了教学方

4、式实施生本教育，要求教师要由一个传授者、给予者、灌输者，变成一个引领者、帮助者。教师教学方式也在悄然改变。教师不再总是死抱着教材、教参不放了，而是开始喜欢读课外书了，他们不再总是关注自己上课讲了什么，而是开始关注学生学了什么；在课堂教学上，教师从“拉动学生的纤夫”转变为“生命的牧者” ，把教变成学，即把教师的表演变成学生的表演；整个教学过程是引导、帮助学生怎样去学习而进行，所以，课堂上学生学习热情高涨，生动活泼，气氛浓厚。2、改变了学生的学习方式，学生学习变得快乐了实验之初，受传统教学方式及师本教育影响，学生在学习中得不到快乐，在课堂上处于被动状态。经过一段时间的引导，学生精神面貌开始发生变化

5、，学生发言更主动了。学生学习方式正在逐步改变了。生本教育充分相信学生和依靠学生，以激励学生主动参与，以学生自我探索、自我感悟、自我体验为基本形式，将学生置于学习的主体地位。生本教育能充分调动学生学习积极性，课堂上学生勤动手，勤动脑，大胆发言，敢于互相评价、互相学习、生动活跃，学习在快乐中，在游戏中学习。学生语言表达能力、读写能力、分析问题和解决问题的能力要强。三、不足与反思1、教师的转变需要一个过程。由于长期受应试教育的影响，教师思想转变有一定困难。一要加强对生本教育理论的学习，二要经常集中研讨，相互学习，相互支持鼓励。2、要加强对学生的研究，如何运用生本教育方法，让他们在学习中找到了乐趣，如何激发他们的积极性，需要作深入、细致的研究。3、进一步加强培训学习，不断更新生本教学手段。4、师生参考资料较少，需逐步完善资料库。5、课外辅导做得不够，农村学生家长素质较低，辅导时间不足，大多数由学生自学。