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1、?一? ? 门? ? ? ? ?晓烟肠翔百浏膝翻? ? ? ?企业职口已教育讲座。之四?企业职工教育课程开发?二?接 第三期?三?预测 企业进人市场的潜在 需求,选准课题企业不仅有现实的需求,还有潜在的需求。如果只看到眼前市场的现实需求,而看不到潜在市场 的需 求,没有新?气子,企 业也难以在激烈的市场竞 争中站稳脚跟。因此,企业教育也要有超前性,不仅要及时按企业现实的 紧迫 需求选准课题,也要 配合企业领导分析、预测企业 潜在的需求,按潜在 的需求选准课题。如图所示?分分析企业采采采采采采采采采采采取取取取取取取取取上述对策策策按需需分分分分分分分分析企业适适适需 要的人才才才求选选分分析潜
2、在在在应潜在市场场场素质要求求求求求求求求定课课的的有关市市市需求的对策策策策策中览出出出?, 目,已已场场需 求求求求求求求求求求求求求差差差差差差差差差差差差差距距距距? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?即培? ? ? ? ? ? ?训训训训 需需需需需需需需需需需求求求求求求求求求求求求门臼? ? ? ?发发发发发发发发发发发发题题分分析企业有关关关关关关关关目目职职工素质现状状状状状状状状状状状?四?分析企业有计划地全面提高人员素质的需求,选准课题山于种种原因,我国 企业不少职工在知识结构上存在缺陷,如部分科技人员英语、工程数学等基础知识不够扎实,
3、专业知识而较窄等?再加卜,代科学技术发展?新月异?知峪?史新周期 不断缩短,必须按企业和职工的需要 有计划地 对职工进行知识补缺、拓宽、更新。分析上述需要选准课题也是十分重要的,其步骤见图?企企业生产、经营营科科技发展规划划企企业发展对职职工工 素质的要求求针针针针针针针针针对差 距? ? ?世世界各有关关关有计划地对对对对对对对专专业知识更更更职工进 行思思思越元沐沐新新状况况况想政治教育育育程开发发和和和和知识能力力力题目目补补补补缺、拓宽、更更更更更更更更更新的需求求国国 内外同类型型型型型型型型型型先先进企业人员员素素质状况况上述课程开发题日的选 定,?仁示?三是企 业制定职工教育工作
4、规划的一项 重要步骤。三、课程内容的确定课程的题目选 定后,便要按照题目要求的教学目标确定课程 内容。课程 内容的确定方法,按不 同的课题性质?大致 有以下几种?一?选择移植法这种 做法指的是将普通学校、职业 学校的现有课程内容,有选择地、加以调整地移植过来?开发成企业职工教育的课程。所谓有选择地、加以调整地移植,不是原封不动地套用?如是这样就谈不上开发?,而是按需调整内容的范围、程度,定性定量论述的比例等?选择需要的部分,并作适 当补充。这种做法比较多地运用于有计划地补缺、拓宽、更新知识和能力的课程。?二?能力中心法企业开展岗位培训、继续工程教育?思想道 德教育往往结合在其中进行?比较多的是
5、需要带有企业特殊性的,实用性、综合性比较强的课程。这类课程?少?内容不是单纯用上述选择移植法所能解决的,必须采用能力?技能?中心法。如某项岗位培训课程之确定?巨巫 困有有关基础础知知识识有有有有有有有有有有有关专业业课程教学目标标标 知识识? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?到压崖鱿篮?币币币币币币币币正正常操作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作能能力训练练练岗位工作能力力力工作态度职业业项项目目目?技能? ? ? ? ?道德要求? ? ?操操作步步步步步步步步骤骤方法法法操作、标标准准准准准准准要求求这种方法即以课程要求达到的提高某项工作能力?技能?的目标为中心,围
6、绕这一中心,选 择、确 定直接为之服务的内容。包括?与提 高该项工作能力直接有关的基础理论 知识,专业知识,职 业道 德,相关知识,操作 要求、程序、方法、能力?技能?训练等。对提高某项产品更新、技术改造的能力,则还要选择新知识、新技术、有 关科学技术发展动态趋势内容。如某项继续工程教 育课程内容之确定?有有有有有有有关基础础 有有关新新新知识? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?技技 米米米米米米米米米有关基础础知知知知知知知识? ? ? ?有有关科学学学 课程教学目标? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?技技术发 展展展提高某项项项有
7、关专业业动动态趋势势势技术攻关的能能能 知识? ? ? ?力 有有有有有有有有有有有有关专业知识识? ? ? ? ?宝钢围绕技术人员提高掌握新技术能力的要求开发继续 教育课程宝钢是自动化程度 很高的 特大型钢铁联 合企业,在 生产中遇 到的往往是多学 科、多专业、相互 交叉、相 互渗透,既各 自独立又相 互关联 的综合 性问题。因此,该厂打破学科界线,按解决生产中关键问题和技术人员提高 有关技术水平的需要来设计、开发课程内容。如板厚控制、平直度控 制和板宽控制是轧钢领域中几项新的关键技术。他 们针对技术人员迫切需要提高掌握运用这些新 技术 能力的情况,开发了“板带厚度 自动控制”、“宽带钢轧机
