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2、在亟待改进的地方？中华民 族用五千年时间所积淀下来的文明博大而精深，这绝对不是用短短的数十节课就能讲清讲 透的。文化的解读，不是吃快餐，他需要时间去研读，需要用心去参详。只有当古老的文 化和年轻的心灵真正结合在一起，我们的文化才能真正传承下去。我们的课程也才真正实 现了设立之初的意义。关键词传统文化 课程教学 传承近年来，随着韩流入侵，中国传统端午节被他国申遗等事件的出现，国人逐渐意识 到传承中国传统文化的重要性。随着人们对祖国传统文化热情的日益高涨，众多高校也开 始纷纷开设中国传统文化之类的课程。这无疑是一件值得肯定和欣喜的事情。中国是 四大文明古国，是礼仪之邦，是世界文明的发源地之一，我们
3、祖先留下的光辉灿烂的文化 需要我们，尤其是青年一代去传承，去发扬。在捍卫传统文化意识日渐复苏的今天，开设 这样的一门课程无疑是及时的，也是必要的。但是当我们翻开众多版本的传统文化类教材， 当我们站在讲台上，看着昏昏欲睡的学生时，我们是不是该反思我们的教学是否存在亟待 改进的地方？首先，教材太过理论化，教条化，无法激发学生对中国传统文化的直观认识和学习 兴趣。综观现在各大出版社发行的高校传统文化类教材，我们不难发现，几乎所有的教材 都侧重于理论教学。整本书通篇讲述的都是“学习中国传统文化的意义和方法”、 “中国传统 文化基本精神界定”、 “中国古代教育对现代教育的启迪意义”等等，高度理论化的内容
4、，使 得原本应该生动活泼的课程变得枯燥乏味。试问有哪一个学生，会对一条条的意义、概念 产生真正浓厚的学习兴趣，其结果只能是为考试而记忆，考试过后马上失忆。这样的教学 根本就无法达到其开设的目的，从而使得这门课程也就失去了原来的意义。“文化”是抽象的，但绝对不应该是枯燥的。中国五千年的传统文化，是我们的祖先 用血用泪，用智慧用生命去构建的，它应该是一首首古老的歌谣，是一篇篇被历史尘封的故事，它是生动的，鲜活的，是能够让人们用心去产生共鸣的。所以，如果要想让我们的 这门课程真正达到开设的意义，首先我们的教材就必须要改革。与其让学生去背一些毫无 意义的概念和意义，不如让学生通过优美的诗经去感受我们祖
5、先纯洁而美好的情感， 通过一个个神话或历史的故事，去读懂我们祖先的智慧。 “文化”是有生命的，是需要用“心” 去感知，去传承的。只有远离枯燥，让“文化”鲜活起来，我们的学生才有可能真正用“心” 去接受传统，传承文化。其次，在具体教学过程中，教学手段应多元化。将文化类课程演化为多课程的综合 体。既然是”传统文化”，其中的很多内容必然已远离我们现代的生活。因此在这样的情 况下，很多东西，我们的学生已经无法产生直观的感受。这样一来就要求我们的老师，在 教学过程中要尽量采用多元化的教学方法，力争让学生“身临其境”地去感受这种传统文化 的无穷魅力。比如说，虽然我们永远也无法还原永乐大典 ，但是我们是不是
6、能在教学中 通过一些经典的古曲，去让学生用自己的耳朵聆听来自古代的声音呢？虽然我们无法把我 们祖先的勤劳与智慧一一列举，但我们是不是可以通过图片，通过影音材料，让我们的学 生去看看气势磅礴的万里长城，看看被称为世界第八大奇迹的兵马佣，看看精美绝轮的敦 煌壁画，看看巧夺天工的苏州园林呢？只有让学生真切的感受到传统文化的博大精深、无 穷魅力，感受到我们先祖的勤劳与智慧，他们才能产生震撼和共鸣，才能真正从内心去热 爱它，从而去传承它，捍卫它。马克思曾经说过，内因才是事物前进的最终动力。对于学 生而言， “心“就是内因，只有用“心”了，才能真正学通学好。对于我们教学工作者而已，启 发、引导这个内因，就
7、是我们工作的重心。所以，我认为在具体的教学过程中，我们可以通过各种教学手段，让学生真真切切 地去感知传统文化的魅力所在。再多的意义阐述，都及不上学生来自内心的共鸣重要。文 化本身就是多元的，丰富多彩的，所以我们完全可以把我们的传统文化课程上成音乐课、 历史课、图片欣赏课、艺术赏析课的综合体。也只有这样，我们的文化课程，才能真正的 生动起来，立体起来，才能真正走近学生的内心，达到课程的根本目的。第三，教师“少讲”，学生“多说”，在“争论”中共同走进文化的深层内涵。莎士比亚曾说：“一千个人心中就有一千个哈姆雷特。 ”在文化的理解上，每个人都可 以有自己不同的见解。作为教师，所能做的只是一个“概述”
8、，一个引导。我们要做的，应 该是引导每个学生说出自己的认识和见解。对于文化的阐释，是不应该用一个所谓的标准 答案去归结的。所以，我们不妨在课堂上“放权”给学生，老师只做核心的、引导性的讲解， 更多的时间应该留给学生，让同学自己去分析，去“争论”， “真理都是越辩越清晰的”。安静 的课堂并非就一定是好的课堂，我完全支持把文化类的课堂变成是一个“吵闹”的课堂。即 使是作为老师，我们也并非就完全理解我们所要教授的内容，教学相长，也许只有通过这 种“争论”，我们才能更好地走进文化真正的内涵。第四，设立课程网站，将教学延伸到课堂之外。中华民族用五千年时间所积淀下来的文明博大而精深，这绝对不是用短短的数十
9、节 课就能讲清讲透的。文化的解读，不是吃快餐，他需要时间去研读，需要用心去参详。所 以，我们非常有必要在传统的课堂教学之外，设立课程网站。把教学延伸到课堂之外，通 过在线学习，同学们可以接触到大量的课堂上无法涵概的相关内容，从而拓展眼界，加深 对传统文化的理解。文化的传承是无法速成的，它需要和风细雨般地潜移默化，对于传统 文化类课程，课程网站的设立正好能在这方面起到一定的作用。比如说，在讲到先秦文化 的时候，诸子百家可谓精彩纷呈，各有千秋。它是中国思想发展史上极为光辉灿烂的一页， 但是在课堂上我们不可能对先秦各家的思想都做一一阐述，即便是介绍儒、道、法、老庄 等主要流派也都只能是提纲挈领式的介
10、绍。所以在这里，课程网站的补充作用就显得尤其重要。通过这个课程网站，我们可以尽可能多地把有助于理解诸子百家思想内涵的相关信 息都提供给学生，从而为学生的学习搭建一个完整的平台。我们有理由相信有了这样一个学习的平台，我们优秀的传统文化能够更完整地呈现 在学生的眼前，能够更深入地走进学生的心里。只用当古老的文化和年轻的心灵真正结合 在一起，我们的文化才能真正传承下去。我们的课程也才真正实现了设立之初的意义。（作者单位：广东南海东软信息技术职业学院）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row
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