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1、石石桥镇桥镇薄弱学校教学薄弱学校教学质质量偏低的量偏低的原原 因因 及及 对对 策策 分分 析析步入步入 2003 年，镇教育指导办公室狠抓了教学质量的提高，年，镇教育指导办公室狠抓了教学质量的提高， 取得了较为可喜的成绩，升学率、优生率、及格率、平均分都取得了较为可喜的成绩，升学率、优生率、及格率、平均分都 有了大幅度的上升。纵观石桥镇教学，兄弟学校相差大。为此，有了大幅度的上升。纵观石桥镇教学，兄弟学校相差大。为此， 在今年在今年 11 月底指导办公室组织了学校、教师以问卷调查的形式月底指导办公室组织了学校、教师以问卷调查的形式 查找了其中的原因，寻求了解决的办法。查找了其中的原因，寻求了
2、解决的办法。 一、学校教学质量不高的原因：一、学校教学质量不高的原因： （一）（一）学校之言：学校之言： 1、学校硬件建设薄弱。政府对教育的投入严重不足，致使、学校硬件建设薄弱。政府对教育的投入严重不足，致使 学校的设备设施相当欠缺，制约着教学工作的正常开展和可持学校的设备设施相当欠缺，制约着教学工作的正常开展和可持 续发展。如村小除教学用房之外便无多余房舍，这样就谈不上续发展。如村小除教学用房之外便无多余房舍，这样就谈不上 师生的活动。即便是中心校很多教学器材好没配套齐全，教师师生的活动。即便是中心校很多教学器材好没配套齐全，教师 在教学之中便不能得心应手。愉跃而质量的学校生活也就成了在教学
3、之中便不能得心应手。愉跃而质量的学校生活也就成了 空中楼阁。空中楼阁。 2、师资力量紧缺。教育内部实行人事制度改革后教师编制、师资力量紧缺。教育内部实行人事制度改革后教师编制 短缺，教师个体工作量严重超载：村小一人包一个班，中心校短缺，教师个体工作量严重超载：村小一人包一个班，中心校 中低年级也都是包班。教师个体从事于教育教学不仅有备课、中低年级也都是包班。教师个体从事于教育教学不仅有备课、 上课、作业批改，还有规范学生的日常行为，引导学生沿健康上课、作业批改，还有规范学生的日常行为，引导学生沿健康 的良性轨道发展，家庭琐事的纷繁。学校现状是中青年教师少，的良性轨道发展，家庭琐事的纷繁。学校现
4、状是中青年教师少， 老年教师多。年龄的偏差与新教学要求的不适应，造成教学的老年教师多。年龄的偏差与新教学要求的不适应，造成教学的 间断，阶段训练不到位，形成反复循环的不良局面。间断，阶段训练不到位，形成反复循环的不良局面。 3、学校经费紧张，难以维持正常的教师培训工作的开展；、学校经费紧张，难以维持正常的教师培训工作的开展； 教师业务素质的提高难以得到保障。因为经费的紧张，订阅教教师业务素质的提高难以得到保障。因为经费的紧张，订阅教 学刊物也就了无米之炊；因为经费的紧张，送教师到外培训和学刊物也就了无米之炊；因为经费的紧张，送教师到外培训和 学习也就成了无源之水。学习也就成了无源之水。 4、学
5、校对教学过程的管理、监控、督促、指导的线条还不、学校对教学过程的管理、监控、督促、指导的线条还不 细。一方面由于人事改革后学校领导兼任几科教学、兼管几个细。一方面由于人事改革后学校领导兼任几科教学、兼管几个 部门，工作繁重而匆忙；一方面即时性工作量大牵约着领导的部门，工作繁重而匆忙；一方面即时性工作量大牵约着领导的 投入。投入。 5、教师素质不高、教法不活、观念陈腐。现实的课堂是灌、教师素质不高、教法不活、观念陈腐。现实的课堂是灌 输多，导引少；枯燥的理性分析众，生动和谐的氛围寡；钻研输多，导引少；枯燥的理性分析众，生动和谐的氛围寡；钻研 搏取心不强，搏取心不强， “吃老本吃老本” “用存货用
6、存货”之甚繁。因而课堂费时多效之甚繁。因而课堂费时多效益低。益低。此外，对学生的教学也都是精英教学，对于更广大的中流砥柱此外，对学生的教学也都是精英教学，对于更广大的中流砥柱 （中（中 差生）缺少发现和鼓励，使得大部分学生无兴趣学习，无自信差生）缺少发现和鼓励，使得大部分学生无兴趣学习，无自信 学习。从整体来看，质量普遍不理想。学习。从整体来看，质量普遍不理想。 （二）教师的心里话：（二）教师的心里话： 1、教学的导向。前几年我市实行学校目标化管理，大家皆、教学的导向。前几年我市实行学校目标化管理，大家皆 忙碌于资料的收集、整理。值得关注的是过程目标的资料化、忙碌于资料的收集、整理。值得关注的
7、是过程目标的资料化、 检查的细化、责任的个体化，占据了老师相当一部分精力，分检查的细化、责任的个体化，占据了老师相当一部分精力，分 散了老师对教学的投入。散了老师对教学的投入。 2、教学的环境。、教学的环境。 （1）现在绝大部分家长都外出务工，把子）现在绝大部分家长都外出务工，把子 女留给了年事己高没有辅导能力的爷爷奶奶。这样对学生的教女留给了年事己高没有辅导能力的爷爷奶奶。这样对学生的教 育教学成了老师单边行为，面对全班数十号人，老师便显得力育教学成了老师单边行为，面对全班数十号人，老师便显得力 不从心。不从心。 （2）家长的意识也是学校教育教学较为被动的原因之）家长的意识也是学校教育教学较
