我军历史上三次文化教育活动的意义与启示

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1、我军历史上三次文化教育活动的意义与启示摘要：建国以来，我军共进行过三次大规模的文化教育活动，缩小了部队文化水 平与现代化建设要求的差距，适应了现代化建设的需要，培养了大批高素质的军事人 才。从中，我们可以得到以下启示：部队开展文化教育，应以现代化建设为中心，以 提高部队战斗力为标准；应以人的因素为根本，尤其以干部群体为重点，形成层次化； 应随着国家建设的需要，国防现代化的要求，联系实际，不断变化并提高；应以多种 形式为辅助，使之经常化、正规化。在我军历史上共进行过三次大规模的文化教育活动，这三次文化教育活动的开展， 对于我军现代化、正规化建设有着极其重要的意义，对部队未来的现代化建设也有着 十

2、分重要的启示。 （一）建国初期，我军开展了大规模文化教育活动，缩小了部队文化水平与现代 化建设要求的差距 建国初期我军指战员文化程度相当低。据 1951 年底统计，战士的文化程度，初小 以下的占 80%，其中认识 500 字以下的有 30%左右；干部的文化程度，不到高小程度 的约占 68%，其中初小以下的有 30%左右。1（P45）迅速提高部队的文化水平，成 为建设现代化正规化军队的迫切任务。为此，军委于 1950 年 8 月发出关于 军队中 实施文化教育的指示 。决定全军除执行规定的作战任务和生产任务外，必须在今后一 个相当时期内着重学习文化，以提高文化为首要任务，使军队成为一个巨大的学校。

3、 一切在职干部与战士，凡需要学习与补习文化者，均应无例外地参加文化教育的班次， 并认真地进行学习。根据军委的指示，全军进行了大量的准备工作。1950 年下半年， 在短短的几个月时间内，调配了 5 万多名文化教员，编印了 200 余册文化课本，组建 了近 40 所文化学校，建立了各级文化学习的组织领导机构。1951 年 1 月，总政治部 发出的关于一九五一年部队文化教育实施方案规定，一般部队的战士要保持整个 教育时间的 10%进行文化教育，仍采取军委规定的教育方针，实行一定的学制和编组 分级，并强调文化教育以干部为重点，坚持举办在职干部文化补习学校与离职干部文 化速成学校。1951 年底，全军文

4、化速成中、小学已开办 60 余所。从 1953 年 6 月起， 部队文化教育，由突击扫盲转为经常性教育。连队以高小程度以下的人员为主要对象， 课程以语文为主，算术次之。为了继续提高干部的文化水平，全军继续开办了速成中 学 95 所，速成小学 27 所，师范学校 4 所。经过几年的文化教育，全军干部的文化程 度有了进一步提高。据 1955 年下半年统计，全军干部文化程度，由 1951 年高小以下 程度占 68%，提高到初中以上占 50%，高小毕业占 13%，高小程度以下占 37%，2 （P52）大大缩小了部队文化水平与建军需要的差距。 这次文化教育活动对部队建设产生了深刻的积极影响。学习文化后，

5、干部工作和 业务能力明显提高，现代化建设的信心大大增强；部队理解能力提高，思想更加条理 化，军事、政治学习效果好；部队好学上进空气浓，文化生活活跃，书报读物供不应 求；工农出身的干部战士与知识分子更加团结，部队更加巩固。 （二）改革开放初期，我军为适应现代化建设要求，开展了科学文化知识学习， 培养了大批军地两用人才 1977 年 12 月 28 日，邓小平在中央军委全体会议上明确了培养军地两用人才 的主张，指出军队的教育训练， “只着眼于军队本身建设的需要是不够的，还要着眼于 干部、战士转业复员到地方的需要” 。 “要使我们的干部和战士，经过训练以后，既能 打仗，又能搞社会主义建设” 。3（P

6、77）根据邓小平讲话精神，中央军委在 1978 年 6 月关于加强军队政治工作的决议中对干部战士的科学文化和专业知识的学了要求。1978 年 12 月 19 日，总参谋部、总政治部、总后勤部发出关于部队开展 科学文化教育几项落实措施的通知 ，规定从 1979 年起，把科学文化教育列入部队教 育训练内容，统一安排文化教育时间。要求各级党委把科学文化教育列入议事日程。 基础文化课和外语学习由各级政治机关掌管，专业技术理论学习、现代军事科学技术 普及和汽车驾驶训练由各级司令部掌管，干部学习工业、农业知识由各级后勤部门掌 管，从而，有效地促进了部队的科学文化知识学习。1987 年 1 月，中央军委关于

