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1、省省府府路路小小学学思思品品教教研研简简讯讯 主办：校思品教研组校思品教研组 承 办：校教导处校教导处 日期：20082008 年年 4 4 月月 责任编辑：杨鹏杨鹏【心灵鸡汤心灵鸡汤】在从道德概念转变为道德信念的过程中，培养学生的真挚情感是极其重要的，没有情感，在从道德概念转变为道德信念的过程中，培养学生的真挚情感是极其重要的，没有情感， 道德只是一个空洞而枯燥的说教。以自己的情感来体会道德原则的真谛，并在行为上自然道德只是一个空洞而枯燥的说教。以自己的情感来体会道德原则的真谛，并在行为上自然 地体现出来，这就是道德信念的表现。地体现出来，这就是道德信念的表现。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基手手
2、 拉拉 手，同手，同 享享 品品 德德 课课 堂堂 独独 特特 魅魅 力力西湖区教研活动纪实西湖区教研活动纪实杨鹏杨鹏（一）（一） “手拉手手拉手”精装版精装版“短短四月，这么快经历了三场比赛；长长四月，在“不惑之年”却经历了一生中的失败与挫折。鲜花与掌声只属于成功者。落魄与失意是属于失败者。原来，失败是如此的痛。但我不会在这里跌倒，笑对人生，我的明天无限光明。踏一次心灵的追忆历程，从此，心头的阴云将不再出现。 ”这是参加西湖区品德学科的“手拉手”系列教研活动的老师心里话，在此次活动中西湖区品德教师们各展风采，各尽所能，胜败已不再重要，重要的是这次活动的过程中，老师们的收获和成长。在赛前，许老
3、师进行了试教，所有品德老师都不懈余力地共同努力着，积极参与了听课，其中藤、金、郑老师还认真地从教学目标的把握以及教学资源的利用方面入手评了课，给许老师提出了很多宝贵的意见和建议。我们不断地协助修改教案，不断地听参赛教师的试教，不断地坐下静心研讨，不断地出谋划策老师们只想给自己一个机会， 来证明自己的能力； 只想给自己一点勇气， 来挑战自己的实力； 只想给自己一个信念， 让自己不懈努力； 只想给自己一个目标， 让自己不断拼搏； 只想给自己一点奖励， 让自己肯定自己！终于区首届小学品德学科优秀青年教师综合素质大奖赛课堂展示在宝小激烈的进行着，我校品德教师代表许老师参加了这次上课、反思活动。在赛时，
4、许老师依据儿童生活基2007 学年 第 3 期础的层面确定了课时目标。总目标体现了人文性,分目标体现了综合性，通过儿童的实践活动来实现了目标。许老师把学生的个体经验作为重要的课程资源：有表现于知识的，了解资源与行业的辩证关系。也有表现于活动的，让学生通过调查，整理，整合资料；有表现为理论的，明确资源促进了行业的发展，行业带动了资源的开发，也有表现为现实关系的，了解自己父母的工作，所在行业。经验的载体也各不相同，有以事情为载体，有以课件载体，也以课本为载体；有以文字为载体，有以口头语言为载体多种多样的生活经验构成一种生态式的联系。若果说生活经验是一副绚丽多彩的图景，那么许老师就在努力地把这幅多彩
5、的图景展示在学生面前，使他们从多种形态、较为完整的生活经验中去真正领悟生活，体验生活中的道德。大赛结束后，所有的品德教师没有，默默的坐下，作念珠祷告似的， 追忆过去的眼泪和微笑。 没有， 悄悄的驻足，俯身拾起， 昨夜的花朵今朝的落瓣。没有， 固执的寻求那躲避的事物， 反复的思索那难以解释的缘由。 只管走过去吧， 无需频频回首， 前面路正长， 何必悲伤！ “人生能有几回搏”,一切美好的事物都是通过拼搏得来的。通向成功的道路是曲折艰险的，但成功的大门定会敞开。从现在开始，拼搏吧！我们终将会成功。（二）（二）“手拉手手拉手”活动在线升级活动在线升级手拉手活动从区的层面迈向了浙江省，为了能更有效地展开
