《汕头大学和加州大学机电专业课程差异》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汕头大学和加州大学机电专业课程差异（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、汕头大学和加州大学在机电专业课程设置上的差异汕头大学和加州大学在机电专业课程设置上的差异陈育奇（汕头大学工学院机电系 2011 级 汕头市） 摘要：摘要：汕头大学机电系专业课程设置与美国先进大学专业课设置的比较。通过不同大学间 人才培养的目标，人才培养的理念对比，分析差异，发现我们的优势，同时反映出我们的 不足。两个的课程设置会对学生的能力水平造成多大影响。汕头大学作为中国大学的一员 有着其怎样的局限性与不足。The Differences Between Shantou University And The University Of California In The Mechanical
2、 And Electrical Professional CurriculumAbstract: Shantou universitys Mechatronics Engineering professional curriculum and the United States advanced university set up specialized comparison. Through the different between the university personnel training target, personnel training, the concept of co
3、mparative analysis of the differences, and found out that our own advantages, at the same time reflect our shortcomings. Two curriculum for students ability level how much influence. Shantou university as a member of the Chinese university has its limitations and shortcomings of how.0 前言前言现代科学技术的不断发
4、展,极大地推动了不同学科的交叉与渗透,导致了工程领域的技术 革命与改造。在机械工程领域,由于微电子技术和计算机技术的迅速发展及其向机械工业的 渗透所形成的机电一体化,使机械工业的技术结构、产品机构、功能与构成、生产方式及管 理体系发生了巨大变化,使工业生产由“机械电气化”迈入了“机电一体化”为特征的发展 阶段。汕头大学机电专业就是属于这一类一体化专业，秉承CDIO这一理念，以培养学生的 理论知识，个人素质与发展能力，团队协作能力和在企业与社会环境下的工程综合能力为 培养目标。但是当前世界的大部分大学机电专业是有细分为机械和电子等小类专业的，培 养目标也有异于汕头大学机电专业。汕大率先提出CDI
5、O理念，但是在课程设置上或许还有 一些不足和差异。本文将通过与加州大学机械专业课程的对比分析两校课程设置上的差异 以便汕大机电系在课程设置上能取长补短，不断完善。1 课程设置详情课程设置详情首先让我们来观察一下两个学校机电专业课程设置上的差异： 汕头大学机电专业课程设置：汕头大学机电专业课程设置：课程名称学分工程设计导论2化学导论1生物学导论1工程师职业道德与责任，企业与项目管理 ，工程设计导 论，创新设计项目，生产实习 ，工业生产过程 1创新设计项目1机械工程导论1机电系统设计与制造I 1机电系统设计与制造II 1.5机电系统设计与制造III2.5生产实习 1毕业设计 10产品设计 2先进制
6、造 ，机械工程导论，振动与机器动力学，特种加 工，现代设计方法 1.5电子电气技术15机械制图与计算机辅助制图4理论力学3电工电子技术 2电工电子技术 3工程热力学2工程材料 2互换性与测量技术基础 2材料力学2运动学与机构 3自动控制原理 3金工实习 3机械零件设计3微机原理 3仪器与测量 1.5工业生产过程 3控制系统 3计算机数控机床 3振动与机器动力学2企业与项目管理 2有限元法 1.5机器人技术 1.5可编程控制技术基础及应用1.5高等工程材料 1.5特种加工1.5液压与传动 1.5塑料模具设计与制造1.5现代设计方法 1.5复变函数1.5加州大学机械专业的课程设置加州大学机械专业的
7、课程设置课程学时Introduction to Engineering Graphics and Design工程制图与 设计引论60C/C+Programming C/C+程序设计40Elements of Materials Science材料学基础40Fluid Mechanics流体力学40Heat Transfer传热学40Computational Methods in Engineering工程计算方法40Introduction to Mathematical Physics数理物理学40Thermodynamics热力学40Linear Circuits线性电路40Mecha
8、nics I: Statics机械学I:静力学40Mechanics II: Dynamics机械学II:动力学40Mechanics III: Vibrations机械学III:振动学40Signals and Systems信号系统40Linear Control: Theory and Applications线性控制理论及应用40Computer Aided Design计算机辅助设计40Fundamental Principles of Mechanical Design I and II机械设 计基础I和II40Mechanical Behavior of Materials材料机