7、新 时期军队政治工作的决定 ，对开展培养军地两用人才工作的意义、方针、原则等都作 了精辟阐述，对一体化教育训练的经验给予了肯定。到 80 年代末，全军先后参加民用 技术训练的多达 600 万人以上，有近 300 万人经过考评获得相应的证书。4（P346） 学习科学文化知识，培养军地两用人才，是新时期军队政治工作的一项新的重要 内容。它适应了新时期青年好学上进，成才心切的特点，适应了党和国家工作重点转 移和军队建设的需要，适应了农村打破吃“大锅饭” ，全面实行生产责任制的新形势， 把国家的利益同干部战士的个人前途有机地结合起来。它带来了三个高兴：战士高兴， 因为有了科学文化，学到了本事，感到自己

8、有前途了；家庭高兴，因为亲人当了几年 兵提高了觉悟，掌握了保卫和建设祖国的本领，留在部队和退伍回家都有用；地方党 政同志高兴，部队每年可以为他们输送一批有专业知识、有一技之长的人才，对地方 建设有好处。学习科学文化知识，培养军地两用人才，给部队带来了七个方面的喜人 变化：激发了大家锻炼成才的热情，促进了安心服役；提高了文化水平，开阔了政治 视野；开发了智力和创造力，推动了军事训练和各项工作，增强了战斗力；把思想建 设与文化建设紧密结合起来，丰富了思想政治工作、共青团工作的内容和形式；官兵 同学互教，增强了内部团结；创造了各种财富，改善了物质文化生活；丰富了军民共 建的内容，提高了军队的声誉。

9、（三）九十年代中期，我军组织官兵学习高科技知识，培养了大批高素质军事人 才 1996 年，江主席在军委扩大会议上指出：“现代科学技术特别是高技术发展，对军队 现代化建设产生着巨大的推动作用。这种形势一方面给我们了严峻的挑战，如果 目光短浅，行动迟缓，就会被世界军事发展的潮流远远抛在后面；另一方面也给我们 提供了历史性机遇，如果我们方针正确，措施得力，就可能实现军队现代化建设的跨 越式发展” 。5（P247）为此，中央军委制定了新时期军事战略方针，把军事斗争准 备的基点放在打赢现代技术特别是高技术条件下的局部战争。为贯彻落实这一战略方 针，全军要求全体官兵提高科技素质，特别是高中级指挥员的高科技

10、素质。全军部队 特别是各级领导，对江主席关于加强高科技知识学习的重要指示，反复学习，深刻领 会，在思想上提高了认识。在 1997 年 2 月中旬召开的全军高中级干部学习理论和现代 科技知识汇报会上，有 15 个单位和个人介绍了搞好学习的做法和体会，总政做了下步 学习的部署。各军兵种先后举办了师团职领导干部理论集训班。随后，全军下发了 全军干部学习高科技知识三年规划 ，各级采取多种措施抓落实。总参、总政组织全 军高级干部进行专门培训，进一步提高干部队伍特别是高级干部队伍的高科技素质。 北京军区举办了 300 多期讲座，27180 余名干部受训。三总部机关举办的讲座，参训 率达到了 80%以上。6

11、（P249）空军、济南军区和海军北海舰队坚持每周六利用半天 学习高科技知识。各部队还涌现出了许多学习高科技知识的典型。 全军官兵通过高科技知识学习，改善了官兵知识结构，提高了人才队伍素质。同 时把高科技知识学习和运用纳入到了领导班子和机关建设、部队训练、院校教育中， 渗透到战备训练、教学科研、人才培养、武器更新等工作实践中，不断增强了官兵的 科技意识，促进了人才队伍高科技知识水平的整体提高，培养了大批高素质军事人才。 这些是科技强军的重要举措，对于深入贯彻新时期军事战略方针，作好军事斗争准备，赢得 21 世纪战略主动权具有十分重大意义。 回顾我军历史上这三次规模较大的文化教育活动，都是在特定的

