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1、大学多媒体教学存在的问题及对策分析大学多媒体教学存在的问题及对策分析是小柯论文网 通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，大学多媒体教学存在的问题及对策分析 是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目 的，大学多媒体教学存在的问题及对策分析的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些 文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的 论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。摘要高校开展和普及多媒体教学已经历了一段时期，在多媒体教学过程中也产生 了一些问题，本文描述了作者对这些存在的问题进行分析并提出了解决这些问题的对策
2、。关键词多媒体教学 CAI 信息教育技术一、大学多媒体教学的现状目前，多媒体教学成为大学教学的重要手段，各课程教学都在积极采用多媒体教学， 国家教委本科办学评估也将多媒体教学列入考核指标。多媒体教学的优势是显而易见的。主要体现在：(1)题材丰富，形象直观。多媒体计 算机提供的外部刺激不是单一的刺激而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持， 都是非常重要的。如果既能听到又能看到，再通多媒体教学时，多辅以图、文、声、像俱 全的 CAI 课件，用具有幽默感的动画来刻画抽象的理论，使这些抽象的理论变得形象直观， 不仅活跃了课堂气氛，加深了印象，同时也激发了学生的学习兴趣。还可利用 Interne
3、t 网， 丰富教学内容，激起学生强烈的求知欲。(2)加大课堂的信息量，节约课堂时间。目前各大 学为强加专业的技术面，增多了许多课程，同时减少了各课程教学学时，通过多媒体教学， 可节省板书时间，在有限的教学时数中，向学生传授大容量的知识，达到更好的教学效果。 这对于教学课时少而教学内容多的课程而言，无疑是雪中送炭，可以很好地解决这二者之 间的矛盾。同时可合理、巧妙地运用教学媒体突出重点，让学生从多种途径增强感性认识， 加深理解和记忆，掌握教学重点内容。(3)形式新颖，活跃教学气氛。教师不再局限于传统 的教学模式，使用简单的教具，课堂形式趋于多样化。多媒体教学可以充分利用其声音、 图形、图像、动画
4、等媒体，在很大程度上满足学生的视听等感官需求，调动学生学习的积 极性，增加学习的兴趣，活跃课堂的教学气氛，真正做到“寓教于乐”，这些都是传统的教 学方式无法比拟的。二、大学多媒体教学目前主要存在的问题对于大学多媒体教学的普及与、应用与实践，也暴露也一些问题，引起了教学中许多的争议，这些问题与争议主要反映在以下几方面。1CAI 课件过于简单，仅限于用多媒体来展示板书内容。一些教师在制作 CAI 课 件时没有经过精心的设计和认真的思考，只是改变了将内容表现出来的媒介方式，即由以 黑板作媒介转为以屏幕为媒介，没有实质性的变化，换汤不换药，效果不明显。不仅如此， 由于设计不合理，在放映时容易分散学生的
5、注意力，使教学效果大打折扣。有的教师在上 多媒体课时，只是将“电子课本”型的教学软件播放给学生看，没有在课堂中发挥其有效作 用。2多媒体教学的应用，造成部份教师不再认真领会教学内容的内涵。目前大多数教 材在发行时都附有 CAI 课件，教师如果直接使用这些课件或者将以前教学中制作过的 CAI 课件甚至其它教师的 CAI 课件直接拿过来用，而不去认真去分析教学内容和备课，也就无 法更深地去领会教学内容。课件应该依据教学对象、教学目标、教学情境的不同而引起教 学策略的不同。3忽视教学互动。受传统教学理论的影响，有些只围绕“教”做文章，而忽视了学生 的“学”。老师用事先设计好的课件讲解，单方面地一味播
