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1、 课题与教学内容 捞月亮 课时安排 1知识技能 1、学会本课 9 个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。3、指导学生正确、流利地朗读课文。过程方法 在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。学生经历小组交流、讨论、表演等多种形式，感悟课文的内容。教学目标情感态度 懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。教学札记课前，让孩子们在自己的歌声中走入课堂，用孩子们喜欢的看故事的形式揭示课题，这样极大的激发了学生的学习兴趣。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，鼓励学生大胆的度，采用多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读”
2、等多种形式让学生在读中悟，这样学生成了学习的主人。在重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所蕴含的深刻道理。我也感觉到这节课中有不足之处，在学生的朗读指导上不是很到位，在过渡型语言方面有的话不够简洁明了，有的语言用得不太恰当，需要进一步加强教学机制，又是对孩子的回答评价没有及时跟上。在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功的练习，争取有更大进步。教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案一、激情引趣，导入新课。1、请学生观察：教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）教师板书：“捞” ，让学生说说什么意思？2、揭示学习内容
3、：在捞后面加上两个字：“月亮” ，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在请同学们带着问题走进课文。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。学生观察说说自己的想法。全班齐读。1、学生按照要求读课文。2、同桌之间开展相互间的学习：1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。如果有困难同学之间互相帮助解决。教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案3、教师检查学生自学情况：教师出示生字卡片，让学生读一读：捞猴井掉附咱 倒 另伸1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。猴子咱们附近倒挂井里捞月
4、亮2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 （教师板书）另：上面是“口” ，下面是“力” 。捞：左右结构。左边是提手旁，右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。猴：左右结构。左边是“反犬旁” ，右边是“侯”字。注意与“候”字区分。掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是“桌”字而是“卓” 。第五笔是横。附：左中右结构。中间是单人旁，右边是“寸” 。3)理解词意： 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、教师检查学生读书情况：（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在
5、天上呢！）四、练习：1、指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而2) 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。指名读，跳读。学生自己练习读，再指名读。动手书空写一写。学生说说自己的理解。1、学生自己练习读课文。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。1)指名读书，大家进行评价。2)想一想：课文讲了一件什么事？学生观察田字格中的范字，而后描写。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。教师可进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案2、加偏旁变新字再组词劳（）（）力（）（）到（）（）自（）（）五、总结本课学习情况。六、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。板书设计：板书：10 捞月亮小猴子 叫 大猴子 跟着叫老猴子 也跟着叫 糟啦，糟啦！一群猴子 都跟着叫
