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1、圆的面积圆的面积教学设计方案教学设计方案课题名称圆的面积圆的面积 科 目数 学年 级六年级 教学时间一、教材内容分析本课是在学生充分认识了圆的各部分特征和掌握了圆的周长的计算的基 础之上进行教学的。通过对圆面积的研究，使学生初步掌握研究曲线图形的 基本方法，为以后学习圆柱的表面积打基础。 二、教学目标知识与技能知识与技能： 经历圆的面积公式的推导过程，理解掌握圆面积公式，并能正确计算圆的面积。 过程与方法过程与方法： 使学生经历操作、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和类推迁移的能力。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观： 让学生在探索
2、活动中，获得积极的情感体验，培养学生勤于思考和积极探索的学习精神，进一步培养学生学习数学的积极性。 教学支持资源专门为本课制作的 CAI 课件；一段关于校园风景的录相；网络资源六、教学过程教学活动 1一、情景引入。教学活动 2二、动手操作，探索新知动手操作，探索新知教学活动 3三、运用公式计算运用公式计算教学活动 4四、应用拓展教学 过程 流程 图教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择七、教学评价八、教学反思1、通过创设情境，导入新知，激发学生的求知欲。2、通过抓住新旧知识的衔接点，引导学生合作探究，在经历知识的形成过程中形成良好的认知结构，体现了以学生为主体，教师为主导的教
3、学指导思想。3、让学生经历操作、讨论、归纳等数学活动，以“动”促“思”，让学生进一步体会到了转化方法的价值，并渗透极限思想。发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和类推迁移的能力。4、当学生通过积极参与教学活动，探究、推导出圆的面积计算公式以后，不是让学生依葫芦画瓢，而是力求有层次、有坡度。比如，先计算知道半径的圆面积，再计算知道直径的圆面积，最后计算知道周长的圆面积，使学生能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。5、根据教学实际，自制教学课件，特别是能充分利用远程教育资源辅助课堂教学，以生动形象的“图、像、文、声”来巧妙地创设教学情境,使抽象的数学知识具体化、形象化、生动化、生活化,从而激发了学生的学习兴趣,活跃了学生的多向思维。
