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1、学生学会了怎么合作传统的课堂注重学生的个体表现，而小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥全体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目标。（一） 、学习小组的创建原则：组内异质、组间同质、同质结对、异质帮扶小组建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学习，因此小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下，应使每个小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合，我们
2、将其称之为“组间同质，组内异质，优势互补”原则。 “组内异质”能够为小组成员之间互相帮助提供较大的可能（因为“差异”本身就是一种资源） ；而“组间同质”又可以为各小组间的公平竞争奠定良好的基础。（二） 、学习小组合作原则1、学生课前应在规定的时间内，自主完成自学导航 ，并将疑难问题做好记录。2、学生应在课前一两分钟内做好课前准备，将课本、自学导航、笔等摆放整齐。3、学生上课要精神饱满。上课铃响后，应立即积极主动地投入课堂学习。4、上课专心听老师讲课或同学发言，不随意插话，边听边思考，认真记笔记。5、课堂讨论时，要紧扣主题，积极发言，不得讲与主题无关的内容。6、课堂上应踊跃发言。回答问题时要原地
3、直立，精神饱满，声音响亮清晰，讲普通话。7、课堂上不做小动作，不随意讲话，不看与学习内容无关的闲书，不做与学习无关的事情。（三）学习小组的课堂运行1、学会独立思考。这样学生对问题的思考才会更深入，才能选择更好的表达方式。因此，在合作学习中也应给学生独立思考的时间，让每一位学生都拥有自己的一片思维天空。让学生在潜心观察、操作、独立思考的基础上，再进行合作交流，才能体现个人创造性的高质量的合作。2、学会倾听、分析别人的见解。引导学生在合作交流中学会倾听别人的意见，抓住关键处，听懂别人的意思，并认真地吸取别人的见解，调整自己的观点。同时，还要发表自己的观点，表达自己的意见。做到充分地合作，在合作中学会自己独立思考，在合作中体验和发现新知，在合作中研究和探索新知，让每一个学生真正发挥自己的主体作用。