8、为被动的原因之 一。家长的小农意识只注重庄稼的收成、经济的收入、环境的一。家长的小农意识只注重庄稼的收成、经济的收入、环境的 改善，忽视子女的成长和学习状况，对子女的学习生活轨迹也改善，忽视子女的成长和学习状况，对子女的学习生活轨迹也 毫无所知。即使是开家长座谈会也是匆匆而来匆匆而去。毫无所知。即使是开家长座谈会也是匆匆而来匆匆而去。 （3） 家长的素质也限制了子女学习的提高。家长素质的不高使得他家长的素质也限制了子女学习的提高。家长素质的不高使得他 们无力对子女的辅导。们无力对子女的辅导。 （4）学生学涣散，厌学情绪较浓。）学生学涣散，厌学情绪较浓。 由于家长对子女的监管不力，有部分学生沾染
9、了不良的社会恶由于家长对子女的监管不力，有部分学生沾染了不良的社会恶 习，分散了他们对学习的注意力。现在是考学校容易，就业艰习，分散了他们对学习的注意力。现在是考学校容易，就业艰 难在学生心中形成了读书无用的印象。难在学生心中形成了读书无用的印象。 二、提高学校教学质量的具体措施：二、提高学校教学质量的具体措施： （一）学校的希望和决心：（一）学校的希望和决心： 1、政府加大对教育经费的投入，确保必备的各类设施的到、政府加大对教育经费的投入，确保必备的各类设施的到 位，确保教师培训工作的正常开展，让教师在宽松的条件下推位，确保教师培训工作的正常开展，让教师在宽松的条件下推 动教学质量的稳步提高
10、。动教学质量的稳步提高。 2 丰富教师人员，增大教师编制，让包班制成为一种历史，丰富教师人员，增大教师编制，让包班制成为一种历史， 让教师教有所专。让教师教有所专。 3 加大对教学的管理。对教学工作实行定期检查与不定期抽加大对教学的管理。对教学工作实行定期检查与不定期抽 查，让教师有一种压力感。对课堂教学进行督查、指导、限期查，让教师有一种压力感。对课堂教学进行督查、指导、限期 整改，提升课堂教学效率。整改，提升课堂教学效率。4 改进评价体系，打破改进评价体系，打破“考试考试” “分数分数”一统天下的局面，一统天下的局面， 注重评价的综合性、整体性、和谐性。在新的教学要求中圆满注重评价的综合性
11、、整体性、和谐性。在新的教学要求中圆满 达标，并有适度的超前发展。达标，并有适度的超前发展。5、狠抓课改的师资培训，增加教师业务学习的容量，积极、狠抓课改的师资培训，增加教师业务学习的容量，积极 开展自学、互帮互学活动，促进教师素质的提高。让理论学习、开展自学、互帮互学活动，促进教师素质的提高。让理论学习、 研究探讨、实践指导、改进提高形成一体。研究探讨、实践指导、改进提高形成一体。 6、增大教学质量在年度考核中的比例，让其成为评优、晋、增大教学质量在年度考核中的比例，让其成为评优、晋 级、晋职的杠杆。级、晋职的杠杆。 （二）教师的坦言：（二）教师的坦言： 1、发挥正确的导向功能。淡化过程目标
12、的资料化、检查的、发挥正确的导向功能。淡化过程目标的资料化、检查的 细化，尽量减少教师教育教学以外的工作压力，让教师全身心细化，尽量减少教师教育教学以外的工作压力，让教师全身心 倾于教学，以利于教学的健康发展。倾于教学，以利于教学的健康发展。 2、备课要立于重点，删除繁枝细节，以利于教师备时更深、备课要立于重点，删除繁枝细节，以利于教师备时更深 层的思考和探索。层的思考和探索。 3、加强与家长的联系，用教师对工作的爱影响家长的子女、加强与家长的联系，用教师对工作的爱影响家长的子女 观、教育观。用电话、走访的形式沟通家庭、社会，让教育成观、教育观。用电话、走访的形式沟通家庭、社会，让教育成 为全
13、社会的教育。为全社会的教育。 4、加强对学生的教育。、加强对学生的教育。 （1）思想教育的经常化。随时发现）思想教育的经常化。随时发现 部题随时解决，杜绝不良思想的滋生和蔓延。部题随时解决，杜绝不良思想的滋生和蔓延。 （2）教育学生要）教育学生要 爱学习，要他们明白这个社会是物尽其用的良好时代，没有知爱学习，要他们明白这个社会是物尽其用的良好时代，没有知 识没有文化的人将以难立足。识没有文化的人将以难立足。 （3）鼓励广大的学生积极上进、）鼓励广大的学生积极上进、 找回自信、寻求良好的学习方法。找回自信、寻求良好的学习方法。 5、加强自身的学习和再提高，变被动学习为我要学习，学、加强自身的学习
14、和再提高，变被动学习为我要学习，学 习成为我们教师存在的基础和发展的前提。习成为我们教师存在的基础和发展的前提。6、加强自身的教学工作，切实地履行本职工作，将本职工、加强自身的教学工作，切实地履行本职工作，将本职工 作做得更为理想。作做得更为理想。反思与希望共存，拼搏与收获同在。我们有信心在学校反思与希望共存，拼搏与收获同在。我们有信心在学校 与教师分析了教学质量不高的原因和寻求了解决的策略，石桥与教师分析了教学质量不高的原因和寻求了解决的策略，石桥 镇的教学质量将更会爆发出勃勃生机，展现石桥教育美好的明镇的教学质量将更会爆发出勃勃生机，展现石桥教育美好的明 天；我们深信石桥教学将从这里起飞。天；我们深信石桥教学将从这里起飞。石桥镇教育指导办公室石桥镇教育指导办公室2003 年年 12月月
