《如何进行课外辅导--培优扶差》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何进行课外辅导--培优扶差（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何进行课外辅导如何进行课外辅导-培优扶差培优扶差提高中下生的学业成绩，对他们进行补缺补差，是提高教学质量的重要环节。中下生的共性弱点：师生关系比较疏远，同老师沟通少、交流少、接触少，自卑心理严重，对生活、对学习缺乏信心。学习基础差，考试成绩不好，造成中下生从来体会不到成功的喜悦，长期生活在失败的阴影之下，对学习丧失兴趣，这就造成中下生愈学愈差的恶性循环。部分中下生由于基础太差，知识漏洞多，教师、同学很难帮助，短期内更不会有明显效果，结果造成这些中下生自己丧失信心，对学习有畏难情绪。针对中下生的上述特点，我觉得帮助中下生应从这几方面努力：1、让中下生形成一个健康向上的心理。（1）教师要想转化好
2、中下生，首先要为中下生的进步创造一个良好的外部环境。要经常和中下生聊聊天，做他们的思想工作，教会中下生学会做人，培养学生良好行为习惯，要加强同学生沟通、交流，缩短师生之间的心理距离，和学生建立良好师生关系，在教学的全过程中，无论是对待落后生、中等生还是优等生，作为教师，均应让他们有一个健康向上的心理，尽可能的避免对落后生和优等生作过多的比较，可以对中下生作横向的比较，否则，将会形成强烈的反差，丧失他们的竞争意识。相反的，对待中下生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点“，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定，这样，学生学习积极性才能真正得到调动。（2）开展中下生学习竞赛，培养他们的竞争意识。
3、可以专为中下生设计一些难度适中的题目，以竞赛的形式进行练习，培养他们积极向上的心理。（3）合理对学生的成绩进行评定和排名次。要使学生有成功的机会，就要向学生提出适当的目标，不能要求过高，否则学生感到高不可攀，力所不能及，会丧失信心和积极性；也不能要求过低，做轻而易举的事，并不能调动学习的积极性。因此，我给学生设置不同的评价标准，把全班同学分成三组，然后让学生根据自己的学习情况选择在哪一组，比如 A 组的60 分左右，B 组的 70 多分左右，C 组的 80 多分以上，当然还可以分得更细一点，每次测验以后就公布每组的优胜者，期末进行奖励。这样，可以给中下生创造无数成功的机会，让中下生也能有机会站
4、在领奖台上，体验成功的喜悦。2、千方百计培养学生学习兴趣，培养中下生的学习自信心和积极性。首先指导学生建立错题集，对错题及时订正，力求不犯第二次错误。这样做也方便小老师了解他们的知识掌握情况，哪些掌握得比较好，哪些掌握得不够，然后有针对性的进行辅导，帮助他们分析错误原因，让中下生真正懂得错在哪里，今后怎样才能不错。其次辅导要因材施教，要有目的，有准备，有重点地进行。要充分利用课余时间，加强对中下生的个别辅导。提倡学生主动对学生进行个别辅导。要求小老师要照顾中下生的实际，特别是精心设计一些适合中下生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣，给中下生找回自信。只有自信的学生，学习才会
5、有兴趣、有动力。因材施教还要注意在教学中，要根据学生不同的能力，分层教学，分类指导，因人施教，首先是课堂练习的分类，课堂习题的设计要本着由浅入深的原则，分档次，有梯度，让中下生在教师和小老师的引导帮助下，也能感到吃得了；其次是课后作业的分类，课后作业可按基本题，选作题和思考题分类，其中选作题和思考题是供中上等学生完成，中下等生只完成基本题，并鼓励他们去尝试选作题。在布置作业时，我总是让差生只做最基本的题目，而学习较好的学生还要做一些灵活性较强的题目。甚至周末的练习，或者期末复习的试卷，也可以分两份，一份是中下生的，一份是中上生的。这样，人人都能体验成功，也都会有满足感，从而产生极大的学习热情。
6、第三，改变以分数作为衡量学生优劣的唯一标准，可在班上设立各种标兵，每个中下生都会有其特长，因此可以设立口算标兵、图形计算标兵、填空标兵、应用题标兵等等，就是学习上也可以设立进步标兵。第四，要培养中下生独立完成作业的习惯，真实反映自己的水平，以便教师的辅导矫正。事实上，后进生的提高，是与教师的付出不成正比的，既使付出很多，有时收获也很小，但必竞是有收获的，必竞是有长进的。这就需要教师既有耐心，又有爱心，要主动过问，经常引导，及时鼓励，以逐步提高他们的学习成绩，真正达到提高教学质量的目的。至于成绩优良的学生，我们也要正确对待。要教育他们虚心学习，“更上一层楼“。在班上起到良好的带头作用，热情帮助后
7、进生，共同进步。对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。优生的共性是品德好，学习态度好，学习习惯好，学习基础好，学习能力强，自信心足。但是优生也有许多共性弱点：有时有盲目自信、盲目乐观，容易满足现状。看不到自己弱点，放松对自己严格要求。不重视打好基础，不重视克服自己学习上的缺点、毛病，不重视合作学习，不重视课外发展。针对优生的特点，我们应采取这样的措施：1、鼓励学生超越自己，超越教师。教育学生相信自己的实力，相信自己有巨大的潜能，通过努力，可以创造奇迹。2、教育学生克服盲目乐观情绪，要知道天外有天，人外有人，既要充满自信，又要谦虚谨慎，要正视自己不足，正视自己薄弱环节，要严格要求自己；
8、既要扬长，也要补短。做到长项要长，短项不短，只有这样，才能提高整体成绩。3、教育学生重视课外发展。课本知识是有限的，课内时间是有限的，而课外知识、课外时间是无限的，优生要得到较大的发展，必须重视课外时间的开拓利用，科学合理地利用课外时间获取课外知识。4、培养学生合作学习、研究性学习，研究性学习有利于培养学生收集资料获取信息的能力，也有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。我觉得优生是放出来的，由于优生有很好的知识基础，有很强的学习能力，因此我会给他们提供更多的学习空间和学习自主权。已会做的家庭作业可以不做，可以自己做一些难度比较大的家庭作业，或者教师给优生出一些有适量难度的训练题、竞赛题，做后
9、让他们合作研讨，不能解决的问题教师再来评讲，引导他们建立难题集，以培养他们的学习能力。 另外，优生本身就是中下生巨大的学习资源，所以我经常放手让优生帮中下生批改家庭作业或练习，也就是小老师，为了减轻优生的负担，提高辅导的实效性，一般是一对一，即一个优生批改一个中下生的家庭作业或，在批改的时候，我是不给标准答案的，而是先让优生做完后相互对答案，比较难的就几个人一起讨论得出答案，确实做不出来或不能确定对不对的就来问我。这样，放手让优生之间相互帮助、相互启发、相互借鉴，学习效率就可以得到提高。 最后，教师要经常检查培优补差措施落实情况，定期进行检查，总结培优补差经验，提高培优补差水平，促进教学质量的提高。当然，我所做的这些，并不是就能够激发所有学生的学习积极性，但是，肯定可以激发大部分学生的学习积极性，只要大部分能够积极学习，就能够形成良好的学风，为提高教学成绩打下良好的基础。以上所述，只是我近几年来的工作心得。如何提高教学质量，应该还有更多、更好的方法，需要在今后的工作中继续努力，也希望与大家共同探索。
