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1、面， 南阳的地形整体属于盆地， 但中间较平坦， 所以陆地上的体 育项目更是容易开展。南阳的体育活动开展还是有很大的潜 力， 南阳的体育环境利用的还不太充分， 有待进一步利用体育 资源， 发展体育事业。 在南阳特定的体育环境下，认识南阳体育环境的特点， 结 合实际开展体育活动。如在人民公园多举行一些民间民俗活 动， 吸引更多的人参与其中， 为全民健身计划的实施添砖加瓦。 参考文献： 1http:/ 2http:/ 3丁向东，宛钟娜.气象、气候环境对体育运动的影响J.体 育成人教育学刊，2006.12.22(6):49-50 4徐向阳，张俊伟.体育与城市人居环境建设的研究J.山西 师大体育学院学报
2、，2006.12.21（4）：9-11 5张向荣.低温环境下运动前被动加温对高强度运动机体生理反应的影响J.中国临床康复，2005.2.24（1） 6熊茂湘.自然环境与体育M.北京：北京体育大学出版社. 2003，4： 7龚健.影响职业体育的地理学因素分析J.体育文化导刊. 2006.10：46-48 8马宏斌.城市生态环境与体育运动的关系J.河南职工医 学院学报，2007.4.19(2):192-193 9赵静,翟秀珍.全面建设小康社会与休闲体育文化生态系 统的建设J.体育与科学, 2006.7.27(4):30-34 10郑晓祥.生态体育的内涵与特点J.成都体育学院学报. 2005.31（
3、2）：43-46（作者简介：裴东景1981-，女，南阳师范学院体育学院助 教。 ）1 前言 自学辅导教学是我国心理学工作者在批判吸收程序教学 的教学经验教训的基础上首次提出来的. 是由我国著名心理学 家, 教育家潘菽命名的. 这种教学形式是在教师指导下, 以学生自 学为主进行的. 它既能有效发挥教师的作用, 又能充分调动学生 在学习上的主动性, 发展他们的智力. 北京体院吴中量、 钟秉枢两位老师在总结前人的经验和个 人实验过程中, 又提出了术科自学辅导教学思想体系. 我们选用 了弧圈球技术结合自学辅导教学的形式, 在乒乓球教学课中进 行新教法的尝试和研究. 2 研究对象和方法 2 . 1 研究
4、对象 河南师范大学体育体育学院 2 0 0 7级乒乓球专项班学生 1 6 名. 2 . 2 研究方法 2 . 2 . 1 文献研究法 本人查阅了有关生理学、 心理学、 体育教学法、 体育测量 学、 体育统计学、 及乒乓球、 排球、 篮球、 游泳等学科和术科的国 内资料 余篇. 并对资料进行整理、 归纳、 综合分析, 为选题, 自学辅导教学教材的编写, 实验的设计等进行理论上的论证, 并 在试验中进行了指导作用. 2 . 2 . 2 调查研究法 为了调查和了解试验后试验组学生对自学辅导教学的意见 和建议, 本人向试验组的学生发放问卷, 并全部收回. 本人访问了北京体育大学以及河南师范大学等单位的
5、乒 乓球技术专家, 理论家及教学方法等方面的专家， 对本文选题的 意义, 实用价值, 可行性, 科学性, 数据处理方面进行理论论证提 供了依据. 2 . 2 . 3 数理统计法 运用 T 检验进行显著性差异检验.2 . 2 . 4 教学实验研究法 对照组采用传统的教学方式进行教学, 所谓传统的教学就 是对赫尔巴特教育思想的称呼: 课堂教学中心, 书本知识中心, 教 师中心, 概括了这种教学的特征. 实验组采用自学辅导教学, 是在教师辅导下以学生自学为 主进行的。 2 . 2 . 4 . 1 结果评定方法 （一）技评达标测试: 技评: 是教师根据运动技术动作的规范和一定的评分标准 对学生技术进行