8、 平直度自动控制”、“热轧自动控制”和“板带 轧机计约?机控 制系统”四门课程。好门课程的内容均结合厂内实际,以提高有关专业技术人员掌握这些关键新技术的能力为教学目标,把 新技术 与有关机械结 构、液压控制、测壁仪 表、基础自动化、汁钓? 机等方面的基础知识,与解决生 产中的有关特殊问题 紧密结 合在一起。这些课程内容的教学?对保证宝钢 的稳产、超产起了比较显著的作用。?三?任务分析法这是 欧 美流行的一种 编制 职业培训课程的方法,我们可以参照运 用这种方法 来选定 某些课程 开发的题目和内容。具体做法是按以下顺序逐步分解?岗位职责一,任务? 完成每项任务的操作步骤?完成每一操 作步骤所需
9、要的知识与技能。而后,对各项任务每个操作步骤所需的知识和技能进行综合分解。如图所示?不论是 采取何种方法 确定课程内容,一 定要注意针对教育对象的切实需要,否则?即使课程的题目选得很好?也不能达到应有的效果。联合国计划发展署人力资源开发咨询 专家吉姆普耐德? ? ? ?岗位职责任务?任务?任务?任务?操作步骤? ?操作步骤?幻?操 作步骤? ?操作步骤? ?知识?知识?技能?技能?。 ?在我国讲学时举了一个例 子很能说明 间题?年间?埃克森? ? ? ?石油公司总部根据公司实际?。和与利益集团交往的需要,决定对各层次经理进行公共关 系培训,邀请波士顿大学的教授们制定计划,安排课程 内容,由?名
10、教授对经理 们用学 校的教学模式进行培训。结果,教 授们卖力地讲了?天课,公司花费了? ?万美元,经理听课后处理公共关系的能力仍然很糟,部门与部门之间、人与人之间的 紧张关系未有改 变。究其原因,厂方邀 请的?名教授是从来没有 在工 业界工 作过的人,对企业和经理们的实际情况 一无所知。教授们讲的是理论,而参加培训的经理 们都是大学毕业生,他们已学过理 论?缺乏的是能力和技巧。于是,培训部门后来修改了培训方 式和内容。把课程内容分解为? ?怎样演讲? ?怎样接见新雇 员? ?怎样与下属讨论问题? ?怎样与上级交谈? ?怎样撰写工作报告? ? 怎样警告、训示、惩戒雇 员? ?怎样指导和培训雇员?
11、 ?怎样处理好人际关 系。培训时除讲必要的 实务知识外,注重技 巧训练。培训时将每期的? ?名参训 人员分为四组,训练上述技巧,并用摄像机把每个人的活动记录下来,进行评价,指出各人的缺点和不足。要求受训者了解自己、了解公 司、了解公司的 外部关 系,克服 自己身上的弱点。经过跟踪调查?证明这样的培训是成功 的。由此 可见,确定课程内容还 必须有熟悉教育对象的人负责或参加,并进行必要的调查研究。?未完待续?万青选 自吴玖仪主编的企业职工教育管理实务能力培训?女?会女?负?户乡?令食奥、食?龟?奥食?女?竟?一女?全?全?女女一必?令一庚一食? 奥?龟?全女?食?全?乡资?奥、令?晚?全?女?全?
12、上接?页?在目前的这种状况下,挖掘成人高等学历教育的潜力?调整其布局结构,使成人高等学历教育在现有的基础上逐步地向职业教育的 方向发展,应是成人高等学 历教育的一个重要发展方 向。二、成人高等学历教育向职业化发展的途径目前,成人高校向职业培训方向发展已具诸多的优势 条件。大专层次的成人学 历教育十分适合举办高等职业技术教育。因为,成人学 员大都具有一定的实际工作经验,这些 实际?作经验 为其进一步提高职业技能提供了有利的先决条件。对大多数成人学习者来说,他们参加成人院校的学习?更多的是从满足自己的职业生涯需要考虑的,他们或者 想提高自己的职业能力,或者 想开发自己其它 方面的职业能力。因此,从
13、成人学员学 习的目的上来说更具有职业性 的特点。成人学历教育中的大 专层次,从其 本义上来说,亦是指一种 专科职业教育。这种教育主要是针对己经完成了义务教育 阶段的人,为了获取一定的从业技能而进一步接受职业教育。而我们目前的大专教育还 基本上是偏 重于理论学科的 教育,与普通大学培养的专科学生 少有区别。因此其职业性的特点并不突 出,培 养出来的人与社会急 需的 高等专 业技术人才相距甚远。成人学历教育向职业 化方向发展有以下几种可选择的途径?集 中调整部分成人高校,筹建多种多 样的职业技术培训中心利 用现有的成人高校的设备和条件,对 其进行必要 的调整、合并、充实,使其集中力量办 出具有特色
14、的 高级职业技术培训中心?如?管理、商贸、涉外会计等专门人才培训中心?。从办学方针上真正体现 出职业技能培训及专门人才培训的鲜明特色。这种各具特色 的职 业培训中心能够十分突 出职业技能教育的特点?若办得较 为成功,会在社会上产 生较大的影响力。?加强成人院 校与企 业的合作,把为企 业服务作为成人院 校改革的出发点和立脚点企业培训是职业教育的重要组成部分。加强 成人院校与企业的合作,从为企业培 养适应性的高等专业技术人才出发,为企业 做好服 务工作,对成人院校和企业 来说,可谓是优势互补。成人院校应该明确这一发 展趋势,努力促使与企业合作培训的实现。?理顺和 沟通各种 教育培训途径,使人才培养的渠道 畅通应加强现有的 中专、中技、职业高 中以及成人院校和电大、自考、函大等多种教育培训渠道 的沟通 工作,使得愿意接受教育和职业培训的学 员能够在 不同的层次、阶段 上得到衔接?从而使学习者接受各种培训的途径畅通。这种衔接 在一 定程度上能更好地发挥成人院校及职业学校的整体教育功能。成人高等教育经过十几年的恢复发展?面临着深化改革、再创辉煌 的艰巨任务。与普通高等教育并轨的成人高等教育必须向职业教育分流,使之成为我国高等专业技术人才的重要培养基地。? ?
