创新教育与教师素质

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1、创新教育与教师素质 张金梅周少林盐城卫生职业技术学院2 2 4 0 0 6 2 1世 纪是 - -薏 创 新 教 育 的世 ” 实 施 创新 教奄是聿校教 怍的i题矗而 裁牧t r 的 楚键是要提高教师的素质和能力。因为创新 教育的关键在于培养人才，人才壤教 育 只 有教育水平提 高了，科技进步和经济发展才 有后劲。雹 新教育的实施需要有创新素质的 教 师。本文从提 高教 师 的素质与 能 力方 面进 行阐述 ，着重提 出了教师在雹 新教 育过程中 心顼兵备的京质如锟 岛 毫 镪寿 c 教奄 t 教师； 京璜 2 1世纪是 “ 创新教育的世纪” ，实 施创新教育是学校教育的主题。创新是t 个

2、民族进步 的灵魂 ，是国家兴 旺发达的不 竭动力。培养具有创新思维和创新能力是 教育的关键， 只有教育水平提高了， 科技进 步和经济发展才有后劲。创新教育是依据 创造学原理， 运用创新教育观念， 采取科学 的教学方法和手段， 开发学生创造潜能， 培 养学生创新意识， 启迪学生创造性思维， 提 高学生创新能力，塑造学生创新品格的一 种完全不同于传统的“ 知识教育结构” 的新 型教育。 创新教育的实施， 需要有创新素质 的教 币 。正如温家宝总理去年参加北师大 学生座谈会时所说 ：“ 国家兴衰在于教育， 教育好坏在于教师” 。 创新是教师的首要必 备素质、 不可或缺的师表。 在当今呼唤教育 创新的

3、时代，提升教师的创新素质就成了 一个更为迫切 、更为重要的课题 。 1教师应具备全新的教育观念 1 1具备现代教育观 传统的教学一直是通过课堂灌输的方 式培养人才，以应试教育为主。当今世界， 知识和信息总量以几何级数递增，新科技 知识的积累呈指数化增加的趋势 ，即使是 世界上最聪 明、 记忆 力超群的人 ， 大 脑也无 法包容如此之多 、增加如此之快的知识和 信息。 因此 ， 现代教育必须 由“ 传授知识 型” 的应试教育向“ 培养创造型” 人才的素质教 育转变，要改变过去长期形成的把学生当 成知识的仓库 ，以学生获得更多的知识为 最终的教育目的的陈旧教育观念 ；改变过 去过于强调接受学习 ，

4、 死记硬背 ， 机械训练 的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、 勤 于动手 ， 培养学生搜集和处理信息的能力 ， 获取新知识的能力，分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力，树立现代教育 观念。 即 “ 既强调知识的学习 ， 更强调综合 素质的提高； 既强调知识的积累， 更强调知 识的优化； 既强调培养学生的一般能力， 更 强调挖掘学生的创造潜能、发展学生的创 造力的新教育观念。 ”同时， 适应未来社会 发展的需要，还应树立终身教育的观念。 1 2 树立 全新 人才观 竞争激烈的知识经济时代，各种竞争 的关键在于人才的竞争，而人才的竞争实 质上是人才创造力的竞争。我国未来教育 的主要 目标

5、， 是培养创新型人才。 创新人才 的特点就是敢于想象 ，勇于探索，善于思 考， 不墨守成规， 不怕名人权威， 在新的事 实面前敢于怀疑旧的观点，提出自己的新 观点， 尝试新办法。 “ 学会学习、 学会做事、 学会做人、 学会生存是未来教育、 学习和生 活的四大支柱 ” 。而 “ 渊博的知识 ，很强的 创新能 力和实践能 力，独特的个性和大胆 探索、 敢于冒险、 善于竞争、 勇于创新的精 神 ，是创新型人才的突出特征 ” 。所以现 代 教师要适应社会和经济发展对人才素质的 要求， 重点培养学生的综合素质， 提高学生 的创新能力。 1 3确立新型的教学观 我国传统的教学模式在一定程度上压 抑了学生

