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1、小学语文六年级（上）期中质量分析报告小学语文六年级（上）期中质量分析报告 小学语文六年级（上）期中质量分析报告 朱如欢 一、总体情况分析一、总体情况分析 这次测验全班 58 人都参加，从测验成绩看，这次测验最高分 92.5 分，最低 分 7 分，平均分 75.12 分，优秀 12 人，优秀率为 20.69%，及格 51 人，及格率 87.93%。这样的成绩和上学期成绩相比较，显然不够理想，也说明这一次测验 暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；卷面不整洁， 涂改较多，不符合题目的要求；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较 多的失误。 二、板块分析二、板块分析 （1）、积累
2、运用 第一大题 学生错的最多的是“授予”这个词语，很多人学生写成“授于”， 。说明这个词语还没有掌握。 第二大题 填空补充成语，学生对这几个词语都掌握较好，只有“心急如焚” 这个出现较多的错误。这说明平时听写的重要性。 第三大题 按要求改写句子。 1、改病句：给句子加上一个主语，有些学生没有找出病因，因此不知道怎 么修改。 2、加上关联词：应该加上“只要就”或“只有才”或 “如果就”，部分学生没有写上合适的关联词。 3、改为被字句：应该是“强烈的阳光”被“巨大的榕树”遮住，而不是 “巨大的榕树”被“强烈的阳光”遮住。 第四大题 由于这道题平时训练过，再加上平时老师注意学生的背诵，学 生的水平达
3、到了老师预期的水平。按课文内容填空正确率较高。 （2）、阅读理解 片段一：我的战友 第 1 题 给带点字选择正确的读音。出现比较多的失误是“全身”的“身” 写成了后鼻音。 第 2 题 这一题目正确率不高，是因为学生没把关联词填正确，表明学生对 用关联词的练习还要加强。 第 5 题。学生的回答比较有创意，写得很优美，丰富多彩。如有的回答 “严格要求自己”，有的说“机智、聪明”，有的写“善于伪装、”，有的说 “细心、做事认真”，这些都说明学生已经掌握了课文的内容，并且懂得学以 致用。 片段二 第 1 题：给文章加一个题目。学生的题目都能围绕中心“银杏树”而展开。第 3 题：这一道题目既需要对了解课
4、文内容，也需要学生掌握比喻这一修 辞手法的应用。问题就在于学生没有深入理解短文的意思，对短文了解不透彻， 因此不能找到这一个比喻句反映出银杏树的特点。 第 6 题 叫学生概括第四自然段的段意，学生概括的不全面。在概括课文主 要内容方面在平时还要加强全面性的练习。第 8 题 模仿课文。以“日出”为内容，分别写出一个比喻句和拟人句。学 生出现错误有两个原因：一是没有以“日出”为内容，因此不符合题目要求； 二是学生写比喻句比较恰当，写的拟人句却和比喻句混淆了，说明这两种修辞 手法，还没有掌握，还不能熟练的运用。 （3）、习作天地 “同学们，时间过得真快，转眼间半个学期过去了，在这段时间里，你的身边
5、一定有很多的奇人异事，涌现出各种品质优良的好人，或许你还欣赏过秀丽的 山水风光，你能把自己感受最深的写下来吗？题目自拟。 在习作中，学生的想像力没发挥，词不达意，语句欠通顺。或者是出现了 较多的错别字 有个别学生没有看清楚题目的意思，没有选择题目的三条材料之一来写作 文，偏离了题目的要求，离题了。 三、反思与建议三、反思与建议 这次检测，无论是对于三维目标的落实，还是教学质量的检验，甚至是对 于我个人专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。经过反思，针对试卷 中出现的问题，我准备在今后的教学中调整自己的教学思路和改进教学措施。 我觉得在今后的教学中做好以下几方面的工作： 1 1、养成学生良好
6、的书写习惯和写规范汉字的习惯、养成学生良好的书写习惯和写规范汉字的习惯。 我在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。平时要 更重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。我们培养学生良好的书写习惯， 就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。要求学生 在学校要说普通话，写规范字。要注重书写的练习，对书写严格要求：字迹清 楚，字体端正。做到尽可能不写别字、错字。写完作文多检查，养成认真修改 的学习习惯。尽量不使用橡皮，不在作业本上轻易涂改。 2 2、在平常学习中，注重基础知识的掌握，特别要加强好词好句的积累。、在平常学习中，注重基础知识的掌握，特别要加强好词好句的积
7、累。 在今后的教学中，应当把字词放在一定的语言环境中，教给学生识字、记 字的方法和规律。采用多种有趣的教学手段，激发学生主动学习词语、积累好 词好句的兴趣，鼓励学生在写作中运用学到的好词好句。文本中的重点片断， 要求学生人人会背，会写，真正解决学生会背不会写的现状。 3、在课堂的阅读教学中，注重学生语感的训练，掌握阅读的方法和技巧。、在课堂的阅读教学中，注重学生语感的训练，掌握阅读的方法和技巧。 从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。 而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的 积累，要持之以恒。 、激发学生的读书的积极性。、激发学生的读书
8、的积极性。 学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物， 仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。先要利用学校的图书， 让学生可以读好书，多读书，从而好读书。并且发动家长支持孩子读书，为的 孩子建立一个小小书架，收藏感兴趣的好书：如名人名著、优秀作文选等。总 之，让学生尽可能多的阅读课外书籍，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读 理解能力。 、培养学生良好的阅读习惯。培养学生良好的阅读习惯。 提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅 读习惯可以采取多种阅读方法。比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。例 如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合六年
9、级的阅读要求进行。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯， 有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。 4、注重培养学生认真读题审题的习惯。、注重培养学生认真读题审题的习惯。 在考试中，由于学生不理解题目的意思，做错不少题，或者没有是有很多 题目没有完成，白白丢了不少分。因此，教会学生认真读题，理解题意，自主 独立认真完成试卷，也是非常重要的。 5、强化习作训练，加强指导，提高学生的写作能力。、强化习作训练，加强指导，提高学生的写作能力。 习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的 指导。特别在学生比较薄弱的选
10、材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训 练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长 知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。 重点培养学生审题能力，这对于学生能否完成一篇合乎要求的习作是非常重要 的。 6、多关注后进生的成长。、多关注后进生的成长。 要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头赶上。 对学习后进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩， 对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励。 由于两个班合并而带来的后遗症，再加上学生水平参差不齐，此次测验成 绩是不够理想的，这也反映出了在学生间存在的许多问题，也给我带来了很多 的困惑：大班与小班的教学该如何调整，学生之间不同的学习习惯、不同的学 习水平该如何结合要让本班学生齐心学习还需要在以后的教学实践中做更 多的尝试，需要实践来调整老师的教学设计等。学习语文需要持之以恒，更需 要知识的长期积累。测试中出现的许多情况为进一步开展教学工作和教研工作， 提供了很好的实践机会，是学生学习的情况的真实反馈。 总之，我们相信：只要我们能长避短，注意随时改正教学中存在的问题并 认真做好后进生的辅导工作，努力使我们班的语文教学质量上一个新台阶。2010 年学校工作计划小学语文六年级（上）期中质量分析报告中小学教学单元考试
