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1、1一、一、 与同学们谈地理与同学们谈地理学案设计学案设计总体构想总体构想1 教材与学情分析：本节是本书的导论，没有什么知识点，主要是从整体上介绍了学习地理的重要性，以及为什么要学习地理。课本大量引用贴近学生实际生活的感性材料，从不同方面介绍了地理知识的广泛性。本节在扩大学生知识面的同时，也增强了学生学习地理的兴趣，课文选择“生活与地理”这个话题切入，有亲和力、趣味性，体现了新课程标准中的“学习生活中有用的地理”的理念。本课在学习过程中主要可以通过“谈话” “聊天”的方式，与学生共同研讨地理与生活有什么样的关系。在知识认知过程中尽量从学生的经验出发，遵循从感性认识开始，然后再上升到理性认识的原则
2、。从本节课起就使学生树立自主学习的意识。2 学习目标：（学习目标：（1）认知目标）认知目标：地理的概念，感知地理与生活的密切关系。（2）技能目标）技能目标：能够说明日常生活与地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性。（3）情感目标）情感目标：激发对地理学习的好奇心和求知欲。3 重点和难点重点和难点：地理的概念，地理与生活的密切关系，具备地理观念的重要性。4 课型课型：读图讨论课5 导学策略（教学构想）导学策略（教学构想）：本节课通过两个活动进行上半节课，让学生结合以前的知识，讲讲对地理的理解，并加入一些实际事例，让学生了解地理课学习的主要内容，下半节课通过大量的图片让学生了解学习地理的重要
3、性，了解我们赖以生存的地理环境、地域差异及其客观发展规律，学会综合分析方法。学习流程分课时学习流程分课时（一）课时学习目标（一）课时学习目标：地理的概念，感知地理与生活的密切关系，能够说明日常生活与地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性，激发对地理学习的好奇心和求知欲。（二）导学过程（二）导学过程：1.导入导入：讨论导入与地理有关的事物和现象2.导学导学：学生讨论回答上述问题 教师总结生活离不开地理课件展示列举一些属于“地理”的事例和现象教师小结一方水土养一方人，人总是生活在一定的地方，不同地方的环境有不同的特点，形成了不同的生活习惯和方式。课件展示学习地理有什么作用课件展示尊重自然规律
4、，做大自然的朋友教师提问阅读书中“风沙掩埋了古文明” ，教师提问强盛一时的巴比伦最终被风沙掩埋了，人类应从中吸取什么教训？教师提问结合自己的所见所闻，列举在日常生活和生产中违反自然规律遭到大自然报复的事例教师提问阅读书中“听老家的姑姑说”一段文字，说说其中的道理。教师提问城市的形成受哪些因素的影响？教师提问怎样理解书中“我们赖以生存的自然环境”这段话的含义知识小结地理与生活的密切关系，尊重自然规律，促进人地关系协调发展（三）质疑提问（三）质疑提问：如何有可持续发展的观念（四）检测评价：（四）检测评价：（1）说说地理与生活的关系（2）怎样做到尊重自然规律，促进人地关系协调发展（五）布置作业（五）
5、布置作业：以地理与为题写一篇小作文二、二、 与同学们谈地理与同学们谈地理教案教案（一）教学目标教学目标：1. 感知地理与生活的密切关系。2. 能够说明日常生活与地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性。3. 激发对地理学习的好奇心和求知欲。（二）教材分析教材分析：本节是本书的导论，主要是从整体上介绍了学习地理与生活的关系，以及为什么要学习地理。课本大量引用贴近学生实际生活的感性材料，从不同方面介绍了地理知识的广泛性。本节在扩大学生知识面的同时，也增强了学生学习地理的兴趣，培养了学生自主学习的意识。（三）重点和难点重点和难点：地理与生活的密切关系，具备地理观念的重要性。（四）教学方法教学方法
6、：在教师的引导下，学生读图讨论，通过自主学习，比较归纳等方式，师生互动，生生互动，共同实现教学2目标。（五）教学过程教学过程：新课导入请大家谈谈生活中与地理有关的事物和现象学生讨论回答上述问题 教师总结生活离不开地理课件展示列举一些属于“地理”的事例和现象教师小结一方水土养一方人，人总是生活在一定的地方，不同地方的环境有不同的特点，形成了不同的生活习惯和方式。课件展示学习地理有什么作用课件展示尊重自然规律，做大自然的朋友教师提问阅读书中“风沙掩埋了古文明” ，教师提问强盛一时的巴比伦最终被风沙掩埋了，人类应从中吸取什么教训？教师提问结合自己的所见所闻，列举在日常生活和生产中违反自然规律遭到大自
7、然报复的事例教师提问阅读书中“听老家的姑姑说”一段文字，说说其中的道理。教师提问城市的形成受哪些因素的影响？教师提问怎样理解书中“我们赖以生存的自然环境”这段话的含义知识小结地理与生活的密切关系，尊重自然规律，促进人地关系协调发展扩展思维列举一些属于“地理”的事例和现象（六）作业布置作业布置：以地理与为题写一篇小作文。（七）教学后记教学后记：本课主要采用了讨论的方法，通过讨论让学生对地理与生活的关系有感性的认识。让学生在生活中发现地理，利用地理，对地理的学习发生兴趣。本课的不足之处在于没有重要的东西，对于学生来说无重点，不容易识记。对于地理的未来学习，理论性太强。本课没有用实质性的事例来解释。
