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2、 建筑 职业能力高职院校毕业生在职业活动和社会行为方面所表现出的实际能力，已经成为高职院 校教育评估的一个重要标准。大量的事实可以证明：目前报酬中的差别受到“技能社会建构” 的影响。社会经济生活要求提高劳动者职业能力的呼声，直接成为左右高等职业教育的政 策价值取向。如何使毕业生更好地适应社会生产技术发展，培养和提高学生的职业能力， 顺利完成“从学校到工作的过渡”，我们在教学管理上进行了有益的探索和实践。一、围绕培养职业能力的教学目标，调整课程结构1.调整课程结构。为了培养学生的技能，05 级人才培养方案强调了文化课保证按上 级规定的课时数开足；专业理论课的开设根据社会需求，以实用、够用为原则；
3、加大实训 课的比例，实训课的比例达 41%。对一些专业技能课加大课内实训的比例，实训比例达 50%。2.编写职业技能实训指导书。各专业教学以“能力本位”为指导思想，重新调整本专 业的教学目标，将培养目标定位在“以实践能力为重点，提高全面素质和综合职业能力”的 基本原则上。为了能更好地培养学生的职业能力，有关专业教师根据教学要求和学生实际， 自编了各种实训指导书。二、改进教学和考核方法，加强基础设施建设，营造良好的学习氛围和环境1.教学方法的改进。(1)建筑识图与 CAD 、 建筑工程概预算-土建 、 画法几何等课程已实现现代 化教学手段多媒体教学及网络教学；(2)理论联系实际建筑构造 、 建筑
4、施工技 术等专业课程都能组织学生到实际岗位及工作环境中现场上课，学习专业知识及专业技 能；(3)聘请些实践经验强的专家到校上课；(4)改善专业实验、实习手段，提倡在实习 课教学中采用精讲多练、加强实习指导和技能达标考核的教学方法，突出了学生职业能力 的培养。2.考核形式多样化。教学中，我们采取“三结合”的方法考核学生，即理论考试与实际操作相结合，笔试与口试相结合，评分与鉴定相结合，而技能达标考核则分阶段、按等 级，加大了学生职业技能方面的比重。3.实训设备的配备和改造。学院在财力紧缺的情况下，仍在实验楼中全力建立健全 适应不同专业需要的实验实习基本设施，如建筑招投标实训室、建筑仿真实训室等，较
5、好 地优化和改善了建工类专业实训条件，保证了各专业学生进行职业技能训练的需要。三、抓好集中实训，突出职业能力的培养1.基本技能实训。建筑类专业基本技能有测量、建筑识图、CAD 绘图等，这些课程 都是以学生操作练习为主，教师指导为辅的一种课型。实训中要求指导老师注意技能训练 的规范化及技能考核的科学化，使学生在尽可能少的时间内，利用尽可能少的投入，学会 尽可能多的知识，培养学生勤于思考、独立工作、独立分析问题的能力；同时明确各专业 技能考核标准，使教师教有目标，学生学有方向，提高实习课的效率和技能考核效果。2.专业技能的训练。为了培养学生的专业技能，在 05 级人才培养方案中设置了综合 实训项目
6、，它主要指第五学期各专业要根据教学进度及教学要求，安排学生到指定的校外 实习基地进行为期四周的实训，或在学校模拟实践过程等。将实际工作场地作为培养和提 高学生职业能力的大课堂，让学生直接参加生产实习和社会实践活动，我们收到了较好的 教学效果和良好的社会效益。3.职业能力的训练。毕业环节包括毕业实习即毕业上岗实习，毕业设计、毕业答辩， 安排在最后一个学期。毕业实习是职业学校突出培养学生职业能力的另一种教学方式，能 较好地检验学生在校二年多的学习情况和综合职业素质，使学生的职业能力在实践运用中 进一步深化。学生的毕业实习单位鉴定将作为能否毕业的依据之一，一直以来得到学校的 重视。四、以比促练，以考
7、证促学，强化职业能力的提高1.开展技能大赛。每年一届的学生技能大赛，是教学工作中的一个重点，已经开展 的项目有：建筑 CAD 大赛、预算软件应用、测量技能大赛。主要采用各专业教研室上报 比赛项目、制定比赛规则、系组织技能比赛、企业赞助比赛。旨在以比促练，激发学生学 习职业技能的积极性，争当“比赛状元”，达到提高学生的职业技能水平，增强学生就业竞 争能力的教学目的。这已成为河北建材职业技术学院一大办学特色。2.组织学生参加技能竞赛。河北建材职业技术学院坚持从班级中选拔尖子选手，组 织专业老师组成技能小组进行训练，积极组队参加省、市举办的专业技能竞赛并取得较好 名次，让学生的技能水平和心理素质在众
8、多强手参与的竞赛中得到锻炼和提高。如系组织 的创业大赛获得省二等奖这些活动及优良成绩所形成的“明星效应”，不仅调动了学生对职 业技能的学习热情和积极性，而且还激发了学生的参与竞争意识，学生的职业技能在学习、 训练及竞赛中得到了提高。3.实行职业资格证书制度。我们多年来坚持推行学业证书和职业资格证书两种证书 制度，以技能达标为目标，要求各专业学生参加相关专业技能等级或职业资格证书的考核， 使学生的职业能力在毕业前便得到社会的承认。为此，我们在管理上通过采取“立技能达标 及考证目标、重考证计划的执行、抓技能达标和考证通过率、严把毕业证书关(未取得技能 达标证书或职业资格等级证书的不予毕业)”等系列
9、措施，促进学生努力学习职业技能，强 化职业能力的提高，为学生今后上岗、就业打下坚实的基础。几年来，我们不断探索职业教育的特点和规律，形成了教学以培养能力为主导、技 能训练以考核标准为依据的办学模式，在如何培养和提高学生职业能力的教学实践中办出 了自己的特色，实现了帮助学生凭一技之长谋职业、靠综合能力求生存的愿望，为社会培 养了一大批实用型人才。近两年河北建材职业技术学院毕业生供不应求，成为一些企事业 单位录用新人的定点高职职业学院。其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985
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