12、历史条件下，为推动 我军现代化、正规化建设，迎接不断变化的军事斗争挑战而在全军贯彻实行的。这对 于部队的整体建设，对于国防现代化水平的提高，对于人才素质的培养，都具有十分 重要的意义，对于我军未来的建设也有十分重要的启示。 启示之一：部队开展文化教育，无论形势如何变化，时代如何发展，都应以现代化建 设为中心，以提高部队战斗力为标准 建国初期，国家刚刚从战争废墟中建立起来，建设现代化正规化革命军队是一项 刻不容缓的迫切任务。但我军指战员文化程度水平过低的状况，又严重制约了我军现 代化正规化建设的步伐。因此军委发出了关于在军队中实施文化教育的指示 ，紧紧 围绕军队现代化建设这个中心，在全军开展了大

13、规模的文化教育活动。通过几年的努 力，全军指战员的文化程度有了显著提高，同时促进了部队的各项建设，加速了军队 训练的进程，为今后长远训练打好了基础。邓小平依据国家建设发展的实际，的 “培养军地两用人才”战略方针，是以培养建设现代化、正规化革命军队所需要的合 格人才为主要目标，以服务国防建设、提高部队战斗力为根本目的，兼学一些地方所 需要的科学知识和专业技术。各级在开展文化教育中，都是紧紧围绕这一目标和目的 贯彻落实的，提高了官兵的文化水平，开发了智力和创造力，推动了军事训练和各项 工作，增强了部队的战斗力。近几年，在全军开展的高科技知识学习，也是为适合军 队现代化建设，进一步提高部队打赢现代技

14、术特别是高技术条件下的局部战争的能力 而展开的。 启示之二：部队开展文化教育，应以人的因素为根本，尤其以干部群体为重点，形成 层次化 这三次文化教育活动都是以人为主体，针对全军干部战士而开展的。这是因为人 的因素在军队建设中起着至关重要的作用，而人的素质则需通过不断学习才能逐步提 高，文化教育活动则是提高素质的有效途径和方式。而每一次文化教育活动，又是以 干部群体为重点。在 1952 年文化教育工作的方针中，明确要求全军人员的文化教育要 以干部为首要，又因干部不同文化程度的实际情况而分成若干个等级，形成不同的文 化层次。邓小平在中央军委全体会议上要求干部既要学到现代战争知识，又要学到现 代科学

15、知识和生产知识，还要学会做政治工作和管理工作，成为军队和地方都适用的 干部。在两用人才培养中仍是以干部为重点，适当兼顾战士，并根据不同的需要，学 习不同的科学知识和专业技术，形成不同的知识层次。在高科技知识学习中，全军下 发的全军干部学习高科技知识三年规划对全军干部的学习进行了规范。在组织高 科技知识培训中，又是以中高级干部队伍为主，从而形成了不同的人才层次。 启示之三：部队开展文化教育，是一个动态的渐进过程，应随着国家建设的需要， 国防现代化的要求，联系实际，不断变化并提高 从建国初期开展大规模的文化教育到改革之初学习科学文化知识培养军地两用人 才，以至近几年的高科技知识学习，是一个历史的发

16、展过程，更是一个逐步提高深化 渐进的过程。建国初期，人民解放军的任务，除必须解放西藏、台湾及剿灭残匪外， 主要的是进行国防建设，准备对付帝国主义的侵略，维持国内治安，巩固人民民主专 政。为完成新的任务，必须大力提高全体指战员的文化水平和科学技术水平。但根据 当时全军官兵的文化素质状况，文化教育活动的基本任务还是以消除现有干部、战士 中的文盲为主。随着国家的发展，经济实力的提高，全军官兵的文化程度也不断提高。 在文化大革命之后，国家进入全面经济建设时期，为了适应国家建设的需要，也同时 适应国防现代化的要求，军委因合适宜地开展了学习科学文化知识，培养军地两用人 才的活动，为部队、为地方培养输送了大批有专业知识、有一技之长的人才。文化教育活动是以拓宽知识面为主要任务的。随着高技术在军事领域的广泛应用，世纪之交 新的军事革命正在兴起，各国之间的军事斗争也愈加激烈。而我军干部素质普遍偏低， 特别是科技文化水平低。从文凭看，具有大专以上学历的已占干部总数的 60%以上， 7（P251）但有相当数量的同志的学历与实际水平有