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1、1独一无二的他独一无二的他 人物外貌描写仿写指导梁丽艳 2010 年 12 月教学目标：、培养学生有效、生动描写人物外貌的思维品质；、体会外貌描写在表现人物中的作用，掌握外貌描写的方法。教学重点：1、让学生直观地感受到外貌描写对表现人物的作用；2、让学生学会在写人物时比较自如地运用外貌描写。教学方法：1、运用多媒体，快速的阅读有关内容的文章； 2、人人动手动脑，亲自尝试、体验学习内容和学习结果；3、小组讨论形式，充分发挥学生自主探究学习的能力。教学过程：一、激趣导入：用明星图片（刘德华、李宇春、成龙、赵薇）导入，请两位学生到讲台看图片描述人物外貌，其余学生（看不见图片）猜说是谁。同学猜得出或者
2、猜不出的原因关键在于是否抓住人物外貌特点来说。二、教授新课1、人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们来学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。人物外貌包括哪一些方面？明确：年龄、身材、长相（五官） 、衣饰、姿态等。2、想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。 ）人物外貌描写四大招：（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 （引课文例子：一面中对鲁迅外貌的描写）（2）要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上
3、到下的顺序。 （引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）（3）突显性格：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。（引例子：a、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。b、 “他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量亮的脸。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。 ”c、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。 芦花荡 ）（4）善用修辞：如果能适当用
4、一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。（引课文例子：列夫托尔斯泰的毛发描写， 藤野先生中对清国留学生头发的描写） （举课外一些例子）3、过渡：根据文字描述，猜猜他们是谁？三、课堂小结：人物外貌描写的方法： 1、抓住特征22、要有一定的顺序3、突显性格4、善用修辞（教师举例铺垫：写眼睛在比喻可以说像一汪清泉、铜铃、黑葡萄、黑宝石、闪烁的星星等；夸张可以说两道激光，直穿透人心等。头发像马尾、瀑布、方便面、木头刨花等）四、学以致用，课堂练习：1、写一写：题目：（1）我的老师（同学） （2）某个名人或者明星要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所
5、学的知识，描写他（她）的外貌。写名人明星的回忆他们的外貌样子来写。（2）100 字左右。（3）时间 10 分钟。（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。2、评一评：（学生互评） （10 分钟）评改要点：（1）能否按一定的顺序？（2）能否抓住人物的特征来写？（3）否表现人物的性格？（4）能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？板书设计： 独一无二的他独一无二的他 人物外貌描写仿写指导人物外貌描写的方法：1、抓住特征2、要有一定的顺序3、突显性格4、善用修辞教学反思：1、入课较有趣，能较快吸引学生的眼睛，让学生直观地感受到人物外貌的特点。2、目标明确单一，易于达成，方法与例子结合，使学生能有效地学会方法。3、
6、利用教材片段，学生熟悉，讲练结合，给学生充分的时间去动脑动手，亲自尝试学习的内容与结果。在检验、点评环节，提示学生紧扣方法要点，交流作品时，学生比较积极。不足：1、在教招数时，形式较单一（招数+例子） ，课后感觉若某一二招数，让学生先回忆课文例子，老师再举例较好，也许学生能想到的例子更典型。2、在结课时，应教给学生“学”一反三，类推出人物其他描写方法，告诉学生神态、动作、心理、语言描写也可以用类似的方法去细化描写，并综合运用，那人物形象更鲜明。3教学课堂实录教学课堂实录 独一无二的他独一无二的他 人物外貌描写仿写指导梁丽艳 2010 年 12 月师：同学们，请看屏幕上的两张人物漫画，猜猜看他们
7、是谁？你这样认为的理由是什么？（教师展示明星刘德华和李宇春的照片漫画）生：刘德华，李宇春（大多数学生很快就说出人物名字）师：老师请两位同学代表说说你们是怎么看出来的。生 1：眼睛和高高有点钩的鼻子像刘德华的，脸型也是，还有看他拿着话筒唱歌的姿势，我就认为是刘德华。师：李宇春这个更漫画式了，也有很多同学看出来，老师刚刚看的时候还猜不出呢。你来说理由。生 2：她穿着中式外套，较男性化，短碎发型，国字脸，漫画上嘴型也像，李宇春唱歌跳舞的时候也常有这样的姿势。师：这两个同学的回答理由很充分，大家的眼力看得很准。那再来听两位同学的描述，看能听出说的是谁吗？（教师课前打印了成龙和赵薇的漫画像，分别给两位学
8、生准备描述）生 3：他头发乌黑浓密，浓眉下的眼睛笑起来眯成一条缝，有一个大蒜头鼻子，他不穿衣服的时候，你会看见他强健大块的肌肉，有一身好功夫，他穿的裤子上有很多“龙”字。生：哦！成龙！（很多学生积极喊出名字）师：这么快听出来了？厉害。再听下一位同学的描述。生 4：她梳着清朝宫女的发髻，两只眼睛特别大，闪亮有神，脸有些倒瓜子脸。是个演员。生：是赵薇吗？（学生有些犹豫）师：对。刚才两位同学的描述是想尽办法抓住人物外貌的特点，而我们同学也是通过人物外貌的特征来判断他是谁。今天作文课，我们来学习人物外貌的描写（教师展示课题：独一无二的他人物外貌描写指导）师：人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们
