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1、 1 / 9 浙江省中小学教师专业发展浙江省中小学教师专业发展 集中培训项目申报书集中培训项目申报书 一、项目一、项目基本信息基本信息 项目名称 小学语文教师教学技能与 课堂创新能力提升培训 面向地区 平阳县 项目系数 1.0 项目申报 单位 浙江师范大学 项目申报 年度 2017 年 培训管理机 构 浙江师范大学继续教育学院 培训管理 机构负责人 张振新 面向学段 小学 面向学科 语文 培训层次 中级 培训领域 课程内容与 教法 修读方式 限定选修 基础学分 40 培训人数 60 培训日期 2017.10.4 -2017.10.8 培训天数 5 培训地点 鳌江镇第五中学（平阳县鳌江镇五中路
2、24 号） 收费标准 1350 元 项目简介 1.培训目标人群:本培训针对从事小学语文教学工作的在职教师。 2.拟解决的核心问题:基本达成关注提升小学语文老师的课堂教学技 能，应用新技术创新课课堂教学方法，促进课堂教学变革。 3.解决问题的方法途径:加强理念层面的沟通与引导，做好内容层面 的选择与规划，推动方法层面的改进与提高，实现评价方面的变革与升 华。 4.培训预期效果:学员能够更为熟练地运用各种文体的教学方式，提 高语文教学的成效， 完成优秀教案的撰写;能够让学员掌握小学语文教学 中的新技术，提高教师的语文与技术素养。 项目负责人 王国均 专业特长 语文教学研究 技术职称 副教授 办公电
3、话 手机号码 18767917324 电子邮箱 专职班主任 陈玲 手机号码 18329019661 电子邮箱 相关相关培训经验培训经验 (填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过 6 项） 项目名称 项目级别 起止时间 人数 学时 培训形式 小学生本课堂合作学习教学方法研习 省培 2014.4.17-28 60 90 面授 语文课堂教学改革实践力提升 省培 2015.7.8-12 56 32 面授 2 / 9 二、项目设计方案二、项目设计方案 （一（一）项目项目定位定位 （请向本项目参训对象分 3 段阐述如下要点：第一，该层次教师在某个培训领域应该达到的要求，或教育教学改
4、革所提出的新的专业发展需求；第二，该层次教师在这个领域、或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题） 教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励、呼唤、鼓舞，新的课程标准要求 师生要有创新精神和实践能力。而在大力推选素质教育的今天，如何培养学生的创新 意识、创新能力，已成为课堂教学改革的重大课题。小学语文教育是为人生打基础的， 此阶段是创新能力培养的关键。充分利用课堂教学，积极研究和探索学生创新意识和 创新能力培养的有效方法和途径。 但是， 一直以来教师主宰课堂， 学生大多高分低能。 为此， 要把学生的活动变为 “思 维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂
5、上，根据学生实际质疑或让学生互相质 疑，启发学生多思，培养学生创新思维。对于一个专业的语文教师来说，把控课堂的 能力的重要性毋庸质疑。二是审视当下的语文教学，之所以有些课语文味不浓，失落 了语文本体，其深层原因是这些语文教学偏向教学形式的模仿，而轻文本的细研。教 师本身对教材都不够理解，不够深入，不能准确把握，怎能对学生进行指导和引领呢？ 文本学习成了一种浅阅读，快餐式的阅读，无法深入文本体会蕴意，感受语言的魅力， 也就没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。 民主平等的师生关系是营造创新氛围的前提。孩子纯朴天真，少有拘谨，敢想敢说， 无所顾忌。“童心可师”，许多时候
