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1、以工作过程为导向，以工作过程为导向，设计设计SMTSMT 工艺工艺课程教学课程教学构建以构建以“SMT“SMT 工艺为主线工艺为主线”的教学模的教学模式式SMTSMT 工艺工艺课程教学设计简介课程教学设计简介SMTSMT 工艺工艺 （SurfaceSurface MountingMounting TechnologyTechnology）课程的）课程的整体教学设计，整体教学设计， “强调职业方向，注重技能培养，强调行业特点，注强调职业方向，注重技能培养，强调行业特点，注重企业需求重企业需求” 。按照。按照“工作过程导向工作过程导向”的高职教育理念，以的高职教育理念，以 SMTSMT 工工艺为主
2、线，遵循艺为主线，遵循“SMT“SMT 生产工艺流程生产工艺流程”来组织教学内容及安排授课来组织教学内容及安排授课顺序。采用顺序。采用“一体化和双语教学模式一体化和双语教学模式” ，基于，基于“SMT“SMT 教学工厂和校内教学工厂和校内生产性实训基地生产性实训基地南极星科技有限公司南极星科技有限公司”平台，开展平台，开展“实战训练、实战训练、工学结合工学结合” ，真正的将，真正的将“教、学、做教、学、做”融合，全面培养学生的岗位技融合，全面培养学生的岗位技能和职业素质。能和职业素质。目录目录一、课程说明一、课程说明二、教学媒体的组合使用方案二、教学媒体的组合使用方案三、教学过程设计与评价方案
3、三、教学过程设计与评价方案四、教学设施、环境和实训场所四、教学设施、环境和实训场所五、本课程的学习方法五、本课程的学习方法六、附件六、附件: : P P P P T T一、一、课课程程说说明明1 课课程性程性质质与作用与作用SMT 工艺（Surface Mounting Technology）课程是电子组装技术与设备（SMT）专业的核心职业能力课程，是一门与生产实践紧密相关的课程。通过本课程的学习使学生建立 SMT 系统的概念、了解 SMT 生产系统的构成；正确识别表面组装元器件，熟悉表面组装材料；掌握表面组装设备的基本工作原理及操作规程；掌握表面组装工艺、生产的组织和管理等。培养学生 SMT
4、 设备安装、管理、操作与维护的能力，拓宽学生的知识面。通过系统学习，学生们能熟练的使用有关软件进行操作与生产，使学生胜任 SMT 生产线各岗位要求，熟悉 SMT 工艺编程。为今后 SMT 生产一线的工作奠定较坚实的理论基础和操作技能。在教学实践中，通过对学生情感的引导，学习策略和方法的交流，知识和技能的指导，培养学生热爱SMT 工艺课程，培养学生自学能力、分析并解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队意识，树立正确的人生观、科学观，具有可持续发展的能力，全面提高学生的综合素质。2 课课程的知程的知识结识结构构本课程“基于工作基于工作过过程程导导向向”， ，以“SMT 工工艺为艺为主主线线”，即
5、按照 SMT 生产的工艺流程，分别讲授“SMT 生产前准备、SMT 涂敷工艺、SMT 贴装工艺、SMT 焊接工艺、SMT 检测工艺、SMT 返修工艺、SMT 清洗工艺以及 SMT 综合实践等”八个工艺模块的基础知识，并进行各模块的实际操作训练。SMT 生生产产工工艺艺流程流程返修 工艺每个工艺单元包括理论教学和工学结合两个部分，其教学内容和课时分配见下表：工工艺单艺单元元教学内容教学内容学学时时备备注注理论教学1.表面组装技术的概念、特点及组成 2.SMT 工艺简介 3.SMT 生产系统 4.SMT 的生产管理 5.SMT 的现状与发展 6.生产文件的准备 7.生产设备及治具的准备 8.生产材
