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1、数学与生活数学与生活课程论文：课程论文：论文一：论文一：数学与生活数学与生活课程开设的建议和意见课程开设的建议和意见摘要 本文主要介绍了本人在数学与生活学习课程中的一些认识，且对这门课程教学提出的一些建议和意见，希望可以为教师以后的教学提供一些 参考，以使学生更好地学习这门课程，学好这门课程。关键词： 建议 意见 时间 纪律 速度 内容作为数学专业的学生，对“数学”这一字眼是非常敏感的。正因为对数学 的喜爱，当看到有数学与生活这门选修课时，我毫不犹豫地选择了它。 在 我看来，这是一门很有趣的课程，授课老师知识渊博，他教给我们的不仅仅是 课程内容，更多的是教我们怎样上好一门课，如何为人处事。这门
2、课程让我们 了解到了数学的起源与发展，认识到了数学与生活之间密不可分的关系，学会 运用数学，以数学的眼光去看待生活，在生活中体会数学的乐趣与奥妙。但人 无完人，金无足赤，再无懈可击的事物也有其瑕疵的一面。 数学与生活课程 的开设也不例外，一下为我对这门课程的一些建议和意见。一、 课程开设时间太短，课堂持续时间过长。数学与生活这门课程一个学期只上四门课，这对于我这个刚刚接触选 修课的大一新生来说，一时间接受不了。并且一次课就持续上 150 分钟！让人 感觉有些吃不消。再美好的东西也经不起时间的考验，时间一长就开始变质。 本来只是一门很有趣的课程，老师讲的得很生动、很有激情、很给力，但课堂 持续时
3、间一长，久而久之就让人产生或多或少的厌倦感，没有了当初的激情， 只剩下一种得过且过的心理。因为正处于青春年少的我们的耐性是很弱的，缺 乏耐心，耐不住寂寞和乏味。到了最后，就只盼望着课程的早点结束，这与这 门课程开设的原本的目的背道而驰，远远得不到预期的效果。 所以，我觉得这门课程应该在总授课时间不变的情况下，把开设的时间延 长一些，把课堂持续时间减短一些。这样的话，换了一种上课方式，老师上得 轻松，我们也很乐意听、认真听，效果就不想而知了。就如同猴子与栗子 的故事，栗子总数不变，只是换了一种分发方式，得到了最好的结果。二、 授课速度太快，内容比较抽象。这是一门原本上一个学期的课程，却改成了四次
4、课堂就教授完，授课速度 可想而知是多么的快！我们知道这是学校的安排，老师也是很无奈的。但无论 如何老师也应该为我们想想，在这么短的时间里上完这一门课，您能教给我们 什么，而我们又能学到些什么，又能得到些什么？但教育不仅仅是为了获得知 识，更是为了获得知识的运用！不可否认，在我们学生当中，或多或少会存在 某些人只是为了学分而选这门课的，但也不能排除没有人会真心喜欢这门课， 认为这门课程是有用的，能学到知识、丰富生活、提升能力，但由于授课速度 太快，内容比较抽象，使人的步伐跟不上，学起来很吃力，因此不得不打消这个念头，转向前者，加入他们的行列中去。抽象的知识是比较难理解的，是需 要用实际例子与之结
5、合才好领悟的。而课程的开设时间却遏制了这一点，让人 产生一种得过且过的心理。这与大学的教育方针、教育纲目产生了分歧，发生 了偏差，根本得不到预期的效果。 所以，我还是那句话：把课程开设时间延长，把授课速度放慢，把抽象的 知识与相关的实际例子结合起来讲授，方便理解，让我们能够更好地理解和学 习，产生兴趣。三、 课堂纪律过于宽松，老师对于学生有些放纵。一堂课的质量，不仅在于老师的讲授方法，还在于课堂纪律的好坏。虽然 这是一门选修课，是我们大学生活的一个可有可无的站点，但我们既然选择了 它，不管喜欢与否，这都要我们投入时间和精力，去学好它，去征服它，但要 做到这些光靠我们自己是不行的，还需要老师的严
6、格要求。虽然大学的学习是 自由的，是自主学习，与以往的教育方式截然不同，但纪律方面还是不能太过 于宽松的。老师对我们的宽松，让我们放纵，虽然这里面的主导因素还是我们 自己的自律性不强，控制不了自己，并且我们都已成年，要学会自立、自律， 但这些都是要经过时间的考验的，还是需要有人来限制的。在学校里，这个人 就是老师。只要老师一发话，我们再怎么不愿意，也会遵守的。 所以，我认为老师应该对我们严格一点，把课堂纪律捉好，有压力才有动 力，效果应该不会是最差的。 以上纯属是我个人对数学与生活课程开设的建议和意见，希望老师您 不要见怪。 参考文献 1 黄翔 数学教育的价值 北京：高等教育出版社，2004.8 2 钟启泉 新课程师资培训精要 北京:北京大学出版社，2002
