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1、春笋春笋教案教案班级班级 一年级学科学科语文时间时间 课题课题春笋课时课时第二课时15 分钟 一、教材分析一、教材分析 春笋是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第一篇 课文。课文以春笋为描写对象，描写春天到来之际，春笋破土 而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的 生命力。全文描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、 美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。课文只有短短 的 76 个字，但语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、 节奏感强，非常适合低年级孩子的朗读。 二、教学目标二、教学目标1.通过课文和插图了解春笋的相关形态，分析文中描写春 笋生长特点的句子，理解重点词语
2、的作用。 2.鼓励学生在朗读中体会春笋生长的顽强向上的精神，激 发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。三、教学重难点三、教学重难点通过文中句子分析，抓住重点词并进行分析，理解春笋冲破重 重障碍，不断生长，具有顽强的生命力。四、教学过程四、教学过程 时间教 学 环 节教师活动学生活 动设计意图1 min情 境 导 入展示图片并说明：经过 上节课的学习，我们知道 “轰隆隆”的春雷公公唤 醒了沉睡的大地，笋娃娃 也醒来了，它们一个一个， 你追我赶，终于冒出地面 来了。 同学们，“一个一个 的笋娃娃从地里冒出来了， 它们究竟长什么样呢？” 你们想去看一下吗？回答问 题设置情境，引起学 生的注意，使
3、学生 更快地投入到课堂 当中5 min以 疑 带 读（1）要求全班同学高声 朗读第二自然段，找出描 写春笋样子和颜色的句子。 （ppt 展示问题，以疑带 读）（2）谁来说说你找到描朗读， 回答老 师问题1.初步了解全段内 容，找出问题答案； 2.对难理解的词语 进行深入解释，帮 助理解；3.提出疑 问可以为下文的学写春笋样子的句子呢？ （请个别同学回答） “春笋裹着浅褐色的外衣， 像嫩生生的娃娃” 大家看这个句子，谁 来告诉老师春笋的外衣是 什么颜色？（请个别同学 回答） 同学们你们看，这春 笋的衣服穿得可真多啊， 一层一层的，多紧啊，文 中用了哪个词呢？（展示图片）同学们 你们再看看周围这些
4、高大 的竹子，和他们相比，这 些刚从泥土冒出来的小春 笋可真像.（娃娃）， 它们是多么娇嫩，可爱啊！ 书上说是怎样的娃娃？ （嫩生生） 大家看图片，这些嫩 生生的娃娃冲着你们笑呢？ 你们喜欢它们吗？谁来用 喜欢的语气读这句话？ （指定学生回答） 习做好铺垫，有启 下的作用从春笋的外衣颜色 入手，形象生动地 讲解衣服穿得很多， 一层一层的，引导 学生找出文中的 “裹”字。符合小 学生一年级学生形 象思维的心理特点， 可引起学生的兴趣。看图发现“嫩生生 的笋娃娃” ，引导 学生如何去阅读。从朗读中感受春笋 娃娃的可爱、娇嫩。6 min学 习 第 二 段 的 第 二 三 四 句 话展示图片，问“这些
5、嫩 生生的春笋娃娃是怎样生 长成高高的竹子呢？”带 着疑问自由朗读第二、三、 四句话（1） 展示问题：小 春笋长了几节？是不是只 长了一节，两节，还是很 多节呢？谁能用文中的语 句来回答老师的问题？“一节，一节，又 一节。”是啊，春笋就是这样 一节一节又一节地长（以 手势生动演示春笋一节一 节的生长过程），同学们 展开想象的翅膀，句子中 的“又”字，（板书“又” ）说明了春笋没有停止生全班朗 读，个 别同学 回答问 题朗读， 小组讨 论从重点字词中体会 春笋生长时的顽强， 让学生不仅在知识 上有所收获，也认 识到春笋不怕困难， 不断生长，具有顽 强的生命力。一边讲，一边用手 势生动形象演示春
6、笋的生长过程，一 方面符合小学生形 象思维、奇思妙想 的年龄特点。长，一直不断生长，并且 有节节高的生长势头。（2） 春笋长着长着停 下来没有？它们向哪儿长？是啊，春笋们不断向上 生长，蓬勃向上，（板书 “再”）“再”字说明它 们永不满足现状，一直都 努力向上。 那谁能读出春笋那种 顽强生长、蓬勃向上呢？ 读的时候要注意“又” “再”这两字的声调，要 突出强调它们的声调。要 从朗读中体会并读出春笋 成长时不怕困难、冲破重 重障碍的高贵精神。（3）展示问题：春笋又 怎么会长得这么好、这么 有力呀？谁来用文中的句 子回答问题） “它们迎着春风，在 阳光中笑，在春雨里长。 ” 大家找出春笋生长过 程
7、中的动词（板书 迎 笑 长） 是啊，被春风吹一吹， 很舒服，就向上长一长， 被阳光照一照，好暖和， 就又长一长；在春雨里喝 个饱，就又向上长一长。 春笋就是这样一节一节又 一节，向上向上再向上。（4）学到这里，你喜欢 这又可爱、又顽强、又向 上的春笋吗？（全班一起 来朗读第二段）朗读时，从语音语 调感受春笋生长的 顽强、蓬勃向上。抓住重点词分析， 详细讲解小春笋生 长的顽强，体会小 春笋顽强的生命力。实现本节课情感目 标，让学生在朗读 中得到全面的认识、 在情感上得到整体 的升华。1min你 说 我 说 大 家 说（1）你想对春笋娃娃说 点什么呢？ （2）老师总结。大家自 由分享 心得让学生马上分 享自己学习后的心 得，能够让学生真 正地理解春笋的高 贵精神，情感上受 到春笋生长精神的 熏陶，还给予学生 简单的语言锻炼机 会。体会春笋顽强 生长、蓬勃向上的 精神，热爱春笋并 从激发学生对春笋 的热爱，对春天和 大自然的赞美。五、课后反思五、课后反思教学时还不够镇定，由于顾及到时间的关系，文章前半部 分的教学是比较仓促的，讲得比较急。教学中与学生的互动不 够多，在分析某些重点词时还未够生动形象，清晰讲解。板书：板书： 1.1. 春春 笋笋迎迎 笑笑 长长又又 再再