6、创新潜能的发挥，阻碍了学生主 体性、 主动性和创造性的发展， 教师主宰教 学 ， 学生被视为 知识 的容器 ， 学生 只能被动 学习和接受 ，不利于培养具有创新能力的 高素质人才。现代教育强调，“ 教育应以学 生为中心，以促进学生的身心发展为最终 目的 ，而不是 以教师为中心或以知识为中 心 ；教育应该是以学生学会学习而不是以 掌握知识为中心。 ”正如 自主课堂一书 中所指出的：“ 教育的重点是培养学习者的 学习能力、 思考能力和自我约束能力， 而不 是知识的简单灌输 ；教师应成为学习者的 指导者和朋友， 而不是发号施令的奖惩官； 学生可以成为也应该成为自律的学习者 ， 学会对 自己的行 为负

7、责 ；教育的 目的是造 就终生 爱好学 习的 自主学习者 ，而非被动 服从或适应教材等等。 ” 所以教师在教学过 程中， 要树立教、 学并重的观念， 激励学生 做学 习的主人。 1 4 建立正确的学生观 学生观是指教师对教育对象学生 所持的基本认识。每个教师在教学活动中 都有自己的学生观。教师所持的学生观支 配着教师的教学行为，决定着教师的教学 态度和相应的教学方式，从而影响着学生 的发展。 每个学生都有创新的潜能， 而创造 2 7 3 能力是能够通过培养而不断发展的。创新 是坚实基础知识的升华和飞跃。所以创新 是建立在平时的点滴基础知识中，创新之 门是向每个人敞开， 但未必人人都能创新， 关

8、键在于是否有创新的思想观念、真才实 学和顽强的毅力。现代智力观要求我们建 立人人都能成功的理念，要真正做到面向 全体学生，并为每一个学生取得最终成功 做好充分准备， 作为教师， 应该帮助学生确 立成功的具体目标， 挖掘学生身上的潜力， 找出他们成功的途径。根据创新教育对人 才培养的要求，教师应树立科学正确的学 生观，即相信每个学生都是具有发展潜能 的、 有主观能动性的、 独特的个体。 要树立 发展的学生观、主动的学生观和独特的学 生观。 在教育教学实践中， 要根据不同的教 育对象， 施加不同的教育影响， 促进每个学 生的发展和进步，提高其创新能力。 2教师应不断提高自身素质 创新教育是旨在培养

9、创新人才的教育， 只有具有创新素质的老师，才能培养具有 创新思维和创造能力的学生。教师是实施 创新教育的主体， 没有创新素质的教师， 就 没有创新教育。 所以， 作为教师首先要提高 自身的素质。 2 1知识创新的能力 丰富的知识是教师创新素质发展的基 础。教师要掌握本专业所必需的专业知识 和前沿知识 ，掌握的专业知识应远远超过 所教授的课程的水平，即 “ 一桶水”与 “ 一 碗水” 的比例， 对本专业知识之间的联系有 深刻的理解，对本学科在其它方面的应用 有丰富经验， 并了解本专业范围内新思想、 新成果和发展趋势。 有了扎实的专业知识， 就能为知识的创新奠定基础。除了专业知 识之外， 还要了解

10、相关各学科领域的知识， 特别与本学科联系密切的知识。还应掌握 现代信息技术和计算机技术、图书馆情报 技术等为人们提供的各种捕捉存储知识的 方法。作为教师要有不断追求新知识的精 神和获取、 加工、 输出知识及优化知识的能 力。只有在不断创新和丰富 自己知识的基 础上， 教师在教育教学中才能游刃有余， 创 造性 地开 展工作 。 2 2终生学 习的能 力 终生学 习观念不是现代人的发 明，古 人早有这种观念的萌芽， 庄子所言“ 吾生有 涯， 学也无涯” 正是此意。 终生学习理念把 人们从传统的学习观的桎梏中解放出来。 学习不再是 间断的 、 阶段性的过 程， 而是贯 穿在人的终生的连续的过程 ；学

