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2、变”、 “七个实现”，促进了开放教育教学模式探索的深入发展。关键词开放教育 观念转变 教学模式相对于传统教育，开放教育是基于多媒体网络条件下一种新的教育形式，其特点是： 以学生的学习为中心，以学生的个别化自主学习为主，这一新的教育形式给现有的教学模 式、教育观念都带来了深刻的影响。笔者在深入研究基础上认为教师观念应有“七个转变”、 “七个实现”。一、教学改革从以教师教的改革为核心向学生学的改革为核心转变，实现“教与学” 的统一长期以来，教学活动“教”占据了主导地位，因此，教学改革都是研究教师如何教的 改革问题。为了转变教师的观念，笔者认为应该把认识统一到办学思想和教学方式改革内 涵上。教师要通
3、过开放教育理论学习、讨论、座谈、问卷、考试等方式，进行开放教育新 知识、新理念的学习。首先，每一学期都应利用一段时间，对教师进行培训。其次，聘请 研究现代远程开放教育的专家学者进行讲学，使基层教师对全国、全省的试点项目有更深 层的理解。二、从以课堂教学为中心向以学生个别化自主学习转变，实现学生在任何时间，任 何地点都可以按自己的学习进度学习远程开放教育要健康地发展，教学质量是根本。基于开放教育的特点，学生很难经 常到学校去面授，要想保证学生质量，必须是学生具有自主学习的积极心态，使学员认清 在工学矛盾日益突出的情况下，搞好自主学习才是个人成才的关键，学有所成才是生存的 资本。学校应努力创造学生
4、自主学习的良好氛围，而要保证学生的自学效果，就必须加强对学生学习过程的监控管理。为此，学校要对学生学习过程做深入细致的管理工作，一是 要帮助学生制定学习计划。学习计划包括：学习时间分配，重点知识说明，难点提示和可 供参考的学习资料，学习媒体，答疑方式选择等，使之有利于学员的具体操作。二是要建 立课程一体化方案，并要求教师将课程一体化方案挂到网上。一体化方案包括：本课程 的概况；教学目的与要求；课程的教学内容；教学的课程要求；本课程的媒体选 择；教学计划内课时的分配及学习方法；自主学习的时间安排。三是要建立检查制度。 教学部门要对学生自学笔记、自学小组的学习活动，进行经常性的检查，对学生的作业，
5、 进行定期详批、详改，及时掌握学生学习动态。三、从以教师为中心向以学生为中心转变，实现学生的学习是自我定向，自我管理， 成为学习的主人在教学中，教师应摒弃传统按章、按节讲课的方法，要以解答学生的疑难问题为主， 把面授课作为是与学生面对面的支持服务，辅导的内容是从学生的需要出发，激励和保持 学生的学习兴趣。在课堂实行“五导”，即导疑、导议、导练、导结及导读的教学模式。四、从以教材为中心向以学生利用网络等多媒体条件学习转变，实现教师应用信息 和传播技术为学生提供支持服务传统的教学手段是以教材为中心，而开放教育是在网络条件下的多媒体支撑的现代 化教育。为方便学生能充分利用网络进行自学，一是要让学生充
6、分利用学校现有的硬件条 件。如利用网络实验室，多媒体教室，视听阅览室等设施为学生提供服务。二是要加强网 络资源建设。要求每名教师在开学前，将搜集到的教学资源挂在自己电大网络教学平台上， 主要是将中央电大、省电大及其他兄弟电大的网上资源集中整合以后，挂到平台上，使学 生自学有所遵循。教师应该用电子课件上课，并把该课件挂到自建资源栏目中。三是要把 从 VBI 和 IP 收集到的教学信息和 IP 课件整理后，挂到自己的平台上。学校要组织开展教 学资源展示活动，各学科网上教学资源在展示会上要进行展示，要侧重展示自建资源栏目 内容。学校要重视网上资源建设工作，要经常检查和督促教师建全网上资源。四是要求教
7、 师与学生在网上进行教学活动，每位教师都有自己的论坛、电子信箱，教师要利用 BBS 进 行问题讨论，鼓励学生给老师多发电子邮件。五是教师应整合学校现有的音像资源，鼓励 学生借阅音像资料。五、从以教师单纯传授知识向指导学生提高能力转变，实现教师向教学活动中的导 学者、向导、参谋、顾问角色转变学生是学习的主人，教师不但要使学生获得知识，而更重要的是使学生学会学习方 法，由“授之以鱼”变为“授之以渔”。办法是：在开设开放教育入学指南课程过程中， 就向学生传授现代信息技术的应用原理，操作方法，使学生能够使用微机技术，熟练地上 网和打字，教师在上辅导课时，应不断地让学生练习微机操作技术、教会学生上网参加
8、 BBS 讨论和发 E 一 mail 方法。上辅导课时，教师应随时点击中央、省和市电大网上资源， 还要把相关其它网站上的网址介绍给学生。计算机应用等有实验的专业，所有的课程实验， 都应按教学计划安排课时，并聘请实验指导教师进行指导，以提高学生分析问题和解决问 题的实际能力。六、从以单纯的灌输式、填鸭式传输状态向以学问的探讨，情感交流转变，实现师 生互动学习，为学生学习构建优质的服务支持体系教师必须树立现代开放教育观念，更新教育思想，使课堂教学迈上科学化，现代化， 规范化的轨道。在教学实践中，要把辅导课看做是对学生面对面的支持服务，辅导课内容 的设置要以学生的需要为出发点来组织讨论，分析重点难点
9、、解决问题、提供学习方法。 具体做法是：首先，设计好教学预案，该预案是以关注学生的自主学习为前提的，是教师 针对学生自学中所遇到的问题提出解决方法而设计成的电子教案。其次，在辅导课中，不 搞传统教育中填鸭式的教学辅导，不搞压缩饼干式的章节辅导，而是根据教学中的问题， 组织学员讨论，通过讨论可以在师生中交互产生更多的交流，产生友情灵感，可以充分发 挥学生的主体精神，有助于提高学生的学习兴趣，使课堂学习轻松欢快，生动活泼。七、从以学习理论为主向以培养学生能力和技能为主，坚持理论以“必须”、 “够用”为 度转变，实现培养应用型人才的目标开放教育培养的是应用型人才，理论应以“必须”、 “够用”为度，应
10、侧重于能力的培养， 侧重于能够解决本职工作中出现的问题。在教学中，一是要充分利用好学校的教学资源设 施。如，计算机专业，教学要求各科课程实验应与理论课同步进行，以提高学生的实践动 手操作能力。二是在上面授课时，精讲多练。三是依托社会力量，建立校外实践基地。笔者在教学指导思想的“七个转变”、 “七个实现”的探索上，进行了初步的偿试、摸索， 有些还不完善，需进一步在开放教育教学实践中不断总结和提高。参考文献：1丁兴富.远程教育学.北京师范大学出版社，2001.2宋有主.现代远程教育.东北林业大学出版社，2005，7.（作者单位：黑龙江伊春广播电视大学）其他参考文献Baker, Sheridan.
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