东莞理工学院本科专业

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1、-1-东莞理工学院本科专业东莞理工学院本科专业 简况表简况表学科门类 电气信息 门类代码 0806 专业名称 通信工程 专业代码 080604批准时间 2002. 4 2008 年年 1 月月 5 日填日填-2-一、专业建设（办学历史、专业规划、建设措施、执行情况与成效、人才培养方案及培养和科研情况）一、一、办学历史东莞理工学院于 1991 年建校。建校之初，采用联合办学方式与华南理工大学、北京航天大学、桂林电子工业学院等院校合作共同招收学生。1992 年国家教委正式批准东莞理工学院建校，电子工程系正式成立，开设了电子信息工程（又名电子技术） 、计算机及其应用、工业生产自动化三个专科专业。19

2、94 年又新增“通信工程”专科专业。2002 年，东莞理工学院在十年发展的基础上，经教育部批准变更为本科院校。电子工程系开设了“电子信息工程” 、 “通信工程”两个本科专业。2002 年 9 月“通信工程” 本科专业面向广东地区招收了首批本科学生 79 人。学院现有“通信工程”本科专业在校学生（共四届）335 人，其中 2004 级 2 个班 99 人，2005 级 2 个班 64 人，2006 级 2 个班 81 人, 2007 级 2 个班 91 人。 通信工程专业是 2006 年我院首批通过的新增学士学位授权专业，评审成绩为优秀。 通信工程专业于 2006 年批准为学院名牌建设专业。通信

3、工程专业教研室目前共有专任教师 17 人（见附件） ，其中教授 2 人，副教授 10 人，讲师 5 人。教师中具有博士学位者 5 人，占 29，具有硕士学位者 11 人，约占 66。年龄在 3050 岁的教师 16 人，约占 94。主讲教师中具有高级职称人数达 12 人，占 71。高级职称教师每年为本科生授课比例达到100。具有硕士研究生以上学历的人数在 35 岁以下青年教师中的比例为 100。近三年来，已有一人晋升教授，二人晋升副教授，一人考取博士研究生。通信工程专业现有实验教师 22 人，其中 50%具有高级职称，22.8%具有中级职称。每个实验室都配有实验员，负责实验室的日常管理和仪器设

4、备的维护维修，协助实验教师指导实验。二二、专业规划1 1、指导思想、指导思想通信工程专业的办学指导思想是：坚持党的教育方针，按照学院办学指导思想及人才培养目标，采用开放式办学方式，全面推进素质教育，以东莞通信电子产业需求为导向，以教学质量为根本，重视实践教学，为东莞及珠三角地区的经济发展和社会发展作出应有的贡献。2 2、专业人才培养目标、专业人才培养目标通信工程专业是一门实践性很强的工科专业，是一个通信、电子信息方向的宽口径专业。它培养的学生面向通信、电子信息行业。通信、电子信息是我国国民经济的支柱，也是近些年人才市场需求最旺盛的行业。通信工程专业的专业人才培养目标是：培养德智体全面发展，具备

5、一定的通信和电子信息系统的基础知识，能从事各类通信、电子信息系统的研究、设计、应用和开发、面向基层、服务地方经济发展的通信或电子信息方面的高级工程技术人才。3 3、专业建设目标、专业建设目标通信工程专业的教学建设根据学科专业发展方向，以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设、教材建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入、改善办学条件为保障，以市场即学生就业率-12-为导向，有计划、有步骤、有重点地推进本专业的建设和发展。我们着重从以下几个方面加强本专业的建设。1）师资队伍建设目标师资队伍建设是专业建设的关键。我们的师资队伍建设的目标是：建立一支稳定的、结构合理的、高水平、高素质、良好

6、师德和创新能力的学科梯队。2）课程建设目标课程建设的目标是：按人才培养目标，建立课程建设的新体系。4）教材建设目标教材选用原则：认真选定各门课程的教材，选用教材的原则是注重教材的思想性、科学性、先进性、启发性及其实用性，并优先选用面向 21 世纪规划教材、国家或省市推出的精品课程教材。认真开展教材编写研究，尤其是专业选修课程鼓励各任课教师围绕教学大纲自编教材、辅助教材和讲义（含课程设计指导书、实验指导书等）。5）实践教学环节目标实践教学环节目标如下：a、 建成 18 个专业实验室：数字电路、模拟电路、单片机、EDA、高频通信技术、通信原理、移动通 信、信号与系统、电视原理、网络通信实验室 、多

