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1、创建高中化学网络资源库的探索与实践创建高中化学网络资源库的探索与实践一、问题的提出：一、问题的提出：全球信息资源的网络化为教育提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，教育信息化进程中，Internet 上的信息资源日趋丰富，为网络学习者提供海量的营养的同时,泥沙俱下,大量的冗余信息、过载信息使得人们难以准确地定位他所需求的信息资源。教师对于网络信息资源的特点往往缺乏把握，难于运用现代网络技术对教育信息进行科学组织，实现有效的教学活动。因此，要求我们在网络环境下学会基于资源的学习，学会有效的收集、整理、加工信息。这就要资源建设者对网络环境下的教育信息资源有一个深入的思考，其中包括网络信息资源的特点
2、、组织方式以及与教学的关系。另一方面，各学校虽然在基础教育信息化硬件建设方面有了长足的发展，配套的工具软件也日趋丰富,教师的操作技能逐渐熟练,但与之相适应的优质教育资源却相当脊乏，制约了现代教育技术的发展，可见，在教育理论的指导下化学网络教育资源的探索与实践，是化学教育工作者面临的具有理论研究意义和实际运用价值的课题。2002 年，拥有 100 年历史的温州中学迁入新校，在逐渐建成并完善的局域网的支持下，抓住资源开发这个关键，结合本校化学组的专业优势，把多年积累的化学教学经验和丰硕的教学成果与信息技术相结合，形成以课程为主线的高中化学教育资源库，形成个性化、校本化的资源库，作为本校化学组对外提
3、供网上化学教育资源平台，成为高中化学教学资源交流、共享、辐射的园地。因此,我们提出了本课题的研究目标：运用现代教育理论与教育思想，把本校化学组多年积淀的教学精华以及收集的大量所需的教学信息，应用当前的网络技术，依托一个高性能的网站，制作一个框架和平台建立起一整套针对高中化学教学的计算机网上辅助教学系统，利用宽带的教育网络传输高中化学教学信息，为温州地区的师生服务，并为远程教育对象服务。二、资源库的特点：二、资源库的特点：基于 Web 的网络教育资源库是实施网络教育的基础，其最终的目的是为了教学服务，为了便于教师利用网络资源组织有效教学和学生进行自主学习，化学资源库应该具备以下四个特点：1、 科
4、学化科学化：资源库内容科学与准确，是创建资源库的根本。因此，在网络资源库的创建过程中，以骨干教师为核心，根据高中化学课程内容、特点和教学方法，以及化学课程的内在逻辑和学生的认知规律，精心编选，使其具有科学性、系统性、先进性。2、 标准化标准化：遵循标准是保障网上化学教育资源广泛共享的基础，力求网络教学资源符合相关标准。(到目前为止得到各方面共同认可、颁布为具有约束效力的正式标准还不多，大多数标准尚处于研究和讨论阶段)3、结构化、结构化：合理的结构可以确保网络资源的合理性、易用性和可扩展性。4、动态化、动态化：长期稳定的不断更新和维护是网络教育资源库具有生命力的保障。三、资源库的建设思路和基本框
5、架：三、资源库的建设思路和基本框架：1、资源库建设思路：、资源库建设思路：参与本资源库建设的人员包括四名青年骨干教师、一名网络技术专业人员和部分高中学生，首先由教师和学生按照目前使用的高中化学新教材（人教社出版） ，通过各种渠道收集相关资料，分门别类进行整理、编辑，分为教学基础资源、多媒体资源、化学学习资源、学生活动资源等四个部分，由不同的教师完成不同的资源建设。这样才能达到资源分布建设、共享使用的目的。此外，化学资源库的建设和学习过程是互相结合的，教师和学生一方面是化学资源的受益者，另一方面又是化学资源的创建者，他们在教和学的过程中不断积累和创建新的资源，这样的资源符合以学生主动学习为主的教
6、学方式。人人都共享资源，人人又创建资源，使资源库变成一种动态、发展的资源库。2、资源库基本框架、资源库基本框架：四、资源库开发和研究的内容：四、资源库开发和研究的内容：一级结构二级结构三级结构检索标引分类主题相关资源1、教学基础资源：、教学基础资源：共享式教学基础资源包括优秀教学案例、化学教学论文、高中化学试题。优秀教案库既是我们化学组教学水平和成果展示的一个窗口，又是教师互相探讨、交流共享，找到最佳教学方法和教学效果的重要途径，因此是本资源库建设一个重点。在建设过程中，课题组全面发动全体教师参与到资源库的建设中来，将多年积累的高中化学优秀教案，集体备课的通用教案，教师个人的典型教案进行建库，
7、其中有许多案例在市级、省级乃至全国高化学优质课评比中获奖，它是资源库中最具教师个性和校本特点的资源。近几年来，化学组的全体教师，转变传统的 “灌输式 ”教学方法，以学生的终身发展为出发点，学生主体参与为突破口，结合优良的课堂教学设计技术，大胆进行课堂教学改革，尝试了多种先进的教学方法，如：讨论法、引导探究法、实验探究法等等，尤其是探究性实验教学，在实验探究内容、探究时机、探究层次、探究的教学组织形式各个方面有比较深入的研究，在许多教案中都有体现，如：卤族元素 、 探索浓硫酸的强氧化性 、 探索苯酚 、 探索镁和铝 、 维生素 C 的学习与研究 等都是这方面的典型的成功案例。化学教学论文包括组内