6、料的准备 9.SMT 人员架构8多媒体教室 SMT 教学工厂一、生产前 的准备实践 项目表面贴装元器件、PCB 及组装耗 材等的认识2SMT 教学工厂理论教学1.焊膏印刷的工艺流程 2.金属模板和丝网板 3.金属模板印刷技术 4.丝网板印刷技术 5.贴片胶涂敷工艺 6.常用的检验方法6多媒体教室 SMT 教学工厂二、表面组 装涂敷工艺实践 项目焊膏印刷、贴片胶涂敷实践4SMT 教学工厂 南极星科技有限公司理论教学1.贴装工艺流程 2.贴片机的编程方法 3.贴片精度与参数调整 4.品质要求与检验方法 5.贴装缺陷分析8多媒体教室 SMT 教学工厂三、表面组 装贴片工艺实践 项目贴片机的编程与操作
7、4SMT 教学工厂 南极星科技有限公司生产前的准备涂敷工艺贴片 工艺焊接工艺清洗工艺生产前 的准备涂敷 工艺焊接 工艺清洗 工艺检测 工艺工工艺单艺单元元教学内容教学内容学学时时备备注注理论教学1.焊接工艺流程 2.软钎焊接机理 3.回流焊接工艺 4.影响焊接质量的因素 5.焊接缺陷分析 6.焊接质量检验方法 7.波峰焊接工艺4多媒体教室 SMT 教学工厂四、表面组 装焊接工艺实践 项目波峰焊接、回流焊接实践2SMT 教学工厂 南极星科技有限公司理论教学1. 电子产品检验过程 2. 组装前的检验 3. 表面组装工序检测 4. 表面组装组件检测2多媒体教室 SMT 教学工厂五、表面组 装检测工艺
8、实践 项目检测设备操作实践2SMT 教学工厂 南极星科技有限公司 理论教学1. 返工和返修的概述 2. 常见元器件的返修4多媒体教室 SMT 教学工厂六、表面组 装返修工艺实践项目元器件返工、返修实践2SMT 教学工厂 南极星科技有限公司七、表面组 装清洗工艺理论教学1.清洗工艺概述 2.清洗工艺流程 3.清洗质量的评判标准 4.清洗设备和清洗剂的选用4多媒体教室八、表面组 装综合实践1.熟悉企业的规章制度、企业文化 2.了解企业生产线的配置与集成 3.在校内生产性企业的各岗位进行顶 岗实践 4.岗位实践报告6南极星科技有限公司课程考核2多媒体教室合合 计计603与前后与前后课课程教学内容的关
9、系程教学内容的关系本课程的前导课程有：电工基础、电子技术基础、电子焊接技术、机械设计基础、SMT 专用设备以及电子产品整机装配实训等；后续课程有 SMT 专业实训以及顶岗实习等。在在教学实践中应处理好前后课程教学内容的关系。4 课课程的重点、程的重点、难难点及解决方法点及解决方法课课程的重点：程的重点：（1）让学生掌握 SMT 各工艺模块的相关基本知识和技能，树立起分析解决问题、协调、合作和竞争意识；（2）在教学过程中注重学生关键能力和职业能力的培养。（3）电子产品生产工程中“SMT 工艺”流程的编制与理解，表面组装设备（涂敷设备、贴片机、回流焊炉、检测设备等）的操作、各工序缺陷的分析。课课程
10、的程的难难点：点：（1）各种品牌、机型的 SMT 设备的操作、贴片机的编程、回流焊温度曲线的设置等；（2）SMT 生产过程中出现问题的分析与解决。解决的解决的办办法：法：针对以上重点和难点，在教学方法和手段上进行了一系列的设计和改革：（1）在课堂教学中引入案例教学，通过以小组为单位进行案例分析和讨论，提高学生学习的积极性和能动性，培养学生的团队合作精神和发现问题、分析问题与解决问题的能力；（2）采取多种教学手段，把常规教学方法与现代新型教学方法相结合，在理论讲授时，配合教学录像、动画演示和系统仿真，使知识点直观的、形象的、生动地表现出来；（3）在工学结合（实践操作）时，确保每个学生的操作规程和
11、操作质量，指导教师耐心辅导；（4）课后的几项措施：SMT 教学工厂对学生开放、学生的研究性学习、教师的课后答疑及网上答疑、南极星公司的计划实践。二、教学媒体的二、教学媒体的组组合使用方案合使用方案1教材教材本课程使用的主教材是韩满林主编、人民邮电出版社出版的SMT 工艺，配套教材是赵雄明编写的校内讲义SMT 工艺实践指导书。参考资料有实用表面组装技术（张文典 主编 电子工业出版社 2006）、 表面组装工艺技术（ 周德俭 主编 国防工业出版社 2002）以及企业的相关技术与工艺文件资料等。2影像影像资资料料为了配合文字教材的学习，我们对每一工艺模块都制作或收集整理了相应的影像资料。适时适当的使
