流动人口子女心理健康问题剖析及对策

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1、 一线快递 流动人口子女心理健康问题剖析及对策 关键词 流动人 口子女 ；心理 健康 ；对策 随着经济的快速发展 ，进城经 商 务工 的外来人员逐年增多 ，其子女进 城就读率也在逐年提高 就本人现在 的工作单位 ( 一所公办初 中 )而言 ， 外来流动人员子女 占全校学_乍数的 比 例 由 2 0 0 2年的 2 0 左右增 加到现 在 的将 近 6 0 。本人在 教育 教 学实 践 中，在与这些孩子的交往过 程中，发 现他们心理健康方面的问题还是 比较 突 出的 ，如果 不加 以重 视和 积极 疏 导 ，不仅会影响他们的正常学 习，更 会影 响他们身心的健康发展 。 为此 ， 作为一名教育工

2、作者 ，就这方面的问 题想谈谈 自己的体会与想法。 一、外来流动人员子女心理健 康 方面存在的主要问题 ( 一 )自控 力差 于敢于检举者加 1 分 ?经过 反复实践 证明，有效地控制课堂纪律 ，可使竞 赛式教学在活泼气氛 中有序完成 。 ( 三 )实践课在健康教育中的应用 实践课是以加强学生个人体验为 主要 目的的一种教学方法 实践课 可 以有效促进学生在特定环境 巾通过 直接印象来完成对知识 的掌握 。 实践课又分为课内和课外两种形 式，课 内的实践课 内容涵盖面广 ，如 为宣扬 尊老爱 幼 ，学 生 自导 自演 小 品； 、 在实验室中通过 湿徽镜来了解细 菌的种类等 。课外的实践课包括

3、 ：日 常生活中所应遵守的社会公德以及交 通安全方面的知识教育 ，如学习二年 级 注意交通安全 时 ，可领 ： 生 到 红绿灯处观察 ；郊游时向学乍讲解郊 游所应注意的问题 现场学 习，会使 I 于大多数外来流动人 口子女的 父母尤 定 I 作单位 ，他fl J 把时间和 主要精 力一般 都花在 了养家糊 口上 ， 在孩子的教 育与管理 上所花的时间 相对就少了：在家里 ，孩子经常在无 人看管的状态下生活 与学习 ，长期下 去往往会逐步养成 自由散漫 、随心所 欲的行为 习惯 ， f 1 我控制能力较差 ， 在学校里常常突出地表现为不遵守纪 律 、损坏公物、随地扔垃圾等，甚至打 架 、斗殴。

4、( 二 )自卑 、猜疑 流动人 口中大多数的家庭经济状 况相 对 比较 困难 ，凶而 孩 子 在 吃 、 穿 、用 、家庭 的学习环境 以及参加某 些活动等 方面都 受到了一定 的限制 ， 使得这部分孩子感到与城 市学生存在 较 大的差异 ，有 “ 城里人 ”和 “ 乡 下 人 ”之别 ，形成较大 的心理落差 ，产 学 生 产生 深 刻的感 受 既具有 趣 味 性 义有 现 实性 但实践 课 的次 数 需 根据 教材 内容而 定 ，也 n 丁 根据学 校 总体 活动 安排 来上 实践课 ，如小 学二 年级 的第十六课 郊游 ， 叮提 到 春游 时进行 ，使 实践课 和学校 活 动 接轨进 行

5、，既在 现实 生活 巾使学 生 加深 对郊 游的正 确认 识 ，又可使 学 生对郊 游 中应注 意 的安 全问题有 亲身的感受 ，做到早预防。 二 、结 论与 建议 常规教学 、竞赛式教学 、实践陛教 学 三 者的有机统一、综合运用 ，能使学 生轻松地学习，不断完成对健康知识的 积累，以下两种方式供同f 二 参考： 1 周次交叉 ：所谓的周次交叉指 的是每周的缝康教育课先采用常规 课 彤式进行 ，然后 爵用竞赛式教学 方法 3 2中小学心理健康教育 2 0 1 1) l r ， 1 “ 口 穆康 莉 生r 1 卑 的心理 ( 三 )孤僻 、压抑 流动人 【_子女 中，有相 当一部分 出生在偏僻