8、附：教学流程图附：教学流程图：新课导入学生讨论教师总结课件展示教师小结课件展示课件展示教师提问教师提问教师提问教师提问教师提问知识小结板书设计板书设计前言与同学们谈地理一 地理的概念 二 地理与生活的密切关系三 怎样具备地理观念3一、一、 地球和地球仪地球和地球仪学案设计学案设计总体构想总体构想1 教材与学情分析：教材与学情分析：教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程，教材设计了两个“活动” ，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。经线和纬线是本节的重点，也是本章的重点，是学好地理的基础。为减轻教材的难度，教材地图较多，文字叙述较少，学生活动多
9、。教材选择最新发生的事件，说明经纬网的用途。有关地球的一些基本知识，在小学自然课本中已学过一些。在初中地理教学时，应充分利用已知，扩充新知。七年级学生对地理知识感性和理性认识较少，教材上的有些图又不易看懂，对教材内容的理解和接受较难。学生的空间思维能力不强，认识水平也不是很高。但本节知识具有新鲜感，学生们的求知欲和好奇心又强，故积极性较高。2 学习目标：学习目标：（1）认知目标：认识地球的形状和大小，了解经纬网的概念，了解经线和纬线，经度和纬度的特点；（2）技能目标：会用相关数据说明地球的大小。通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造，初步学会在地球仪上识别经线、纬线以及一些重要的经纬线。能够使用
10、经纬网定位，熟练的利用经纬网确定某一地点的位置；（3）情感目标：通过了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。通过经纬网定位作用的认识，认识地理在生产、生活中的作用。3 重点和难点重点和难点：经线和经度 纬线和纬度4 课型：课型：读图操作课，读图讨论课5 导学策略（教学构想）导学策略（教学构想）：通过引导学生阅读教材图 1.1，使学生了解人类对地球形状的认识过程，阅读 课本图 1.2，认识地球的形状，通过学生亲自制作地球仪，认识地球的基本构造，学生通过仔细观察地球仪，认识经线和经度，纬线和纬度。学生结合完成 P8 活动，掌握经纬网的定位方法。学习流程分课时第一课时：第一课时：（一）课时
11、学习目标课时学习目标：1.认知目标：了解地球的形状和大小，地球的模型地球仪。2.技能目标：会用相关数据说明地球的大小，了解地球仪的基本构造，在通过制作地球仪后3.情感目标：学生通过认识人类、地球形状的过程，激发学生敢于探索，勇于进取的精神。（二）导学过程导学过程：1.导入：诗歌赏析：不识庐山真面目，只缘身在此山中。引出：地球形状的探索。2.导学：课件展示人们认识地球形状的过程。3 总结：（1）地球的形状和大小（2）地球仪地球的模型（三）质疑提问质疑提问：能否仅凭麦哲伦环球航行就能证明地球是球形的？（四）检测评价：检测评价：（1）谈谈你从人们认识地球形状的过程中感悟到什么？（2）生活中哪些自然现
12、象能够说明地球是球行的？（五）布置作业布置作业：填充图册 P1 第 1.2.3 题第二课时：（一）课时学习目标课时学习目标：1.认知目标：了解经线、纬线、经度、纬度的特点；2.技能目标：初步学会在地球仪上识别经线、纬线，并进行比较；3.情感目标：培养学生仔细观察、善于归纳的学习态度。（二）导学过程（二）导学过程：1.导入：情境：放录象“救援活动” ，提问：救援船只是怎样准确而迅速的找到遇难船只的？利用录象，设置悬念，引入新课，易于激发学生兴趣。2.导学：教学内容：经线、经度、纬线、纬度的特点。学生分组观察地球仪，思考：什么是经线和经度，纬线和纬度总结总结：列表比较纬线（圈）和经线（圈）纬线经线
13、形状特征圆圈半个圆圈指示的方向东西南北长度的分布从赤道向两极递减每条都一样长标度的范围向南向北各分作 90向东向西各分作 180度数的变化规律从赤道向两极逐渐变大从本初子午线向东向西逐渐变4大相同度数的区分南北纬东经 西经零度线的确定赤道本初子午线划分地球半球的界线赤道20W160E 成的经线圈数量特征无数无数（三）质疑提问（三）质疑提问：1 在地球上任一点，沿纬线方向一直前进，最后能否回到出发点？2 在地球上能否找到一处四面朝南的地方？（四）检测评价（四）检测评价：学生绘制经纬线竞赛，要求注明重要纬线、赤道、南北回归线、南、北极圈、本初子午线、西经 20、东经 160线。（五）布置作业（五）布置作业：填充图册 P1 第 4.5.6.7.8 题。第三课时：（一）课时学习目标：（一）课时学习目标：1.认知目标：了解经纬网的概念；2.技能