6、升级活动，9 月 12 日的区教研组长学习日中，俞老师有条不紊地布置着有关任务，各教研组长们个个奋笔疾书记录着要点，唯恐有所遗漏。有任务时，我们们争先恐后地接受任务，以便紧锣密布地展开工作整个会场充满着临战气氛。虽然每个人都感到自己肩上沉甸甸的，可是一想到有这么难得的契机，每个人的脸上又洋溢着笑意。这不禁让我想到一句名言：工作着并且快乐着！ 终于“手拉手”活动在线升级，西湖区的品德老师有幸听到了浙江省品德教学界精英们一堂又一堂精品课。俞李老师的从四大发明说起，从容中不乏机智，轻松中不乏严紧，理性中又流露着感性。周校长的论坛更是精彩纷呈，他的理念深入在座的每一个老师的心，让人受益非浅。最让人记忆
7、犹新的是池昌斌老师执教的悲愤的吼声，会场上人头涌动，品德教师们都想看看，学学这个最具个性的品德老师的课。课上池老师独具匠心地设计，抑扬顿挫地语调，深情悲愤地控诉，甚至连在座的老师也不禁对日本侵略者义愤填膺。但同时也给了我们更深层次的思考：巴门尼德于公元前六世纪提出了轻与重的问题。他看到世界分成对立的两半：光明、黑暗；优雅、粗俗；温暖、寒冷；存在、非存在。他把其中一半称为积极的（光明；优雅，温暖，存在），另一半自然是消极的。轻为积极，重为消极。轻、重的对立最神秘，也最模棱两难。悲愤的吼声让我们深深感受到了孩子生命中不能承受之重。一幅令人怵目惊心的画面拉开了悲愤的吼声的序幕，一声悲惨的孩啼触动了每
8、一个人的心弦，一部血淋淋的实录令在场的人不禁潸然泪下温州市平阳县实验学校池昌平老师带来的悲愤的吼声，让生活在和平时代的学生们充分了解到日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，激起学生乃至于听课老师强烈的民族意识与爱国强国之心，激发学生、老师反对战争，热爱和平的心愿，教育意义深远。林语堂在生活的艺术中说“如果我们在世界里有了知识而不能了解，有了批评而不能欣赏，有了美而没有爱，有了真理而缺少热情，有了公义而缺乏慈悲，有了礼貌而一无温暖的心，这种世界将成为一个多么可怜的世界啊！”是的，这段历史本身就充满了血腥、暴力、阴暗我们不能隐瞒历史，改变历史，应该如实地陈述历史事实。可是用锋利的刺刀挑出
9、孕妇腹中的婴儿，将嗷嗷待哺的孩子扔进沸腾的热水里，一个个血淋淋的人头滚落在地令人不寒而栗、毛骨耸然，那种压抑到快要窒息的感觉我至今记忆犹新。何况那些在一旁观看的孩子呢？那么美好娇弱的心灵，正需要人们的精心呵护，能承受得了他们生命中不能承受之重吗？“手拉手”活动带给我们了全省的品德教学方面的最新信息，带给我们全省的品德教学方面的最新动态，带给我们了满满的收获，但更重要的是带给我们了深深地思考，让我们在思考中成长。（三）（三） “手拉手手拉手”最终畅想版最终畅想版“手拉手”系列教研活动不断升级！在向本区品德老师提供了飞翔的舞台之后，接着就迈向了浙江省，为全省品德教师提供了学习交流的平台。为了更上一
10、层楼，在俞晓梅老师的带领下一鼓作气冲向了全国，品德教师们就有更大、更广阔的交流、学习空间。一个阳光灿烂的清晨, 省府路小学五三班教室里学生、老师济济一堂，区竞洲片的品德教师在孔庆根校长的带领下,展开了井然有序的研讨活动。先是梁老师执教退一步海阔天空：课堂上，老师温文的教态，学生积极地参与。整堂课结构清晰，由宽容的缘由到宽容的内涵延伸，丝丝入扣。梁老师还运用了生活中不起眼的小道具泥土，作为引导学生的教具，生动地教会孩子如何去宽容。课后，老师们以梁老师的课为切入口展开了研讨：特级教师周爱芬引领，细致而又详尽地分析了整堂课，小到每句导语，大到教学目标的把握与落实，让人茅塞顿开；孔校长风趣幽默的语言,
11、充满睿智的点评,使人耳目一新；众位老师热情洋溢地评课，踊跃地出谋划策，令人受益非浅。梁老师仔细的聆听着每一位老师的发言，所有老师埋头认真的笔记。整个会议室里充满了临战的气氛有了名师的引领，有了众多老师的拾柴，我们片的研讨活动“火焰”更高了，梁老师将以更优的姿态在 11 月 19 日的手拉手全国性的活动中展示。终于我区组织以“手拉手，同享品德课堂独特魅力”为主题，与小学德育杂志社、浙江教育出版社教材开发部联合主办，邀请全国各地有好单位开展的教学交流研讨活动拉开序幕。同标异构聚焦“教学设计” ，虽然执教的老师来自全国各地，可是课堂教学却有着异曲同工之感。“你有什么高兴的事吗？可以用笑脸符号表示吗？