6、 的乡村 ，不仅见识少 ，与 他人交往也少 ，再加上他们中的许多 人存在 自卑感 ，因而到城里上学后 ， 似乎与城里孩子之 间总存在着一种隔 阂，如与其他同学 一起聊天时，他们 一般不会大笑 ；和大家在一起 时，觉 得 自己是个多余 的人 ；有时觉得和同 学 一起玩 ，不如 自己一个人玩 ；平时 不愿参加如运动会 、文 艺演出等集体 活动 ，害怕去人多的地方 ；当他们一 个人在家时 ，会感 到特别的孤独 ；往 往 会突然想哭 ，又突然想大声喊 叫； 他们有时还会有 自己一个人到很远的 地方 去的念头。这样的孩子不敢或不 愿意主动与他人交流 、沟通 ，不愿意 把心事 告诉别人 ，使 自己处于封闭

7、或 进行 ，相互交叉 以常规课来巩 固记 忆性知识 ，用竞赛式课型来 活跃课堂 气氛 ，对理解性知识进行演练。 2 节次 内交叉：所谓的节次内交 叉是指在一节课 中综合运用常规教学 和竞赛式教学及实践性教学方法 ，根 据 学生 的学 习兴趣 的变 化而 变化教 法 ，使学生保持高涨 的情绪 ，引导学 生加深学习。 综上所述 ，复式教法 的提 出，旨 在提高健康教育课 的教学质量和教学 效 果 ，改革教 法 ，探 求新 型教 学理 论 ，促进学生愉快地“ 学”和教师有 效地 “ 教 ” 。 ( 稿件编号：0 9 0 6 1 5 0 0 5) ( 作者单位 ：山东省济南育 文 中 学 ) 编辑 于

8、洪终校 何妍 一线快递 一 半封闭状态，久而久之，就会形成孤僻 的性格 。 都说现在 的学生压力大 ，实际上 流 动人 口子女所承受 的压力则更大 ， 除了学业压力外 ，他们还要承受 比城 镇 孩子 大得 多 的家庭 压力 、社 会 压 力 、自我压力等。 随着时间的推移 ，压力会 使他们 的心理产生压抑 。当他们承受不了这 些压力时 ，往往就会采取不恰 当的方 式 ，如打架、斗殴 、损坏公物等行为 来宣泄 自己的压抑 ，造成一些不 良甚 至是严重 的后果。 二、外来流动人 员子女心理健康 问题的主要成因 ( 一 )家庭 因素 1 家庭经济 因素 流动人 口子女家庭经济贫 困户居 多 ，造成经

9、济贫困的原 因主要有 ： ( 1)大部分流动人 口子女 的父母 亲无 固定工作或 无稳 定的工资收 入 ， 家庭经济收入微薄 。 ( 2)子女多。有部分家庭受封建 思想的影响 ，为了生一个男孩 ，接连 生了多个女孩 ，不仅违反了国家 的计 划生育政策 ，还给家庭造成了巨大 的 经济负担。 由于家庭经济的贫困 ，有 的孩子 连交纳基本的学习费用都成问题 ，贫 困的生活条件 ，不仅对孩子的学 习与 身体成长发育会产生一定的影响，同时 对他们的心理也产生了较大的影响。 2 家庭教育 因素 由于大多数流动人 口子女的父母 文化程度不高 ， 不懂得教育子女的正确 方法，往往会给孩子的心理造成负面影 响。

10、概括起来 ，主要有以下几种类型的 家长： 一是暴躁型家长 。此类家长教育 孩子 的方式简单 、粗暴 。家长“ 恨铁 不成钢” ，在家庭教育 中多采用训斥 、 打骂等棍棒式教育方式。 二是放任不管型家长。此类家长 往往 以在外 打 工没 时间 管教 孩子 为 由，不关心孩子思想品德和行 为习惯 的养成 ，也不关 心孩子的学 习情 况 ， 使 孩子 放 学后 便无 人 管教 ，放 任 自 流 ，或在外游逛 ，或沉湎 于打游戏 ， 甚至结识社会不法分子参与违反犯罪 活动等 。 三是抑郁型家长 。此类 家长郁郁 寡欢 ，面对孩 子的问题 ，先别说 怎么 帮助孩子建立信心 ，连家长 自己都找 不到信心

11、。这样 的家长会给孩子带来 更沉 重 的心理 负担 ，让孩 子不 知 所 措 ，更没有信心。 四是期望过高型家长。 即 “ 望子 成龙 ，盼女成凤”型 家长 ，这类家长 往往 把所 有 的期望 都 寄托 在孩 子 身 上 ，自然而然会对孩子 “ 施压” ，从而 增加 了孩子的心理压力。 ( 二 )学校 因素 对外来 民工子女 ，有些学校实行 了分班制 ，将 他们单独编班 ，与本地 学生分开上课 ；有个 别教师在 E t 常教 育教学 中还存在歧视外来 民工子女的 言行 ；还存在一些城市学生看不起甚 至欺负农村学生的现象 ；应试教育也 给学生带来沉重的学业负担等。以上种 种现象 ，都会给外来 民