6、放、放映，学生成了看热闹的看 客，多媒体教学成了讲稿演示，教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的发挥，有些 CAI 课件干脆就是“电子课本”型读物。学生大部分时间都在被动接受知识，无法与教师进 行很好的交流，无法进行教学互动，也就无法发挥学生的主动性、创造性。4受课件制作技术的限制，许多教学思路无法展示出来。大多数教师在制作 CAI 课件时都只会使用 PowerPoint 软件，缺乏应用动态展示效果的软件如 Flash 能力。三、大学多媒体教学存在的问题及解决策略1多媒体教学应因课程而异大学多媒体教学应该因课程和教学内容而异，不能看到多媒体教学有不同与传统教 学的优点就不考虑课程特点和教学内
7、容泛用多媒体教学，而应该分析课程的特点，充分发 挥多媒体教学的优势。根据多媒体教学的特点，作者认为在下列课程中应用多媒体教学是 比较能充分发挥多媒体的教学优势：实践动手能力要求比较强的课程。教师可以通过在多媒体上演示实践操作课程，让 学生非常直观的了解和掌握操作过程。教学中需要讲解许多图的课程。由于图能很简练和直观的表达许多教学内容，在传 统教学中经常需要许多挂图来进行教学，如果没有挂图时教师经常在黑板上去画图讲解， 这大大浪费了宝贵的教学时间。这类课程在医学类课程、工程类课程中比较多见。需要在教学中展示音视频内容的课程。在部份课程中需要展示音视频内容，在传统 的教学中是通过录音机和 VCD
8、来展示这些内容，在教学中是十分不便的。而在多媒体教 学中却非常容易控制和展示。需要动画效果来展示教学内容的课程。在部份课程在教学过程中，需要一些动画效 果来直观表达教学内容时，也需要多媒体教学手段来实现，如一些体育课程。但这类的多 媒体动画效果的实现，需要制作者有效强的多媒体制作技术。应该明确的是：并不是所有的课程都适应用多媒体来教学，尽管多媒体教学手段有 许多的优点，但它不是万能的，在如数学、程序算法分析等逻辑推理性强课程是不适用多 媒体教学的，但需要在黑板上一步步去进行分析和推理，而不是多媒体一下展现在学生面 前。如果在这些课程中引入多媒体教学，并不能发挥多媒体教学的优点提高教学效果。2正
9、确认识多媒体教学在教学中的地位，多媒体教学始终只能是教学的辅助手段正确认识多媒体教学在教学中的地位是多媒体教学的核心问题。作者不主张唯多媒体论，即在多媒体教学自始自终应用于课堂教学中，在课堂上，应该是教师组织课程教学， 而不是由 CAI 课件来组织课程教学。正确的认识应该是教师才是课程的核心，多媒体教学 始终只是教学的辅助手段。只能在需要多媒体来展示教学内容时，教学的重心才应该转到 多媒体上，从这个角度上看，制作完整的多媒体课件并不是需要的。只能明确多媒体只是 教学的辅助手段，教师应该是课程教学的主角，多媒体教学中互动问题、教学对教学内涵 深入理解问题和“照 CAI 宣科”问题就能很好地解决。
10、3建设精品的多媒体库要更好地发挥多媒体教学的优势，建设课程精品的多媒体素材库是必须的。作者建 议在多媒体课件制作中，不要按每一教学单元来制作精品的 CAI 课件，而是把每个教学单 元中需要用多媒体展示的内容制作成精品素材，由教师按照自己的教学需求再次去组织教 学内容，这样让教师更多的对教学内涵去分析和把握。4提高教师的教学思想无何是传统的教学方法还是采用多媒体教学，都需要提高教师的教学育人思想和崇 高的师德。如果教师不认真备课和教学，不去依据教学对象、教学目标、教学情境组织教 学，再好的多媒体也无法提高教学质量。所以多媒体教学中产生的一些问题，问题本身并 不在多媒体上。四、小结如何利用多媒体教
11、学来提高教学效果，是广大教师在教学过程中不断探索的问题。 作者依据自己近年在多媒体教学过程中的经验，在本论文中提出传统教学手段和多媒体教 学手段相结合，充分发挥传统教学手段和多媒体教学优势的经验，比较好地解决了目前多 媒体教学中存在的一些问题。参考文献：1柏干平，方勇飞浅谈多媒体教学的利与弊山西医科大学学报，2004-4，6(2)： 152-1542周俊琴，温瑞书，王海莲多媒体在中医教学中的应用体会河北中医药学报， 2000，15(4)：44-453张丽华信息教育技术在高等教育中的应用探讨长春理工大学学报（高教版） ， 2007， （12）：160-161(作者单位：湖南衡阳师范学院)其他参考
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