12、不管你有什么样的心情，我们都可以用心情宝宝来表示。 ”这就是浙江省杭州市求是教育集团的方向军老师执教的我们的心情会变化 。方老师和心情宝宝带着一年级的孩子们，在游戏中说说、唱唱、跳跳深入浅出地让学生理解了不同的人做同样的事情有不同的心情，如果有了消极的心情要学会如何去化解它。孩子们在游戏中快快乐乐的，无形中还懂得了很多道理， “随风潜入夜，润物细无声” 。北京西城区王莹老师更是用游戏贯穿了整个课堂，一个“击鼓传花”的小游戏，被执教老师精心设计成一堂充实的品德课。每传一次，学生在思想上就有一个层次的提升：闪亮冲刺，让学生体验了发现别人身上的优点后的快乐心情；神秘小明星，让学生领会到同一个优点会在
13、很多人身上同时存在；眼力大比拼，学生明白了要仔细、认真的观察。二年级的小学生在游戏中，在愉悦的情感熏陶下，悟出了欣赏别人和赞扬自己才会快乐的道理。游戏是最贴近低年级学生生活的，孩子能在一个个有效的游戏活动中，不知不觉地明白道理，学会做人。 “课堂的主人是学生” ，教学的有效性应体现在学生的课堂体验感悟中。全国各地骨干教师的课堂教学展示、学术论坛交流，能促进各地区小学品德学科骨干教师专业化发展。让我们一起手拉手，同享品德课堂独特魅力正如西湖区教师进修学校的高校长所说的：能将一个区级的品德活动，搞得如此轰轰烈烈，这全靠俞老师所带领的西湖区品德教师的执著追求的精神。是呀！不放弃，不抛弃，我们将在胜利
14、中欢呼，将在失败中成长。【推波助澜推波助澜】沉溺于安逸，消极无为，日子渐成呆滞，如池沼终于干涸；积极行动，辛勤劳作，生活逐沉溺于安逸，消极无为，日子渐成呆滞，如池沼终于干涸；积极行动，辛勤劳作，生活逐渐活络，如河流源源不绝，川流不息。渐活络，如河流源源不绝，川流不息。 编者编者 “悲壮悲壮”声中的德育资源声中的德育资源利用语文的悲剧美渗透爱国主义教育的有效探究利用语文的悲剧美渗透爱国主义教育的有效探究西湖小学教育集团府苑小学 洪 峰摘摘 要：要：随着市场经济的发展和对外开放的进程，德育面临着众多的难题，对爱国主义教育产生了一定的影响。在爱国主义教育中，有效途径的开发和利用对其的成功实施具有促进
15、作用。实践证明，小学语文教学是渗透德育的重要途径，而其中的悲剧美则更具其特殊性，有效利用悲剧美将对培养小学生爱国主义教育有着更深远的影响。本文将对如何利用语文的悲剧美渗透爱国主义教育作相对直观的阐述，希望能给同行提供一定的参考。另外，笔者还发现在一线德育教师中，往往又执教语文，这又给此块德育资源的有效开发提供了重要的保障。关键词：关键词：爱国主义 小学语文 悲剧美 小学德育的重要性，无须多言， “举足轻重”一言已概，而爱国主义教育是小学德育的重要内容，是人类一种最古老的感情，是人们对祖国一种最深厚的情感。小学德育的主要任务就有培养学生成为爱国主义的公民。然而，随着市场经济的发展、对外开放的进程
16、以及社会转型期的众多复杂因素，对小学生爱国主义的培养产生了一定负面影响。如何有效地开展爱国主义教育也成为小学德育的一大焦点与难题。实践证明，小学语文这门独特的学科是渗透德育的重要途径，语文教学对教育、引导培养学生形成高尚的道德情操相当关键。小学语文教材中具备众多的爱国主义教育的资源。一、从语文与德育的关系看语文中的爱国主义教育资源一、从语文与德育的关系看语文中的爱国主义教育资源德育是语文教学的重要组成部分。语文教学本身就承载着德育功能，两者也互为手段。语文学习，对培养学生的品德素质，提高学生的道德修养具有重大作用。小学语文教材内容丰富、形式多样。从宜于进行爱国主义教育的小学语文教材的角度，可以粗略归纳为以下几种类型：宣扬爱国，歌颂人物，直抒爱国激情型。宣扬爱国，歌颂人物，直抒爱国激情型。表现民族气节和尊严的作品。如别了，我爱的中国 、 开国大典 、 詹天佑