12、工子女带来较大 的心理压力和负面影响。 ( 三 )社 会 因素 由于社会的复杂性 以及法制的不 健全等 因素 ，在 日常工 作 、生活 中 ， 往往会存 在不平等 、不 公正 的状 况 ， 如对待外来 民工还存 在世俗 的偏见甚 至歧视 ，使外来民工 身心承受着较大 的压力 ，这些压力会 通过各种途径转 嫁到他们的孩子身上 。另外 ，社会上 的不安定因素诸如盗窃 、拐骗 、交通 事故等也同样 困扰着他们 ，使他们产 生不安全感和恐惧感。 以上种种原因 ，都不 同程度地 给 流动人 口子 女 正常 的 生活 和学 习蒙 上 阴影 ，影 响他们 的 身心 健康 。那 么这部 分 孩 子的心 理 问

13、题 该如 何解 决呢? 三、预 防、缓解 和消除流动人 口 子女心理问题 的对策 ( 一 )加 强 学校 的思 想教育 与科 学管理 ，促使 学生形成健全的人格 学校要根据流动人 口子女的实际 情况 ，采取行之有效 的方法 ，加强他 们 的思 想教育与 日常行为规范教育 ， 并不断总结 、探 索科 学 的管理方法 。 如进行 “ 帮教结对子” 、开设心理健康 课 、设 立 “ 心理咨询 室”与 “ 心 连心 信箱” 、配备 专 ( 兼 )职心理健 康教 师 、积极开展心 理咨询疏导工作 等 ， 使他们增强辨别是非 的能力 ，学会约 束 自己，增强 自信心 ，进而形成健全 的人格 。如江苏省无锡

14、市金星中学在 对外来流动人 口子女 的教育 、管理等 方面做 了大量科学有效的工作 ，受到 中央 电视 台 、 光明 日报 、 中国 教育报 、江苏教育 电视 台 、上 海东 方卫视 、 扬子晚报 、无锡 电视 台、 无锡 教育 电视 台 、无锡 人 民广播 电 台 、 无锡 E l 报 、 江南 晚报 等 众多媒体的关 注和报道 。无锡市金星 中学针对外来流动人 口子女人数 占学 校学生总数 5 5 的状 况 ， “ 如何让这 些孩子快乐 、健康地与本地孩子共 同 成长 ”成 为学 校领 导 考虑 的首 要大 事。全校教职工达成共识 ：对外来流 动人 口子女要多一份理解 、多一份关 爱 、多

15、一份鼓励 。学校还专门成立 了 课题研究小组 ，把对外来流动人 口子 女教育 问题作为专题进行探索 、研究 和实践 ，做到 “ 五个在无锡 ” ，即 “ 清 除语言障碍 ，相知在无锡 ” 、 “ 增强法 纪观念 ，平安在无锡” 、 “ 培养 良好 习 惯 ，文明在无锡” 、 “ 疏导健康心理 ， 快乐在无锡” 、 “ 实行四个优先 ，平等 在无锡 ” 。 通过这些 实实在在 的工作 ，金星 中学 的外 来流动人 口子 女进步很快 ， 他们 中的许多人改掉了陋习 ，放下了 自卑 ，融入了集体 ，刻苦学 习，不仅 具有 了健全的人格 ，还取得 了令人满 意 的佳绩 。2 0 0 5届毕业生原九年级

16、七 班 的班长孙丽丽来 自江苏宝应 ，中考 以 6 4 2分的成绩被 国家级示 范高 中无 锡市辅仁 中学 录取 ，她不仅学 习成绩 好 ，思想品德也很高 尚，自己家境不 富裕 ，但总是积极主动帮助其他 困难 同学 ，特别是在对患 白血病 的陈晴 同 学的爱心募捐活动中 ，带头捐款 ，为 2 0 10 L 半 月 刊) 总 第l “ 期 中小学心理健康教育 3 3 一线快递 同学 们做 出 了榜 样 ，得到 大家 的赞 扬 。现在 ，已有 越来 越多 的 民工子 女 加 入 到 了品学 兼 优 生 的行 列 中 ， 学 生会 主席 、少先 队大 队长均 为 民 工 子女 ，民工 子女 中的 团员 数 已 占 全 校 团员 的 5 7 。正 如金 星 中学 教 学楼上书写的九个金灿灿 的大字 “ 让 星 光照亮 每个 孩子 ”那样 ，在无 锡 市 金星 中学这个