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1、1双语教学模式下提高物理教学效率的探讨双语教学模式下提高物理教学效率的探讨一、双语教学的重要性 民族教育是我国教育的重要组成部分，是新疆教育工作的重点，而民族教育的宗旨是为民 族地区培养经济、技术、管理等方面的专业人才，加快经济的发展，使之与全国相适应。 实施双语教育的根本目的是依赖于本民族语言的天然条件，进一步学好和使用第二语言， 促进个人以至整个社会进步与发展。因此双语教育是民族教育的重要组成部分，新疆要发 展、民族要发展，需要培养出一大批少数民族人才，尤其是高科技人才和具有现代管理知 识的管理人才，而这些人才的培养，如果仅仅是只懂得本民族语言，而不通晓汉语和外语 就不可能担负起建设新疆的
2、重任。二、中学双语教学的原则 1、 整体性原则。从民族学校教育的整体着眼，既要提高“双语”教育的质量，又要提高 学生的整体素质，既要做到优化本民族的语言，又要强化汉语，重视学生民族语言能力的 整体协调发展。 2、 综合性原则。 “双语”教育研究具有明显的跨文化和跨学科的特点。它涉及到众多学 科，涉及教育、民族、语言、文化、心理等学科及其分支学科，是一项多门学科交叉渗透 的复杂应用研究。因此， “双语”教育研究应注重采取多种思维方式，采取多种方位，多侧面， 多层次的动态的综合考察。 3、 动态性原则。在急速变革时代， “双语”教育既要着眼于民族的特点，又要着眼于民 族未来的发展；既要立足于本民族
3、，又要超越本民族，为把本民族教育成为现代化的民族 教育和民族化的现代教育，勇于改革，勇于应变。教育教学质量是教育工作的生命线，没 有高质量的教育，就没有高质量的人才，也没有高效益的经济，不讲质量的教育是浪费钱 财的教育，没有质量，学生数量再多也是空的。 4、 适应性原则。 “双语”教育作为世界性的现象，十分繁杂多样，教育自然也不存在适 应各种情况的万能方法。只有从实际出发，因材施教，才能为民族教育奠定良好的基础。三、提高物理双语教学效率的具体策略 1、 提高自身汉语水平 双语教学一个最基本的要求就是教师应具有一定的汉语水平。教师应对自己的汉语水平有 正确的认识，若需要提高，须及时学习和锻炼：主
4、动听汉语老师课，这样不仅可以提高 口语表达水平，而且还可以借鉴汉语教学中的一些方式方法，营造那种轻松、和谐的课堂 气氛。 加强与学生间的汉语交流，通过轻松自如的对话和交谈，使师生双方消除对汉语 的陌生感，为实施双语教学奠定基础。 把物理教学中常见的物理词汇分单元整编成册， 对于较难或拿不准的词汇，请汉语老师帮助纠正发音。 另外在双语教学过程中，语句和 组合形式的多样性，也是非常重要的。说明一个问题，表达方式单一重复就会显得严肃、 单调，多角度的表达则显得灵活、活泼。但多角度就必须有足够的储备，为了保证语言的 准确性，有多本专业的汉语参考资料是最好的，而且要勤向汉语教师请教。 2、 对学生现状的
5、分析 双语教学不同于纯粹的学科教学，也不是单纯的“学科教学+汉语教学” ，学生的学科水平 和汉语应用能力都会对教学效果产生很大的影响。在进行双语教学之前，必须把这些情况 调查清楚，只有对学生有了充分的了解，才能在课堂上做到适当、适量，恰如其分地引入 汉语，才能使双语教学在轻松愉快的氛围中进行。2若学生对双语教学已经比较熟悉，而且对中学物理的思维方式、解决方法也比较熟悉时， 可在原来的基础上对物理中的某个概念或定义和物理规律的分析使用标准的汉语来讲解。 可根据学生的实际情况，采用“部分沉浸”的双语教学方法。选取某段时间或选取学科内 的某些内容，甚至某节课的某些内容进行双语教学，让学生在部分时间里
6、，部分内容上沉 浸在汉语环境之中。这样可以比较省时、省力地培养学生的语言能力，尤其是第二语言的 能力。 3、 消除心理负担 要从根本上消除老师和学生对于双语教学的心理负担，要认识到双语教学是轻松快乐的、 循序渐进的。特别对于老师，要有信心有决心教好双语教学。双语教学不仅能提高学生的 汉语水平，其实汉语在很多方面都能起到物理教学助手的作用，能帮助学生更好的学习物 理。4、 选取合适的内容 并不是所有的教学内容都适合开展双语教学。适合开展双语教学的内容一般有以下特点： 介绍性内容所占比重比较大；重在科学方法的培养；容易找到相关的汉语材料的。具体来 说，对于一般内容的介绍，或抽象少、科普性强的，易用
7、汉语；而在解释概念，或分析思 路是还是应该用母语，毕竟知识的掌握才是重中之重。选取合适的题材，把物理知识和日 常的生活紧密结合起来。同时，要查阅汉语原版中学物理教材，并经常浏览最新的汉语教 学模式。 5、 给学生做好热身工作，并作好充分的准备工作 在双语教学中，无论怎样简化和选择，仍然会出现一些汉语的物理专业术语，在上课前， 老师最好把课堂所涉及的专业词汇和提纲打印出来发给学生，若时间允许，老师可教学生 读生词，让学生作好生词的准备工作，但不强求学生能写。老师还应让学生作好上双语课 的心理准备，进而上课后学生能尽快融入教学环境，这样更能使学生能够跟上课堂节奏。 6、 利用多媒体、网络资源，实施
8、教学 双语教学要求在课堂教学过程中尽量创设一个汉语听说环境，这在很大程度上提高了对任 课老师的要求，即使教师具备了扎实的专业知识，也不一定能胜任双语教学。教师汉语水 平和应用能力、学生的听力水平和应用能力是影响课堂教学效果的两个重要因素，而多媒 体及网络的应用为双语教学的组织和质量提供了保障，它能同时获取、处理、编辑、存储， 展示文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂，超越了教育教学的传统视 野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量，最大限度的降 低了双语教学中的词汇、表达等多方面的问题，并同时刺激学生的感观，为双语教学提供 了十分广阔的天地。中学物理双语教学有利于培养学生的汉语应用能力，提高学生的物理学科水平和学习兴趣 并能很好的锻炼学生的思维能力。物理双语教学刚刚起步，有许多方面还有待于在双语教 学的实践中进行探讨，论证和完善。让我们为发展物理双语教学共同努力！