7、媒体 、PLC、电子测量、数字图像处理、嵌入 式系统、射频电路、光纤通信、程控交换原理。b、 建立 10 个大型、稳定的校外实习基地和三个校内实习基地。c、 加强实践教学环节，加大设计型、综合型实验比例，使设计型、综合型实验比例高于 80%。三三、建设措施1 1、 学科专业发展方向学科专业发展方向通信工程专业现有移动通信和计算机通信两个专业发展方向。计算机通信方向的学生将重点放在学习计算机通信网的基础理论、组成原理和设计方法，要求具备计算机应用能力和信号处理能力，掌握计算机网络等现代通信技术。移动通信方向的学生要求重点掌握移动通信、光纤通信、程控交换原理等现代通信技术。2 2、 师资队伍建设措

8、施师资队伍建设措施 a)引进一批思想素质好、业务水平高、从事计算机通信、移动通信、光纤通信方面的教授、博士23 人，壮大专业师资队伍、优化专业师资结构。b)大力支持在职教师积极申报一级职称、挖掘潜力、优化专业师资队伍结构，争取有 1-2 位副教授晋升教授，2 名讲师晋升副教授。-13-c)制定通信工程专业在职教师进修、培训计划，适时安排中青年教师倒国内知名大学进行相关领域的专业学习，达到重点培养，全面提高的目的。d)鼓励在职教师报考硕士研究生和博士研究生，提高在职教师的学历层次和业务水平。e)充分发挥高职称教师对青年教师的一帮一作用，相互促进，共同提高。3 3、课程建设的措施课程建设的措施a）

9、更新教学内容与教学方法当前，通信工程专业课程内容必须不断的更新，才能适应现代通信电子技术的发展，特别是集成电路和计算机技术的飞速发展。先进的设计思想、先进的软件、硬件设计开发环境都迫切需要引入到课程中来。因此优化、整合课程内容，重构课程体系，改革教学内容和教学方法，是实现人才培养目标的主要任务。根据专业定位和课程结构整体优化的思想以及学科交叉的原则，以实现人才培养目标和达到培养目标为目的，按照“突出能力培养，科学归类知识，加强新技术应用”的教学改革思路，从整体优化的角度，对教学内容和课程体系进行优化整合。在保持原有的通信工程专业基础知识与能力的特色和优势的基础上，通过合并、删除、增设等措施，对

10、原有课程单一、知识落后、专业口径狭窄的课程体系进行了系统的优化和整合，构建四个课程模块：人文素质基础模块、专业基础模块、现代通信网络模块、通信中的信号处理模块。加强基础理论、保证基础理论课程教学学时，对传统、经典内容进行精简，增加反映新的通信理论及技术方面的课程。其中专业基础课和专业课有机组合成“现代通信网络”和“通信中的信号处理”两个模块，每个模块再按人才的知识结构和能力、素质要求设置课程。在课程整合的同时，开展教学方法和教学手段的改革。针对课程特点应用现代教育技术进行教学，并强调仿真软件的使用；以学生为主体、教师为主导，改革课堂教学模式，形成教师和学生信息互动，启发创新思维，鼓励个性发展的

11、人才培养氛围；将科研、创新贯穿于教学过程中，调动学生学习的积极性和求知欲；建设试题库和试卷库，实行考教分离。强调教师在教学活动中不光是教学生学会，而是教学生会学，将教学侧重点放在指导和引导上，为学生营造良好的学习氛围，形成具有鲜明特色的高水平教学体系，提高人才培养质量和培养效率。b）加强重点课程、精品课程建设达标课程：按照学院标准，开课两轮以上的课程全部完成达标评估和整改建设，确保达标率达100%；重点课程：重点建设 4 门基础条件较好的专业核心课程，每年立项建设 1 至 2 门左右。到 2010 年争取将高频电子线路 数字信号处理 信号与系统 移动通信建设成为重点课程。精品课程：在重点建设课

