浅谈小学生学习兴趣的培养 郑小琴

《浅谈小学生学习兴趣的培养 郑小琴》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学生学习兴趣的培养 郑小琴（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、读写算教学方法研究2015年 第24期 49 兴趣是一个学习者的魂，是促进自我学习的源动力，是 学习者无限潜能的挖掘机，它促使学习者不断探索思考。 学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法，甚至 对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出一个 信任与否的判断，甚至在课堂上就产生一种好恶情绪。因此， 教师应重视自身道德的修养、知识的提高、教学技能的锤炼， 要以自己对教育事业的热爱激起学生对学习的热爱。 1. 教师为人师表，应该仪态大方和蔼可亲。对于小学生 而言，教师的形象非常重要，教师着装要得体大方，过于新 潮的服饰，会转移学生上课的注意力。不利于学习效率的提 高，教师给学生的第一感觉应

2、该是和蔼可亲平易近人，但又 不失教师的尊严。 2. 修身养性，为人师表。教师的行为比言语更容易影响 一个人，这就给教师提出了更大的考验。所以教师要修身养 性，言行一致，为人师表，树立榜样，昆提利安曾说过，通 过教诲路途是长而艰难的，通过榜样则是短捷而可行的，由 此看出，教师还是引导学生前行的榜样。 3. 改善师生关系，建立民主、平等、和谐、合作的师生 关系。教师要自觉转变教育观念，逐步树立“以学生的发展 为本”的现代教育思想观 ； 改善教学行为从 “以教师 为中心转向以学生为中心，以教材为中心转向以情境活动为 中心，以教学为中心转向以学习为中心” 。在备课环节，从单 一的备教材，转向“既备教材

3、、更备学生、然后才备教法” ； 在“教书育人”环节， 从“以教书为主”转向“以育人为主” ， 提高教书育人的艺术。 一、创设良好的学习环境 良好的教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣，调动 学生学习的积极性和主动性，使教与学的过程变成师生间参 与“情境、活动、体验、探究”的互动过程。因此，如何创 设语文学习情境就成为教师备课、上课成败的关键。 （一）情境教学具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的 需要，激发学生探索事物的愿望，引发学生的创造性思维。 教师的引导如能引奇激趣，努力使抽象的数学问题生动 形象，富于趣味，就能使学生轻松愉快地、不知不觉地、迫 不及待地进入你所设想的思维天地里。 （二）创

4、设游戏情境。 游戏是低年级学生喜闻乐见的活动形式，它可以使孩子 们注意力高度集中，过剩的精力得到充分地利用。他们在游 戏中无意地获得知识是没有负担的，是在轻松愉快的气氛中 获得的。把“游戏”引进课堂，让游戏和语言文字的训练结 合起来，使学生从无意学习慢慢过渡到有意学习，逐步认识、 理解、掌握、运用语言文字的规律，从而形成能力。在课堂 教学中，再结合教材特点，经常开展“猜谜” 、 “开火车” 、 “传 递邮件” 、“接力赛” 、“找朋友”等游戏活动， 拨动学生的心弦， 激发学生的学习兴趣，让他们在活动的愉悦中学到知识。 （三）在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生 的学习兴趣提高学习效率。

5、 例如在五年级“数的乘除”这一单元，在教， “能被3整 除的数的特征”时，向学生介绍说 ： 能被2、5整除的数的特 征只的个位，那能被3整除的数也看个位行吗？然后验证发 现，3的倍数的个位数各种情况都有，显然不能再用看个位的方法来判断。再告诉学生老师有一个判断的“法宝”随便 哪位同学站起来说一个任意数也能迅速判断出能否被整除， 可请同学说出大一点的数考考老师，看是否有效。老师这么 一说，同学争先恐后出题考老师，老师立即报出答案，并请 同学加于检验，结果准确无误。这时教师再把话锋一转，进 入新课，同学们一定会兴趣盎然地进入新知的学习，因为大 家都想得到这一“法宝” 。 二、通过直观教学，激发学生

6、学习兴趣 （一）创设直观教学情境。 低年级学生习惯于形象思维，教师在教学中创设“直观 同化点” ，有助于学生理解。直观同化点包括实物直观、实地 直观、实际操作、图像直观、动作直观等。教师导疑： 同学们， 你们看到了什么？此时，学生们情绪立刻激动起来，主动参 与到回答问题中，纷纷举手抢答。学生的兴趣转移到课文中， 在愉快的情境中理解古诗的意境，整堂课集直观性、知识性、 趣味性于一体，图文并茂，动静相融，一改过去呆板的古诗 教学模式，事半功倍。 （二）利用电教设备进教学利用多媒体教学 能使学生直观认识新知识，更容易接受新知识。因为小 学生好奇心特别强，而且抓住小学生对动画片痴迷这一特点， 把他们的

7、兴趣引到课堂中往往能收到满意的效果，在兴趣中 轻松地解决了教学的重点和难点 （三）利用简笔画。 画图示例等直观教学吸引学生，简笔画教学是教师的教 学基本功之一，如果能充分发挥教师这一特长，也能调动学 生的学习兴趣，学生联系实例在兴趣盎然中得到惊喜的答案。 三、调整难易程度，做到深入浅出 良好的课堂气氛与教师设计的教学内容有密切的关系， 如果确定的教学内容太简单，设计的问题多属“对不对” 、是 不是” ，学生随口就能回答，思维不可能得到充分的发展。问 题简单、直白，导致学生失去进一步追求新知识的情趣，学 习情绪懒散、松懈。但是如果教学内容过难，缺少梯度，脱 离学生的认知水平，也会使学生丧失自信心

8、，学习兴趣大减。 因此，把握教学内容难易度是很重要的。 四、转变家长观念 转变家长陈旧的观念，积极配合学校教学。影响学生学 习兴趣的一个不可忽视的因素就是家长的作用。学生除了在 学校接受教育外，家长对教育教学的观念也直接影响到了学 生的学习。由于受传统观念的影响 家长总是持分数决定论， 对孩子的学习是强制性的，对学校的肯定也是建立在升学率 之上。这种急功近利的评价方式和对教育的期待也是造成教 育现状的一个重要因素。所以说，家长应摒弃对教学的传统 片面的评价模式，留给教学改革足够的发展空间，改变偏激 的分数决定论，留给孩子全面提高的空间，鼓励引导孩子， 但不压制强迫孩子从根本上培养孩子对学习的兴

9、趣。 总之，学习兴趣对小学生学习十分重要，是学好各门功 课的重要前提，在教学中，我们教师应当注意运用多种手段 和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地 调动学生的学习积极性和主动性。以达到更好的教学效果。 以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库 的大门。【摘 要】通过调查，学习兴趣是影响学习的一个重要因素。所以要调动各种积极因素，培养学生学习兴趣，以达到更好 的教学效率。 【关键词】小学生 学习兴趣 培养浅谈小学生学习兴趣的培养郑小琴（四川渠县琅琊镇第一中心小学）浅谈小学生学习兴趣的培养浅谈小学生学习兴趣的培养作者：郑小琴 作者单位：四川渠县琅琊镇第一中心小学 刊名：读写算（教育教学研究） 英文刊名：Duyuxie 年，卷(期)：2015(24)引用本文格式：郑小琴 浅谈小学生学习兴趣的培养期刊论文-读写算（教育教学研究） 2015(24)