6、评定的考核方法. 达标: 是用单位时间内完成动作的次数和完成一定次数的 动作所用的时间等客观指标, 为评定成绩的方式. （二）理论测试: 为了了解学生对技术规格要领, 动作分析方法, 教法手段的运 用等理论知识的掌握情况, 在实验结束后, 在学生没有准备的情况 下对实验组和对照组全体学生进行了一次统一的闭卷测试。 （三）正式试验 正式试验于 2 0 0 7年 9月 1 5日至 1 0月 2 0日在河南师范 大学体育学院运动系 2 0 0 7 级学生中进行. 实验前为了检验学生 的原始弧圈球技术水平和合理的分组需要进行了技评和达标 的检测. 详情如下表 从表中可以看出实验前两组技评和达标成绩基本
7、接近, 通 过检验未达到显著性差异水平, 同时男女比例一样, 可视为两组 情况基本相同. 见表 1 3 试验结果 3 . 1 实验前后同组成绩比较 表 2 和表 3 是实验前后实验组和对照组成绩比较表, 如表 示, 两组在实验后成绩均有明显进步, 进行 T检验后发现两组自 身都具有显著性差异, 说明两种教法对每组的教学有效果.2 0 0 9 . 2体育世界. 学术乒乓球弧圈球技术自学辅导教学的试验研究笪高立波摘要： 本人以河南师范大学体育学院2007级16名乒乓球专项学生为实验对象进行了乒乓球弧圈球技术自 学辅导教学的实验研究。 对所得实验结果进行分析可以证明：乒乓球弧圈球技术自学辅导教学能使
8、学生在基本技 术动作、理论知识、动作分析能力以及学生的教学水平多方面取得比传统教学好的教学效果。 可见自我辅导教学 在乒乓球技术教学中具有一定的可行性，建议在乒乓球普修技术教学中，不断扩大范围，不断完善这种教学方法， 使其能够补充传统教学的不足，提高教学效果，并在实践中真正得到推广和应用。1 1 3-明确依据什么样的心理状态和心理特征, 运用教材和教学条件 采取适应的方法, 从理论和实践两个方面全面地培养学生. 4 . 1 . 1 乒乓球弧圈球自学辅导教学能调动学生学习的积极性. 学习积极性是决定学习效果的主要因素之一, 它通常是指 学生在学习活动中表现出来的那种认真、 紧张, 由于自学活动是
9、 有一定的目的性和自我积极性所驱使, 因而就能够较大限度地 调动一个人的主动性、 积极性, 这样就能使各种感官处于高度兴 奋的状态, 自身的观察、 注意、 记忆、 思维、 想象等认识能力, 能处 于积极的活跃之中. 4 . 1 . 2 启发学生开动脑筋, 独立思考, 积极反应 乒乓球弧圈球技术自学辅导教学就同传统的教学具有本 质的区别. 首先, 在乒乓球自学辅导教学教材中, 编者就以启发性 为原则, 在教材中向学生提出了一系列的问题, 要求学生积极思 考并作出正确的反映, 这就促使他们集中注意力, 并开动脑筋, 独 立思考, 运用已有的知识进行分析, 类比, 判断和推理, 找出解决 的方法,
10、因此, 学习教材的过程就是一个积极独立自主的过程, 从 而加生了学生对技术的理解, 提高了学习效率。 4 . 1 . 3 提供学习成果的反馈明确学习目的 学生及时了解学习的结果, 包括看到自己所学知识在实际 运用的成效, 解答课题时的正确与错误, 以及学习成绩的好坏等 等, 均可以激发进一步努力学习的动机. 实验组的自学辅导教学 采用了分段检测, 规定本人通过上一阶段检测, 要帮助同伴也通 过, 才能进入下一阶段学习, 这样学生能及时和全面了解自己的 进步情况.4 . 2 和谐的教学关系， 促进教学相长 传统的以教师为主导作用的教学方法， 已显示出了其明显 的消极作用， 学生对正确的表象有不同
11、程度的模糊性， 这就使 学生不能真正的掌握知识。而实验组进行的自学辅导教学采用 学生自学为主教师辅导为辅的方法， 他可以在很大的程度上弥 补传统教学的缺点， 真正发挥学生在学习中的能动作用， 同时 使他们又掌握了所学的知识， 教师辅导可以根据学生对知识了 解的不同程度进行相对辅导， 而不是像传统教学一样采用统一 的标准全面的硬性授课自我辅导教学以学生为出发点， 和谐 的教学关系可促进教学相长， 共同进步 4 . 3 促进基础知识的掌握和基本技术的形成 传统教学中采用的理论讲授性教材, 着重考虑的是系统性 和科学性, 至于心理学的原则和教学方法多数由教师灵活掌握, 这样教材中虽然有较全面的系统的