12、用影像资料可以大大的提高教学效果。3多媒体多媒体课课件和网上教学件和网上教学为了帮助学生的课堂学习，我们制作了本课程全套的中英文教学课件。为了方便学生的课后自主学习，我们开通了本课程的课程网站，在网络教学平台上向学生提供教学大纲、授课计划、电子教案、电子教材、专业词汇、系统仿真、在线测试等网络教学资源；在校园网上完成考试、成绩查询、统计等教学管理工作；同时，师生之间建立网络交互平台，对课程问题可以进行实时发布、专题讨论、网络答疑和意见反馈等教学信息的交流。三、三、教学教学过过程程设计设计与与评评价方案价方案1 课课程程设计设计的理念与思路的理念与思路（ （1）按照）按照“基于工作基于工作过过程
13、程导导向向”的理念来的理念来组织组织教学内容以及安排授教学内容以及安排授课顺课顺序。序。按照电子产品 SMT 生产的工艺流程，分别讲授 SMT 生产前准备、SMT 涂敷工艺、SMT 贴装工艺、SMT 焊接工艺、SMT 检测工艺、SMT 返修工艺、SMT 清洗工艺等基础知识，并进行各工序实际操作训练。课程的授课顺序就是 SMT 生产的过程。（ （2）注重理）注重理论论与与实实践的相践的相结结合，合，积积极极实实践工学践工学结结合合实践是 SMT 工艺课程的基石，在课程建设中我们注重理论与实践的结合。根据课程特点，以“SMT 工艺”为主线，坚持“工作过程导向”的高职教育理念。让学生以“学学”中中“
14、看看”， ，“看看”中中“学学”， ，“学学”中中“干干”， ，“干干”中中“学学”的“工学结合”思想来设计实训环节。 。SMTSMTSMT工工工工艺为艺为艺为艺为主主主主线线线线的的的的 实实实实践教学体系践教学体系践教学体系践教学体系实实实实践教学平台践教学平台践教学平台践教学平台 南极星南极星南极星南极星SMTSMTSMT生生生生产产产产中中中中 心心企企企企业业业业 技技技技术术术术人人人人员员员员学院学院学院学院 教教教教师师师师天天天天专业专业专业专业知知知知识识识识学学学学习习习习天天天天专业专业专业专业技能技能技能技能实实实实践践践践选选选选拔学生入口拔学生入口拔学生入口拔学生
15、入口输输输输送送送送毕业毕业毕业毕业生出口生出口生出口生出口学院学院学院学院实训实训实训实训平台平台平台平台企企企企业实习业实习业实习业实习平台平台平台平台学校企学校企学校企学校企业业业业 合作合作合作合作办办办办学学学学根据课程目标，把培养学生实践技能按照“一条主一条主线线、三个、三个阶阶段段”来实施。（ （3）坚坚持以学生持以学生为为主体主体允许和鼓励学生按照自己的学习速度学习和发展；允许和鼓励学生在完成基本课业的前提下，充分发展自己的个性特长；允许和鼓励学生向老师和课本挑战，敢于发表与教师不同的意见和观点，敢于提出与课本不同的看法，为学生营造自SMT 生产工艺过程基础技能训练仿真训练实战
16、训练主创新学习的环境，提供自主创新学习的机会和条件。2教学教学过过程的程的设计设计教学过程是一个特殊的认知过程，它是在教师有目的、有组织、有计划的指导下，学生主动地接受知识和技能的师生共同活动的过程。在这个过程前，教师为了使学生掌握教学大纲及教材规定的知识要求和能力要求，必须制定最优化的教学方案，编制教材教法程序，选用多种教学手段进行科学组织和设计。在教学过程中，按照拟定的设计方案，随时结合现状进行修正方案并将之实施。教学过程应充分教师的主导作用和学生的主体作用。教学质量的关键在于课堂教学，而课堂教学的好坏关键在于备课，因此说教学过程是从备课开始的。备课，除了备教材，还要备学生、备方法。既要注重知识、方法和能力的关系，又要突出能力的地位和作用，还要有利于学生良好职业