8、教师发表和获奖的论文，国内期刊的一些论文转载和网上论文的下载，主要目的是通过资源的交流共享，交换各自的观点，分享对化学教育教学的理解，提高教科研意识，促进高中化学教育教学创新和发展。化学试题库收集了近几年全国高考试题、上海高考试题、竞赛试题及本校各类化学试题，供教师备课、考查、参考。2、多多媒媒体体教教学学资资源源：多媒体教学资源以CAI 课件为重点，包括各类文字素材、图形素材、图片素材、音频素材、视频素材、动画素材等。多媒体教学资源作为同时辅助教和学的数据库，它可以为教师授课直接提供多媒体CAI 课件或提供多媒体素材，或者为教师制作CAI 课件提供必需的 素材或积件 ，同时，它又为学生自主探
9、索知识海洋提供形象生动的教材。这些素材的来源一是将长期积累的以传统方式保存的资源，如录像带、录音带、文献、图片等借助现代化手段转化成数字资源；二是购买数字媒体资源，如资源光盘、资源数据库等；三是Internet 搜寻下载大量分散的免费资源；四是教师 在专业人员的指导协助下，利用素材开发设计软件，进行创造。CAI 课件的辅助教学作用体现在优化了整个教学活动，从而极大地调动学生的积极性，使课堂教学的质量和效率获得显著地提高。在教育资源库的建设中，我们发现购买的CAI 课件 ，缺少对化学课堂教学的了解，一般难以与个人的课堂设计很好地融合，因此，我们主要的方法是通过 Internet 下载国内外优秀的
10、化学教育网站上的CAI 课件 资源 和一些积件，根据自己的教学设计进行修改、整合。其次是教师集体力量自己设计、撰写脚本、自己制作，例如：硫酸的工业制法 ，用 Flash 制作了硫酸生产的工艺流程，该动画形象、生动，清楚地表现了硫酸实际生产过程，并设计了交互按钮和超级链接，即可以让学生分阶段、有层次地学习 ，又可以将环境污染及治理等有关其他多媒体素材有机导入，为学习提供了丰富的背景。3、教教学学背背景景资资源源： 国家普通高中 化学课程标准 提出在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程对培养学生人文精神精神的积极作用，从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与
11、人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。新课程标准要求教师首先要提高自身的人文意识和科学素养，因此必须扩大学科知识的阅读量，广泛了解化学背景知识，备课时更应该有大量的资料储备。Internet 虽然也有大量这方面的资源，但搜寻起来常常是大海捞针，费时费力又缺乏针对性。同时要吸引学生积极的参与，使学生通过查阅资料，开阔化学视野。为此，我们教学建立的教学背景资源包括化学家的故事、化学与社会、化学与生活、化学发展前沿等，都是从科普读物、化学专业期刊转载及Internet 下载的资料，经精心编辑、整理，分门别类建库，方便实用，检索快捷。4、学学
12、生生活活动动资资源源：化学课程中的学生综合实践活动已引起越来越多的重视，其目的在于全面提高学生的素质，活动形式的多样性、广域性和自主性，有利于学生在活动中更好地表现和发展各自的才能，有利于教师在活动中较早发现和培养学生化学方面专长和技能的苗子，引导他们走上专业发展道路，成为化学专业的人才。学生活动资源是学生实践活动的记录，是专门为学生创设的互动式网络平台，包括由学生主持的化学论坛、化学辩论、问题解答、化学小论文、研究性学习成果展示等，是由学生自主产生的互动的、发展的、生动又亲切的资源，学生在平台上展示自己的学习心得、对化学的理解、欣赏和热爱，将对本校学生以及本地区的学生产生积极的影响，促进学生
13、重视化学，热爱化学，学好化学。四四、小小结结：教育信息资源作为信息资源的重要组成部分，在提高教育教学质量，挖掘教育的发展潜力上发挥着重要的作用，它所带来的影响是每一位教师都能切身体会到。在化学资源库建设中，不论是课题组的成员还是参与过工作的其他教师，更能深切感受到 网络正在改变我们的学习方式和教学方式。据统计，化学组教师使用多媒体辅助教学的课时占总课时数52%，备课过程中优先浏览本校化学资源库的占 94%，现代教育技术的应用程度和化学资源库建设的必要性可见一斑。切实的实践工作已经让我们逐渐学会了从资源的汲取到资源的建设以及资源运用技术与教学的整合。此外，对于网络的“做中学 ”和“学中做 ”是永
14、无止境的，因为，对教育资源库的建设和维护是一项长期而艰巨的任务，它要随着化学教育教学改革和发展，随着学科信息的变化，而随时更新、升级、甚至换代，要不断完善才能适应化学教育教学的最新需要。1 余胜泉 朱凌云教育资源建设技术规范 中国电化教育 2003 年第 3 期2 高剑南 王祖浩 .化学教育展望.上海.华东师范大学出版社.230-239本课题成员：本课题成员：负责人：徐丹青负责人：徐丹青成员：成员： 罗欣罗欣 谢昭全谢昭全 包祥翰包祥翰 舒春平舒春平执笔执笔 ：徐丹青：徐丹青2003 年 9 月 12 日结题情况说明： 本课题组由 4 位教师组成，研究与实践工作历时两年多，现已结题。研究成果包括结 题报告和一个教育教学产品高中化学资源库（已刻录成光盘） 。结题报告阐述了：1、 资源库建设的背景：优质化学教育资源匮乏和校本化、个性化化学教育资源的重要性和紧 迫性。2、资源库的特点和基本框架。3、资源内容：教学基础资源、多媒体教学资源、教学背景资源和学生活动资源，以及各类资源的来源、特点、应用和建库的途径。4、资源库 创建的收获和体会。 光盘上的内容是本课题的核心成果，资源包括：化学教案、化学课件、教学论文、化 学试题、视频材料、化学史、化学与社会、互动天地等。在上述各栏目均包含着多个子目 录，方便检索。
