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1、关于初中语文写作教学的思考Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望引子引子学生中流传着一句话：学生中流传着一句话：一怕文言文，一怕文言文，二怕写作文，二怕写作文，三怕周树人。三怕周树人。 四点思考四点思考一、一、重视阅读积累。重视阅读积累。 二、二、写课文作文，培养学生的想象力写课文作文，培养学生的想象力 三、注重语文实践活动，为学生自主三、注重语文实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。写作提供有利条件和广阔空间。 四、注重学生互改和评价，全面提高四、注重学生互改和
2、评价，全面提高鉴赏水平、写作水平。鉴赏水平、写作水平。 一、重视阅读积累一、重视阅读积累。首先，教学生做剪报。首先，教学生做剪报。 其次，教学生写读书随笔。其次，教学生写读书随笔。 第三，教学生从语文教材中积第三，教学生从语文教材中积累写作素材。累写作素材。 第四，开展读书系列活动来加第四，开展读书系列活动来加强积累。强积累。 开展开展“摘录、写作、练字摘录、写作、练字”三合一三合一练习练习习惯习惯于于摘抄一些古诗文和名摘抄一些古诗文和名人名言，人名言，习惯习惯于于把看到的时把看到的时文美文摘录下来，文美文摘录下来，习惯习惯于于把把自己日常的见闻感受记录下自己日常的见闻感受记录下来，来，习惯于
3、习惯于抒写自己对社会、抒写自己对社会、对生活、对人生的思考。对生活、对人生的思考。二、二、写课文作文，写课文作文，培养学生的想象力培养学生的想象力“课课文文作作文文”： 就就是是围围绕绕一一篇篇课课文文，写写出出一一组组小小文文章章，少少则则两两三三篇篇，多多则则四四五五篇篇，内内容容上上既既互互有有联联系系，又又可可各各自自独独立立，这这样样可可以以纵纵横横结结合合，多多侧侧面面、多多角角度度、多多体体裁裁地地写写一一个个人人物物或或一一件件事。事。 “课课文文作作文文”优优点点：有有效效地地对对学学生生进进行行了了思思维维的的发发散散、扩扩展展、集集中中、深深化化的的训训练练，充充分分发发
4、挥挥学学生生的的想想象力。象力。下下面面以以羚羚羊羊木木雕雕课课文文作文教学流程为例：作文教学流程为例：课文仿写课文仿写仿写席慕容外婆与鞋，并提醒写仿写席慕容外婆与鞋，并提醒写作文要注意的三个方面：作文要注意的三个方面：1 1、记叙要具体、记叙要具体, ,要抓住人物事件的特要抓住人物事件的特征做细腻的描写征做细腻的描写; ;2 2、要有一条贯穿全文的线索；、要有一条贯穿全文的线索； 3 3、要注意所有的记叙、描写、抒情、要注意所有的记叙、描写、抒情都要紧紧围绕一个中心。都要紧紧围绕一个中心。 晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄便引诗情到碧霄 仿写丑小鸭仿写丑小鸭学生习作学生习作我也
5、是一我也是一只只“丑小鸭丑小鸭”.”.docdoc仿写仿写外婆与鞋外婆与鞋学生习作老爸学生习作老爸和书和书. .docdoc三、注重语文实践活动，为学生三、注重语文实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空自主写作提供有利条件和广阔空间。间。 引导学生进行亲身经历积累，使其引导学生进行亲身经历积累，使其写作时能写作时能我口说我心，我手写我口，我口说我心，我手写我口，表达出真情实感。表达出真情实感。 组织学生开展丰富多彩的课余活动组织学生开展丰富多彩的课余活动和语文综合实践活动，为学生提供和语文综合实践活动，为学生提供写作素材。写作素材。 要注意观察身边的人事物，要注意观察身边的人事物，要学生
6、学会写生活札记，要学生学会写生活札记，要及时地把感人的地方表达要及时地把感人的地方表达出来，把难忘的一刻描绘出出来，把难忘的一刻描绘出来，把崭新的事件叙述出来来，把崭新的事件叙述出来 鼓励学生走进自然，走进社会，鼓励学生走进自然，走进社会，走进生活：走进生活：四、注重学生互改和评价，全四、注重学生互改和评价，全面提高鉴赏水平、写作水平。面提高鉴赏水平、写作水平。 1 1、“反思反思”式讲评式讲评 2 2、“模仿模仿”式讲评式讲评 3 3、“互改互改”式讲评式讲评 1 1、“反思反思”式讲评式讲评 反思此次作文的训练重点是否体现在反思此次作文的训练重点是否体现在写作中？写作中？反思此次作文的题目
7、跟内容有关吗？反思此次作文的题目跟内容有关吗？反思此次作文有中心吗？主旨是否明反思此次作文有中心吗？主旨是否明确，思路是否清晰？确，思路是否清晰？反思此次作文的材料是否围绕中心，反思此次作文的材料是否围绕中心，详略安排是否合理？详略安排是否合理？反思此次作文的有关写作手法运用是反思此次作文的有关写作手法运用是否妥当？否妥当？ 2 2、“模仿模仿”式讲评式讲评 怎样去分析习作的立意、构思和选怎样去分析习作的立意、构思和选材，材，怎样去分析习作在写作上的优点与怎样去分析习作在写作上的优点与不足，不足，怎样去分析文段的过渡与衔接，怎样去分析文段的过渡与衔接，怎样去分析习作在遣词造句上的优怎样去分析习
8、作在遣词造句上的优与劣，等等。与劣，等等。 3 3、“互改互改”式讲评式讲评找出习作的一条优点、一条缺点这找出习作的一条优点、一条缺点这个环节很关键个环节很关键,要搞清楚：要搞清楚：为什么写得好？怎样才能写得如为什么写得好？怎样才能写得如此好？为什么会出现这种问题？此好？为什么会出现这种问题？如何避免出现此类问题？能不能如何避免出现此类问题？能不能写的更好点？写的更好点？ “让学生做作文讲评让学生做作文讲评的主人的主人”好作文是表扬鼓励出好作文是表扬鼓励出来的。来的。总结总结学习语文是学习语文是“三分课内，七分课外三分课内，七分课外”，课内向课外辐射，课外向课内，课内向课外辐射，课外向课内集中，互相作用，相得益彰。集中，互相作用，相得益彰。 不断提高自身素质的前提下走进学不断提高自身素质的前提下走进学生的心灵，找到能有效促发学生作生的心灵，找到能有效促发学生作文兴趣的诱因，让学生喜欢写作。文兴趣的诱因，让学生喜欢写作。
