《找规律(一)教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《找规律(一)教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、集体备课教案内容内容 找规律（一） 主备人主备人 复备栏备课时间：备课时间： 上课时间上课时间： 教学内容：教学内容：找规律 教科书第 59 页60 页，例 1 及试一试、练一练，练习十第 1 题。教学目标：教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重难点：教学重难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。 教学准备：教学准备：
2、 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、导入新课： 新课之前我们先来欣赏几幅图片，你看到了什么？图中的盆花、彩灯、彩旗的排列都是有规律的。今天我们就一起来研究有关排列的规律。 （板书课题）二、教学新课 1、 （场景图）这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。 2、在图中，我们看到 8 盆花。照这样摆下去，从左边数起第 15 盆花是什么颜色的？自己来试一试。3、集体交流。 同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的结果介绍给全班同学？ （1）画图的策略：（表示蓝花，表示红花）第 15 盆是蓝花。 （2）例举的策略：左起，第 1、3、5盆都
3、是蓝花，第 2、4、6盆都是红花。第 15 盆是蓝花。 （3）计算的策略：把每 2 盆花看作一组，152=7（组）1（盆） ，第 15 盆是蓝花。 提问：为什么把 2 盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是 1 为什么可以确定第 15盆是蓝花呢？ 如果在计算中没有发现余数，说明什么呢？为什么？ 第 16 盆花是什么颜色？第 18 盆呢？第 25 盆呢？5、小结。 三、拓展与巩固1、 “试一试”第 1 题。 出示第 1 小题，学生独立尝试解答。 （1）展示学生不同的想法。 （2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？ （3）比较这几种方法后引导体会计算确实是简便的方法。 2、出示“试一试”第 2 题。 你能用计算的方法自己算一算吗？学生完成计算并汇报。 余数是几时是红旗？黄旗呢？ 3、练一练第 1 题。 先猜一猜，再计算。同桌进行验证。 4、练一练第 2 题。 独立完成，汇报自己的方法及想法。 5、练一练第 3 题。 学生独立完成，巡视指导。 能不能设计一个规律，并画出第 32 个图形？ 6、练习十第 1 题。 你今年几岁？属什么的？今年多少岁的人与你属相相同？ 你有什么发现？ 四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？你会用哪些方法找规律？ 五、作业设计：补充习题
