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1、二、名词解释1、P47 教育制度：是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2、P50 学校教育制度：指一个国家各级各类教育组织（主要指学校）的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与关系。3、p132 教育目的：是指人们根据社会发展的要求和人自身发展需要，以观念或理念形式体现出来的指导教育实践活动的关于受教育者素质总体发展规格的预期设想或规定。4、p143-145（1） 、德育：及思想品德教育，包括政治教育、思想教育和道德品质教育。它是指教育者按照一定社会的要求和青少年儿童思想品德形成发展的规律，有目的、有计划地
2、堆学生施加系统的政治、思想和道德影响，并指导学生通过积极的活动、体验、身体力行，使一定的社会意识和道德规范转化为个体的思想品德的活动。（2） 、智育：即智能教育，是指以系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育。（3） 、体育：即身体素质教育，是指组织和指导学生进行锻炼身体，增强身体素质，提高健康水平和运动能力的教育。（4） 、美育：即美学教育，是指培养学生正确的审美观，发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。以及培养学生高尚的情操、高雅的情趣和文明的素养的教育。（5） 、劳动技术教育：亦称生产劳动技术教育，是指培养学生劳动观点，并组织和引导学生参加社会生产实践，形成劳动习惯，从而初步掌握
3、现代生产技术劳动的基础知识、基本原理和基本技能的教育。（6） 、心理健康教育：是指有目的地培养学生良好的心理素质，并引导学生调节心理机能，开发心理潜能，促进其心理健康和个性的和谐发展的教育。5、p165 校本课程：是相对于国家课程和地方课程而言，是指以某所学校为基地而开发的课程。6、p214 教学原则：是人们根据一定的教学目的，遵循教学规律而指定的指导教学工作的基本要求或规范。7、p215 教学策略：是以一定的教学观念和教学理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，并最终形成可以具体操作的整体化实施方案。8、p227 学校德育：是
4、一种狭义的德育，是指学校道德教育，是教育工作者通过创设适合德育对象道德生长的价值环境，促进其道德规范在认知、情感、信念和行为习惯等方面的理解与建构，从而完善其品德的教育活动，是一种规范性教育。三、简答1、P38-39：教育的经济功能：（1）完成劳动力的社会“再生产”功能 （2）知识“再生产”功能 （3）更新知识与社会生产技术的功能教育的文化功能：（1）传递和保存文化 （2）普及文化 ：（3）创造更新文化2、P 39-43 教育的派生功能：（1）学校具有“托管所”的照管功能 （2）学校具有后勤保障的功能 （3）学校具有执法的功能（4）学校具有降低失业率、缓解就业压力的功能（5）学校具有降低人口出
5、生率的功能 （6）学校实体直接或间接地拉动了经济增长率3、p76-79 从“人”的角度理解“学生”的本质属性：（1）学生是具有发展意义的人（2）学生是具有社会意义的人（3）学生是具有文化意义的人（4）学生是独特的生命精灵4、P 93 学生成长的一般规律：（1）学生成长的不平衡性 （2）学生成长的顺序性（3）学生成长的阶段性 （4）学生成长的个别差异性5、p95-100（1） 、学生是权利的主体（2） 、学生合法权利：生存权，健康权，姓名权、肖像权，国籍权，名誉权、荣誉权、智力成果权，隐私权，受教育权，司法保护权。6、P 122-124 教师基本权利：（1）教育教学权 （2）科学研究权 （3）管
6、理学生权 （4）获取报酬待遇权 （5）民主管理权 （6）进修培训权7、p124-126 教师的义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 （2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务 （3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动 （4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展 （5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象 （6）不断提高思想政治觉悟和教育教学水平8
7、、p141 我国新时期社会主义教育目的的基本内涵：（1）要培养社会主义事业的建设者和接班人（2）要是受教育者在德智体等方面都得到发展，同时个性也获得发展（3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。9、p156-158 课、学科、课程的关系（1）一般而言，课指课堂教学的简称或其时间单位。学科是指一定科学领域的总称或一门科学的分支。课程是指有目的有计划的实现学校教育目标而选择的内容。（2）三者关系是层层包容关系，课程由许多学科构成，学学科又有许多课组成。10、P 167-170 校本课程开发的价值追求：（1）学生个性成长 （2）教师专业发展 （3）学校特色形成11、p172 校本课程开发的条件与类型：（1）条件：法定的学校自主权，明确的学校教育哲学，教师的专业精神与技能，共享的课程资源，内部评价的改进机制，与课程专家的合作。（2）类型：课程选择，课程改变，课程整合，课程补充，课程拓展，课程新编。12、p223 课堂管理策略有效运用需注意的基本问题：（1）让学生知道，教师随时随地地察觉他们的每一个行为（2）能够同时处理不同的事件（3）使分段教学活动的运作顺利进行（4）始终维持全体学习者参与学习活动（5）营造生动活泼的多样化的教学情境（6）惩罚某一个学生时避免产生涟漪效应四、论述+五、材料分析1、p210-2112、p91-92