6、学生可以是教师的老师，他们能想到许多老师想 不到的东西，使教学更富新意，更活。教师在教学过程中应努力营造一种相互平等、 相互尊重、相互学习、相互合作的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在 一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。师生之间既有信息的传递，又有情感的 交流，更有思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成为培养学生创造性思维之 花的理想场所。 本项目将通过以下三种途径来解决以上问题:一是理论方面的引导。 通过专家讲座和 小组交流，让学员能够明确语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。 不要硬给语文课加码，加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。不 要把教
7、学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂， 喧宾夺主。;二是轻轻松松学语文，并非降低要求，放松训练，而是充分利用新技术营 造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习， 轻松地学习，高效率地学习。自己品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦。 （二（二）具体具体目标目标 （请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出） (1)全面把握小学语文新课程改革精神和教育发展趋向,了解小学语文学科课堂教学中长期存在的问题,制订并落实有效的应对策略。 (2)了解当前母语教学前沿理论,熟悉小学语文教学特点,掌握小学语文课堂创新原则,实施小学语文
8、课堂教学方法的创新。 (3)促进小学语文教师专业发展,提升小学语文教师课堂教学素养,掌握小学语文先进 的教学技能,造就一大批小学语文课堂教学名师。 3 / 9 （三（三）设计设计思路思路 （请向本项目参训对象分 3 段阐述如下要点： 第一， 本项目如何根据培训目标设计培训模块； 第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达） 根据前述培训目标，本项目采取“理论学习方法掌握-实践体验”的设计思路。通过理论引领、师生互动、案例分析的形式，夯实综合人文素养，请一线优秀教师（教坛新秀、骨干教师）以展示课的形式，帮助
9、学员领会项目学习及名著阅读课教学有效性问题，最后通过观摩名师示范课、设计名著阅读指导课、项目学习方案设计，课堂实践、个人反思的方式，提升学员项目学习及名著阅读课的教学有效性。 根据上述设计思路，本项目包含两个培训模块： 模块一理论：包括小学语文课堂教学创新理论、语文有效教学的基本技能、小学语文经典名著导读与鉴赏等。小学语文学科教师需要丰富扎实的综合人文素养，需要科学精神、艺术审美精神，不然对学生的语文能力培养只会停留在单一的语文知识教学上。 模块二实践：现代语文学习内容的丰富性、复杂性和交互性及现代学生对学习手段的新要求，在掌握相关理论的前提下，对项目学习及教育叙事课进行设计或课堂实践。通过专
10、家与同伴课堂观察与点评，自我反思，加深对项目学习及名著阅读课的理解，找到适合自己的教学方式。 4 / 9 （四（四）课程总表）课程总表 （请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分 4 个小组议课并派小组代表发言，最后由某培训者总结”） 培训模块 培训课程内容 学分 培训者 培训形式 理论/实践 实践安排 理论模块 方案解读 2 王国均 团队破冰 实践 小学课堂教学创新理论 4 李本友 专题讲座 理论 小学语文有效教学的基本技能与创新 4 施益新 专题讲座 理论+实践 小学语文课堂观察与学
11、生学习行为分析 4 楼德铨 专题讲座 理论+实践 经典名著导读与鉴赏 4 王国均 专题讲座 理论+实践 实践模块 信息技术支持下的小学语文课堂教学变革 4 赵呈领 专题讲座 理论+实践 教育叙事与语文教师专业成长 4 江淑玲 专题讲座 理论+实践 小学语文教师如何开展教学研究(论文写作) 4 王春春 专题讲座 理论+实践 小学语文教师如何开展教学研究(项目研究) 6 石连海 专题讲座 理论+实践 小组汇报交流分享、专家点评 4 时伟 交流 实践 小 组 代 表汇报、 专家点评 合计 40 学分，学分，其中其中理论类理论类课程课程学分学分为为 18 ，占比占比 45 %；实践实践类类课程课程学学