12、程的基础上，每年争取立项 1 门院级精品课程，争取 1 门课程进入省级精品课程行列。到 2010 年争取将模拟电子技术基础 通信原理建设成为精品课程。4 4、教材教材建设的措施建设的措施教材选用原则：认真选定各门课程的教材，选用教材的原则是注重教材的思想性、科学性、先进性、-14-启发性及其实用性，并优先选用面向 21 世纪规划教材、全国统编教材和获奖教材、国家或省市推出的精品课程教材。认真开展教材编写研究，尤其是专业选修课程鼓励各任课教师围绕教学大纲自编教材、辅助教材和讲义（含课程设计指导书、实验指导书等）。5 5、加强实践教学环节的措施加强实践教学环节的措施实验室、实习基地建设是实现专业培

13、养目标、保证人才培养质量、提高学生实践能力的关键。我们要在现有教学条件的基础上，加大软硬件投入，最大限度地实现教学资源的优化配置，提高办学效率，另一方面，要积极与企业、科研单位进行广泛的合作，建立相对稳定的校外实习基础地。到 2007 年底，我们的实践教学环节目标如下：建成 18 个专业实验室：数字电路、模拟电路、单片机、EDA、高频通信技术、通信原理、移动通信、信号与系统、电视原理、网络通信实验室 、多媒体 、PLC、电子测量、数字图像处理、嵌入式系统、射频电路、光纤通信、程控交换原理。建立 10 个大型、稳定的校外实习基地和三个校内实习基地。6 6、加强制度建设的措施加强制度建设的措施 1

14、) 领导重视，规范教学管理、狠抓制度的落实。2) 建立健全教学质量监控体系。3) 加强教风建设，培养合格人才。 4) 加强学风建设，建设良好校风。为了加强学风建设，我们采取如下相应措施：a、强化学风教育。除了电子系正常的学生工作外，我们准备采用多种形式对学生进行学风教育。通过班会、专题讲座、报告会、个别谈心、树立典型等，对学生进行各方面的教育。每当新生开学，便安排专业骨干教师与学生见面，传授经验，使学生尽快适应大学生活。b、加强学风管理。一是制定严格的制度，保证学生按照学校的教学计划完成基本的教学任务，特别是严肃早自习、晚自习和上课纪律，严格限制正常上课时间的宿舍娱乐活动，严格执行请假制度。二

15、是根据教学规律和学习进度，有针对性地开展学风建设教育活动。如每个学期的前期举行专业讲座，中期举行学风建设月活动、学习经验交流会，后期举行考纪、考风的诚信教育等一系列学风建设活动，令学风建设贯穿整个学期。c、完善激励机制。一是充分发挥现有奖学金评定在激励学生个体学习中的积极作用，进一步改进评选办法，加大评优力度；二是注重对班级、宿舍的整体激励和导向，每年评比、奖励一批在学风建设中取得突出成绩的集体。四、执行情况和成效通过师资队伍的建设，通信工程专业已建立了一支稳定的、结构合理的、高水平、高素质、良好师德-15-和创新能力的教师队伍。通信工程专业教研室目前共有专任教师 17 人（见下表） ，其中教

16、授 2 人，副教授10 人，讲师 5 人。教师中具有博士学位者 5 人，占 29，具有硕士学位者 11 人，约占 66。年龄在3050 岁的教师 16 人，约占 94。主讲教师中具有高级职称人数达 12 人，占 71。高级职称教师每年为本科生授课比例达到 100。具有硕士研究生以上学历的人数在 35 岁以下青年教师中的比例为 100。近三年来，已有一人晋升教授，二人晋升副教授，一人考取博士研究生。通信工程专业现有实验教师 22 人，其中 50%具有高级职称，22.8%具有中级职称。每个实验室都配有实验员，负责实验室的日常管理和仪器设备的维护维修，协助实验教师指导实验。在课程体系结构上，一方面继续保持原有的特色，另一方面进一步加强课程模块之间的合理整合和协调，使各模块间既有独立性，又有立体交叉和关联性；在课程体系的建设中，一方面保持稳定规范，注重一贯性，另一方面又讲究灵活性与机动性，以适应社会发展需求，保证就业率，跟进专业的发