11、习不再是 单纯的接受知识和技能， 而是要学会学习、 学会生有 学习不再是被动接受的行为， 而 是主动吸收的行为；学校的学习不再是学 习的代名 词 ，学校 之外 的学 习有更重要的 意义。2 l 世纪展现在人们面前的是一个全 球经济一体化和信息化的时代。知识在高 中国科技信息 2 O 0 8 年第 2 3 期 速增长 ，飞速拓展 ，快速应用。面对这 样一个知识和经济不断推陈出新、信息剧 增的时代，教师必须不断地学习，不断 “ 充电” ，不断提高，必须在整个生存期 间更新和改进自己的知识水平，必须具有 终生学习和可持续发展的素质。 2 3教育教学研究能力 教师的创新素质是在探索活动中发展 而起来的

12、。 教师的教育观念、 个人素质、 教 学方法等因素直接关系到教学质量，关系 到教育对象的素质。要培养学生具有创新 意识， 教师首先要创新， 在立足于吸收最新 的教育科研成果， 完善知识结构， 创建以学 生为中心、以学生自主活动为基础的新型 教学过程中，课堂教学应讲究灵活的教学 方法 ， 重视 引导学生积极的创新行为， 使学 生能主动地、 成功地、 创造性地获得知识和 能力， 多采用启发式、 讨论式、 竞赛式、调 研式等优化教学法， 不仅要传授知识， 还要 教给学生知识创造的规律，逐步建立起让 学生乐学、善学、创新、高效的教学模式。 教师还应成为教育教学的研究者，在教育 教学科研工作中锻炼和提高

13、 自己的教育科 研能力。 在教育教学实践中， 要不断对 自己 的教学行为加以反思 、 研究和改进 ， 从而构 建更为合理的教学内容， 为实施创新教育， 培养创新人才提供保证。 2 4高度的职业情感 教师的敬业精神是教师创新素质的灵 魂。 教师应当以德立教， 率先垂范， 律己律 人， 无私奉献 ， 真正做到 “ 一生独 爱栽桃李 ， 愿作春蚕吐丝尽” 。 教师的工作不是一般谋 生求存的职业，教师要做追求理想和真理 的人， 爱岗敬业， 甘为人梯。 应有默默耕耘、 耐得住寂寞的精神，能在平凡的工作中实 现人生价值。 只有具备了乐业精神， 教师才 能以平和、 乐观的心态面对教育事业， 才能 处处为人师

14、表，对教育事业充满着无私奉 献精神和真诚执著的教育情感，在教育教 学活动中才能有不懈的追求，才能全心全 意去爱学生 ， 才能为学生 的发展呕心沥血。 良好的师生关系是教育产生效能的关键。 教师的教和学生的学是在师生之间的沟通 中进行的，教师只有懂得如何去与学生沟 通， 如何去满足学生的需要， 并引导学生懂 得如何来满足教师的需要，师生之间才能 建立相互信任、 尊重、 彼此接纳、 理解的民 主平等的现代师生关系，才能使各项教育 活动的实施产生效能。 总之，实施创新教育离不开创新型教 师，教师只有更新教育观念，提高个人素 质， 才能适应创新教育的需要。 创新教育重 在 “ 创” ，贵在 “ 新”

15、。只要我们不断摸索， 及时总结经验，就一定能找到切实可行的 方法。 上接第2 7 o 页 i N A： S C I E N C E A N D T E O G Y J T I O N D e c 2 o 0 8 。 设计的基本方法，锻炼其思维方式，为以 后的应用打下基础。这种根据知识结构、 知识层次将学生分类并采取不同教学计划 和教学方式的方法可以满足不同学生的不 同需求，节约教育资源，提高学生兴趣。 3、调整教学内容 医学院校的学生，除了要了解计算机 基础知识， 还应掌握数据库、网络、 程序设 计等内容以及计算机在医疗系统中应用时 区别于其他行业的知识。 因此， 在大一上半 学期顺利完成计算机教育的基础上，大一 下半学期可进行数据库、程序设计等内容 的讲授，使学生将来能更好的使用和维护 各种医疗信息系统。大二可以开设与医学 专业有关的计算机应用知识课程。比如： S P S S 或S A S 等统计软件的使用。因为在医 学科学研究中，科研数据的统计与分析是 整个科研过程中的重要步骤，直接关系到 科研的质量， 利用S AS 、 S P S S可以直接读 取数据库中采集的医学科研数据并对其处 理分析， 从而方便、 快速地解决医疗系统