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2、有机融合，在传授技能的同时注重职业素质的培养，不断促使学生树立职业理 想，将学生塑造成职业人，为社会培养高素质的技能人才。关键词校企文化融合 高素质技能人才 技校教学 企业文化高级技工学校承担着为社会输送合格高级技能人才的重任，目前技工学校教育中正 在开展“产教结合”、 “订单教育”，与企业零距离、无逢对接，不断深化对学生的技能培养， 教学重心转向技术操作，有弱化职业道德教育的趋势。学生就业、实习企业反馈的信息也 反映出学生职业素质不高的问题，出现学生因不能服从管理等原因被辞退或跳槽的现象， 这与重视企业文化的社会氛围不相符。如何将学生塑造成具有业务技能熟练、精通岗位专 业知识、爱岗敬业、诚实
3、守信、自我开发等现代职业素质的高技能人才，是摆在技工学校 面前的课题。笔者认为要解决这一问题，高级技工学校应该在学校教学中进行企业文化的 渗透，营造企业文化氛围，实现校园文化与企业文化的有机融合，在传授技能的同时注重 职业素质的培养，实现知识、技能、素质三者有机结合，不断培养具有良好职业素养的应 用型高技能人才。一、创新德育教育，培养正确职业观职业观是学生对各种职业的基本认识和基本态度,是学生在选择职业时的一种内心尺 度,支配着他们的择业心态和择业行为。每个学生因价值观各不相同,其职业观也各不相同, 它会随着学生自身状况和校园环境的熏陶影响发生相应的改变。高级技工学校要始终高举 中国特色社会主
4、义伟大旗帜，坚持社会主义的办学方向,认真落实科学发展观，以学生为本， 以建设和谐校园文化为依托，开展形式多样、内容丰富的德育教育活动，让学生在和谐的 校园文化熏陶下逐步形成良好的职业观。新生在入学之初，对所学专业并不了解，专业选 择具有较大盲目性，学校应在此时开展专业教育，聘请专业教师、企业人员对各专业工种 的工作性质、工作环境、职业发展进行系统讲解，增强学生对专业的认识，提高学生对专业的认同感。在日常的学习过程中，穿插组织学生到企业实习、到企业参观、与劳模座谈、 往届校友访谈、参加企业招聘会等实践活动,进一步提高学生对专业的熟知度，激发他们爱 专业、学专业的热情。在临近毕业的就业指导中宣传务
5、实的就业理念,引导学生科学定位、 合理就业。物理学家范守善说一个学校其实是一种氛围,一种文化。一个学生进入学校学到什么 当然重要,但更重要的是受到一种熏陶,被浸泡成一种人才。技工学校在学生职业观培养过程 中,要紧紧依靠校园文化这个大环境,加强德育建设,引进优秀企业文化，生产实习进行企业 化管理，使其对学生产生潜移默化的影响。实践证明,建立良好的校园文化氛围,对学生进行 潜移默化的影响,可以使学生们能更理智地确立自己的职业观、锻炼健康的身体、掌握丰富 的学识和社会需要的专业技能，为毕业时顺利就业打下良好的基础。二、搭建创业平台，培养创新精神越来越多的用人单位希望技校毕业生具备实干精神和创新精神。
6、但据统计，目前技 校毕业生自主创业的比例仅为 1%，自我发展的能力不足，创业形势不容乐观。因而在建 设校园文化过程中需重视引进创业教育,构建浓厚的创业、创新文化氛围,注重对学生创新思 维的训练和创业能力的培养,形成良好的培育创业者环境,有效提升毕业生就业竞争力。在技师班可建立创新实验室，鼓励学生进行小发明、小制作，运用所学知识技能把 想法变成现实，不断培养学生的创业意识和创新精神。通过开展技能竞赛、职业生涯规划 等各类校园文化活动,实施学生的创新、创业教育。再如学校开辟创业街，让物流专业学生 租赁开办各色商店，进货、销售、管理等各项工作都由学生承担，按照真实企业的环境进 行自主经营，为学生搭建
7、创业的平台，让学生在真实的环境中提高创业能力。建立象海尔、 海信等创新型企业的创新教育实践基地,让学生们定期到企业见习，创业实践和各类创新 教育活动中增长才干、提高职业素质。三、创新实习管理，营造企业环境技工学校的教学大部分时间是在实习车间进行的，学校要利用这一特点，在教学管 理、教学活动中营造企业管理氛围，按照企业实际生产要求进行现场管理。例如，积极开 展校企合作、产教结合的一体化教学，在引进企业产品同时借鉴企业的“6S”管理，让学生 在实习中按照实际工作要求进行实习，逐步养成良好的职业习惯。在实习中采用企业的看 板管理开展教学活动，使学生熟悉企业实际生产管理流程；将实习产品的检验改为企业的
8、 评定标准，提高学生的质量意识、责任意识。通过多层次的产教结合，实现与企业的接轨， 学生在企业环境中会受到企业文化的熏陶，培养良好的职业意识，逐步实现与企业的无缝 对接，为将来就业迅速适用岗位打下良好基础。四、建立学习型组织，培养良好校风创建成熟的具有独特品质魅力的校园文化，是一所学校成长进步、永续发展的核心 动力。校园文化建设对学校发展所起的作用越来越显著，对形成学校内部凝聚力和外部竟 争力所起的作用，也越来越受到人们的重视。良好的校风是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，是学校育人活动 中最直接、最广泛也是最深刻的部分，是校园文化的动态表达。 “学习型组织”理论强调让组 织成员快
9、乐生活并活出生命意义在建立共同愿景的过程中使学习者重新认识自己,实现个人价值，因此校风建设中要充分发挥学校教师和学生的主体作用。学生的学习风气是校风建 设的核心,良好的学风对学生的学习效果和思想品质的健康发展有着深刻的影响。良好的学 风靠良好的教风来带动,教风是学风的基础。为了加强教风建设,技工校要重视教师队伍建设,优 化教师的素质结构,特别是提高教师的思想政治水平,充分调动教师教书育人的积极性。建设良好校风，强化的应该是一种共同的价值观，各种文化活动的目的，是以寓教 于美、寓教于乐的形式，增长学生的知识技能，陶冶学生的情操，健全学生的体魄，培养 学生的职业精神，完善学生的人格，促进学生的全面
10、发展。校风建设中，切忌把校园文化 建设狭隘理解为校园文化娱乐活动，以为成立一些社团，建立一些活动室，开展一些活动 就是其全部内容，到头来看似热热闹闹却只是一种过场，不单浪费了精力、物力、财力， 还误导了师生的思想，步入歧途，流于形式，事与愿违。参考文献：1谭立.校园文化与企业文化关系探讨J.中国科技信息，2007,(7)：160.2肖化移.职业教育应培养全面发展的职业人人才学视角中的培养目标J.职教 通讯，2006,(9).3郑纯,凌辉剑.加强就业文化建设提升就业竞争力J.思想政治教育研究，2007,(1）: 116.4陈文国.关于校园和谐文化建设的几点思考J.学习月刊，2007，(2):11
11、6.5张斌,王洪光.打造学习型组织建设先进校园文化J.思想政治教育研究，2007,(1): 13.6杨瑞.论高校校园文化建设J.中国成人教育，2007,(3):68.（作者单位：中国海洋大学，山东青岛市高级技工学校）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain W
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