9、械性能40Experimental Techniques实验技术50Mechanical Engineering Laboratory I机械工程实验室I80Mechanical Engineering Laboratory II机械工程实验室II802 课程培养目标对比：课程培养目标对比：一个大学专业的课程设置通常是与改专业对人才培养的观念是息息相关的。不同的培养 观念，不同的培养方向往往决定性地影响到大学课程的设置。先来看看汕大大学工学院机 电系的人才培养目标. 汕大工学院机电系依托设备先进，功能齐全的开放型实验室与实践中心，通过“知识- 能力-素质”一体化培养的课程体系，以学生的理论知识
10、，个人素质与发展能力团队协作能 力，和在企业与社会环境下的工程综合能力为培养目标，系统地培养学生掌握机械设计， 机械制造，电子技术，自动化技术及计算机技术的基本理论和专业知识，能力和素质，具 有可持续发展潜力的新世纪卓越工程师。 而在汕大的学业指南里也明确规定了卓越工程师必须具备以下知识，能力和素质。 1.系统地掌握数学，工程科学技术等基础知识以及机械知识，机械制造，自动化技术 等专业知识。因此我们可以看到汕大工学院机电系为了达到这个培养效果而设置了生物学 导论，化学导论，高等数学，机电系统设计与制造，机械制图与计算机辅助制图，电子电 气技术，控制系统 等课程着重对学生的基础知识水平进行培养。
11、为以后的工程项目打下结实的理论基础。 2.具备扎实的专业技能，创新能力，社会意识，团队合作精神，专业精神以及企业家 的敏锐性。由此汕大工学院机电系设置了工程师职业道德与责任，企业与项目管理 ，工程 设计导论，创新设计项目，生产实习 ，工业生产过程 等课程。同时在大多数专业课程中 贯穿了用项目来引导学习这一思想，着重培养学生的团队合作意识和创新意识 3.能够在越来越依赖于复杂技术系统的环境中保持高效，创新和卓越工程师所必备的 素质。前表所列的例如，先进制造 ，机械工程导论，振动与机器动力学，特种加工，现代 设计方法 等课程。目的在于让学生接触现代化最新的技术知识，保持与时俱进的能力和意 识。课程
12、教育时重视培养学生自主学习和再学习的能力。以便学生将来走向社会可以 4.汕头大学作为中国大学的一员也有着其课程设置的特殊性。例如我们的机电系专业 除了要求必修的专业课之外还需要修四门社科部的课程，中国近代史纲要，思想道德修养 与法律基础，马克思主义基本原理理论，毛泽东思想和社会主义体系理论。这四门课占了 一定份额的学分。而在美国的大学是没有这里政治类课程要求的。另外专业也对通识课， 体育课，公益课必修学分做了一些规定以及限制。 而在美国大学，美国高等教育比较注重获取知识的思维方法和知识学习的实践性。由 于机械专业课程大多和工程实际的联系比较紧密,因此在美国的专业课程的教学上,课程的实 践性应用
13、性、综合性等特点反映得非常突出。从加州大学的课程表可以看出。美国机械类 专业主要突出培养一下几项能力。 1主动获取知识的能力 普遍来说,美国大学课程的特点是:专业课程多,任务重;每门课程的内容多,涉及面广;课堂授课 学时少,指导性强;实验内容丰富,综合性强。这些都对学生的学习能力提出了较高的要求。 如/计算机辅助设计0课程,其中Pro/E软件的使用这部分内容,课堂授课仅有4学时,学生就能够 设计完成指定机械的三维设计,相比之下,国内通常是在30学时内完成同样的教学任务;学生 在学习或设计过程中遇到问题,常会主动地通过各种途径如教师、网络、书面资料等寻求解 决问题的答案。这些表明,国外的大学生的
14、学习主动性、知识的主动获取和知识的再加工能 力普遍较强。 2团队协作精神 团队协作在国外的教育理念中是很重要的教育目标之一,而项目设计是锻炼学生的团队协作 精神的最有效的手段之一。在国外的教学活动中,项目设计是学生接触最多的大作业,学生从 小学就开始接触项目设计作业,一直延续到大学,而且大学里几乎每门课程都有项目设计。项 目设计的特点是:以实践项目训练带动理论学习,用理论知识指导实践;设计任务的综合性强、 时间较长(59周);学生通常是以组为单位(34人为一组),分工明确,共同完成。因此,在项目的 设计、完成过程中,既需要学生个人能够对所学知识进行概括和综合,并利用所学知识解决实 际问题,同时
15、又需要团队的各成员之间沟通协作,从而保证设计过程中充分发挥每个人的优势 和潜能,共同协作完成好设计任务。通过项目设计的训练,每位学生都能认识到团队创造的价 值大于各成员创造的价值,理解了1+1 2的意义,培养了团体合作协调的工作精神,锻炼了与人 交往的能力,并在今后的学习工作中能够积极地与人沟通、合作。 3创新能力 创新能力是创新人才必须具备的能力之一。创新能力是指大学生要真正地具备较强的综合 能力、独立思考和学习的能力,面对新事物具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识 结构以及活跃的灵感。美国的大学教育为大学生创新能力的培养提供了很好的平台。大学 的专业课程设置合理,基础面宽,为科技创新
16、奠定了良好的知识基础;课堂教学授之以渔0的授 课方式,使学生掌握了创新的基本方法;实践教学为学生的创新活动提供了基本技能;为培养 学生的创新综合能力提供了实施平台。项目设计的题目一般来源于实际,充分注意到理论与实践的联系和对知识的综合应用,这些有利于激发兴趣,活跃思维,激发设计灵感,使学生从中 感受到创新的乐趣,在项目的设计、完成过程中培养了学生的创新意识,锻炼了学生的创新能 力。 4独立分析问题和解决问题的能力 独立分析问题和解决问题的能力是一个工程师必备的基本素质。项目设计是锻炼大学生能 力的一个有效平台,它的特点是小组成员之间既有分工又有协作,分工的部分完全由学生自己 完成,而且每个学生必须对自己的设计部分负责。当学生遇到问题时,可以请教老师、同学, 但最终必须依靠自己的能力解决问题,这极大地促进了学生分析问题、解决问题能力的提高, 也培养了学生的独立自主能力。 5其他能力 在美国机械专业的教学过程中,学生学到的不仅是书面知识,更多的是工程师的基本素质。在 设计类课程的项目完成过程中,每个学生必须经历提出问题、利用