9、学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。人物外貌包括哪一些方面？生：衣服、头发、眼睛、嘴巴、鼻子、长相（学生七嘴八舌，说的比较乱）师：好，大家说的都在外貌的范围，明确一下，就是年龄、身材、长相（五官） 、衣饰、姿态等。师：那想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。 ）生 5：先写他的头发，再到眉毛、眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴，然后写手脚、穿着。生 6：我写他最明显的特点，长得和别人不一样的地方，还有高矮。师：说的在理，有顺序、抓特点，还有谁补充？生 7：写一些细节，用比喻写法。师：同学们都已经有了自己的一些方法，老师再把这些方法归纳明确一下，老师称之为“人物外貌描写四大招” ，先
10、看第一招：（多媒体展示）（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 （引课文例子：一面中对鲁迅外貌的描写）4师：请同学们齐读对鲁迅外貌的描写的语句。 生：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一”字。一面阿累 师：语句抓住了鲁迅的什么方面的特点来写？ 生：面孔、头发、胡须。 （集体答） 师：写出了鲁迅的什么特点？ 生：很痩但是很有精神。 （集体答）
11、师：从外貌真能写出人的特点来。我们看第二招，那就是要有一定的顺序：描写人物外貌 时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 （多媒体展示） 师：请同学们齐读这一招数。 生：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照 从上到下的顺序。 师：（引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）再读一读课文的相关例子。 生：“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在 他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长 而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比
12、的生的意志。 ” 师：这段写了什么？看得出顺序吗？ 生 8：脸、头发、眼睛、鼻子、下颌，由上到下的顺序。 师：顺便问一下，这是描写的是谁？ 生：贝多芬。 （集体答） 师：看来同学们对学过的课文还是有印象的，再来看我们还没有学的课文片段，请一个同 学来读。其余同学看按什么顺序。 生 9：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面 前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 生：从上到下的顺序。 （集体答） 师：答得对！这第二招比较容易掌握。再看第三招：“突显性格：进行外貌描写时要注意 反映出人物的性格特点。 ” （多媒体展示） 师：这一
13、点比较难，请同学们读下面三个例子：（学生齐读）1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了 又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。2、 “他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。深邃的眼睛略带 灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。 ” 3、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的 花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。 芦花荡 师：谁来说说你读出了人物的什么性格特点？ 生 10：第 1 句写出了小孩害羞又调皮。 师：对的。第 2
14、 句呢？谁来说？ 生 11：愁苦，有坚韧无比的生的意志。 师：你会抓文中关键词回答。其他同学同意他的说法吗？ 生：同意。 （齐答） 师：第 3 句，我们这个学期的课文句子，谁来答？5生 12：老当益壮、自信干练的性格。 师：非常正确。同学都说对了，到自己写的时候，也应多加注意运用。来看最后一招：善 用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生 动。 师：请同学们一起读一读。 （学生齐读） 1、 “成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的 耸起，形成一座富士山。也有解散辫子的，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘 的发髻一
15、般，还将脖子扭几扭。实在标致极了。 ” 2、 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额 头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 ” 师：同学们读书的声音很响亮整齐。用了什么修辞？ 生：比喻！（学生高喊着回答） 师：下面请同学们看屏幕，根据文字描述，猜猜他们是谁？（教师展示第一个语句） 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九 齿钉耙。齿钉耙。 生：猪八戒。 （班上学生几乎都答出，他们齐说） 师：对，看第二个句子（多媒体显示）
16、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮， 威风八面。威风八面。 生：哪吒。 （很多学生很快的说出来） 师：又猜出来了。好，看第三个句子（点击多媒体显示） 他身穿金光闪闪的战袍他身穿金光闪闪的战袍,头戴金头戴金 冠冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露透露 出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 生：孙悟空、齐天大圣（学生都很快说对了）师：现在同学们一起来小结一下这节课我忙学习了哪些人物外貌描写的方法？生：1、抓住特征 2、要有一定的顺序 3、突显性格 4、善用修辞师：同学们对这些方法掌握如何呢？让我们来试一试。做一道课堂练习：（多媒体展示题目和要求）写一写：题目：（1）我的老师（同学） （2）某个名人或者明星要求：