12、分分为为 22 ，占比占比 55 %。（实践类课程是指以培养学员实践意识、行动习惯和操作能力为旨归的课程。一般以学员课堂教学、观课议课、模拟教学、技能学练、实验操作、参观考察、团队破冰、拓展训练等培训形式实施的课程均属于实践类课程） 5 / 9 （五（五）师资课程说明师资课程说明 （“培训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、培训经验等；“培训课程”要求明确该课程的名称和简要内容） 培训师资 培训课程 姓名 基本情况 课程名称 内容简介 施益新 小学语文特级教师。金华站前小学校长 小学语文有效教学的基本技能与创新 主要讲述小学语文有效教学的基本技能；小学语文课堂教学创新方法与途径 楼德铨 中
13、学高级教师，浙师大义乌附属实验学校校长 小学语文课堂观察与学生学习行为分析 小学语文课堂观察与学生学习行为分析 王国均 浙江师范大学教师教育学院副教授，博士。浙江省基础教育研究中心研究员。 经典名著导读与鉴赏 小学经典名著导读与鉴赏 赵呈领 华中师范大学信息技术学院，教授，博导 信息技术支持下的小学语文课堂教学变革 信息技术支持下的小学语文课堂教学变革 王春春 中国教育科学研究院，副教授，博士。 大学杂志社编辑 小学语文教师如何开展教学研究(论文写作) 讲述小学语文老师论文选题、撰写、修改与投稿等方法与技巧 6 / 9 （六（六）项目实施条件项目实施条件 (请分段阐明项目负责人及其所在学校或单
14、位在实施本项目时在专业、 师资、 设备等方面的有利条件) 项目负责人项目负责人王国均王国均，浙江师范大学教师教育学院副教授，博士；浙江省基础教育研究，浙江师范大学教师教育学院副教授，博士；浙江省基础教育研究中心研究员，长期从事中小学语文教学改革与研究工作中心研究员，长期从事中小学语文教学改革与研究工作。 本项目依托浙江师范大学继续教育学院本项目依托浙江师范大学继续教育学院:在专业方面，汇聚了浙江省内最为优质教学科研在专业方面，汇聚了浙江省内最为优质教学科研团队，每年都有多项课题、科研成果问世，为中小学教师培训提供深厚的理论知识和强大的团队，每年都有多项课题、科研成果问世，为中小学教师培训提供深
15、厚的理论知识和强大的科研指导团队科研指导团队;与全国范围内的优秀专业教师和一线名师都有着密切与全国范围内的优秀专业教师和一线名师都有着密切 联系，能够为培训请到联系，能够为培训请到最为合适的教学团队，有针对性地开展教学科研讲座，提供专业指导，全面提升学员的综合最为合适的教学团队，有针对性地开展教学科研讲座，提供专业指导，全面提升学员的综合素养素养;在设备方面，浙江师范大学继续教育学院整合了浙江省内教师教育基地的优质培训资在设备方面，浙江师范大学继续教育学院整合了浙江省内教师教育基地的优质培训资源，源， 拥有开展各级各类培训的多媒体教室、远程直播教室、工作坊研讨室等专业基础设施，拥有开展各级各类
16、培训的多媒体教室、远程直播教室、工作坊研讨室等专业基础设施，能够为参能够为参 训学员提供最为地先进的教学培训设备，更好地适应现代教学。训学员提供最为地先进的教学培训设备，更好地适应现代教学。 （七）培训作业（七）培训作业要求要求 （请逐条清晰列出） 1.上交一篇上交一篇名著阅读教学名著阅读教学反思；反思； 2.课堂教学改革方案一份。课堂教学改革方案一份。 （八（八）结业）结业考核标准考核标准 (前 4 条标准全省统一，第 5 条可根据本机构或本项目特点自行增补) 1.学员必须修满规定学时，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，将按 8 学分/天的标准在培训管理平台中扣除相应学分。 2.缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间发生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。 3.培训结束前及时递交前述各项规定作业，经考核通过，准予结业，成绩认定为合格。 4.学员在参训期间表现积极、无缺勤、主动服务班级事务、高质量完成各项作业的，可获