12、知识, 但学生难以全面掌握、 领会教学过程的重点, 以及老师采用的每一种教学方法, 手段的 目的、 意义, 这就给知识的掌握带来不良影响. 实验组采用的自学辅导教材, 根据心理学的原则, 以及运动 技能形成的规律, 把知识、 技术、 习题、 纠正方法等融为一体. 在教 材的编写过程中贯彻了“步步明教法原则” 等原则. 教材本身就 对每一个技术环节的基本知识, 每一步学习的内容明确指出采 用相对应的教学方法和手段. 在教学过程中体现了学习心理学 的领会, 巩固 , 应用三个掌握知识的阶段. 自学、 讲解、 提问、 回答, 要求学生对知识进一步识记, 巩固, 并通过提问、 回答、 巩固弥补, 强化
13、教材知识, 使其在头脑中形成暂时神经联系并留下痕迹.? 1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8 8 4.5 4.375 1.195 1.505 0.437 0.5 0.407 0.130 7 7 1 1 T ? 0.187 0.7803 ? 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.5 8.941 1.195 1.081 43.75% 87.00% 0.140 0.103 T ? 7.903 7.0901 ? 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.375 7.067 1.505 1.058 50% 70.88% 0.130 0.11 T ? 4.104 3.456
14、? 4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8.941 7.067 1.081 1.058 87.00% 70.88% 0.103 0.11 T ? 3.504 3.025 ? 5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 75.50% 53.36% 0.122 0.102 89 80.75 4.407 5.391 T ? 3.938 3.35 3 . 2 实验后实验组和对照组成绩比较 通过下列两表的比较, 实验后在弧圈球技术的 技评、 达标、 比赛应用成功率、 理论测试几方面实验 组明显好于对照组, T检验后发现都有较大的差异 性, 说明自学辅导教学法比传统的教学法取得了更 好的效果. 见表
15、4 、 表 5 3 . 3 试验组学生对自学辅导教学意见调查结果 实验后, 实验组的学生自己普遍认为自学辅导 教材对自己的学习起到了促进作用, 教学成绩受到 了大多数学生的肯定. 4 理论与讨论 4 . 1 . 乒乓球弧圈球技术采用自学辅导教学符合 大学生的心理特点. 在高等学校的教学过程中, 学生具有更强的主 动性和独立性, 具有较高的心理水平, 有较高的抽象 的思想独立工作能力. 因此在进行教学时就要必须1 1 4-4 . 4 有助于提高学生的自学和教学的各种能力 传统教学偏重于体育知识, 技术和技能传授, 忽视学生能力 的培养, 脱离大学生的实际情况, 教学过程中片面扩大教师主导 作用. 忽视学生的主体作用. 这就束缚了学生自学能力和教学能 力的培养, 使学生在教学中表现出教学能力较为欠缺、 高分低能 的现象. 在实验组的自学辅导教学实验过程中, 学生了解每一个技 术环节可采用的教法手段, 提高他们灵活运用各种教法进行教 学的能力. 学生了解某一技术的练习过程中可以运用多种练习 方法, 避免单调的机械性重复, 还可以提高运动技术的运用能力 和思维的灵活性. 5 结论和建议 5 . 1 结论 5 . 1 .
