《《Amy'stallerthanLingling.》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《Amy'stallerthanLingling.》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Amys taller than Lingling教学设计（小学英语第四册 外研版三年级起）一、教学目标：(1)学习新单词 old、young、strong、than 。(2)初步认识形容词比较级 taller、shorter、older 、younger、stronger。(3)学会运用形容词比较级的句型： A is-er than B.二、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握形容词的比较级，难点是能运用此句型“A is +形容词(比较级)+than B”来比较和描述两个人的差异。三、教具准备：多媒体课件，单词卡片，stickers 等等。四、教学过程：step1. Warm-up1. G
2、reetings.2. Lets do. (/)Clap hands and say “Stand up please!” “Sit down, please!” 【设计思路】师生互动，老师更好的把握课堂节奏，打节拍内容与课文对话做了很好的连接。3. Sing a song “London Bridge is falling down”.【设计思路】轻松愉快的歌曲能让学生迅速进入最佳学习状态，又为结尾编排的比较级歌曲最好铺垫。Step2. Presentation1.教学三个新单词：old 、young、strong.（1） 课件出示一组老爷爷和甜甜图片,通过对比引导学生说出 old 与 yo
3、ung.辅之以动作进行练习。 (2) 再出示一张 strong 的图片，教师同时作出 strong 的动作，引导学生感知学习新单词。男女生分组练习 strong，边说边做动作，男生可以抬起两个胳膊动作更夸张有力些。(3)Lets chant. Old, old, old; young, young, young; Short，short ， short；tall ，tall，tall；Strong, strong, strong; I am strong.生齐读并作出相应的动作。【设计思路】图片导入，直观形象，通过一组 chant,学生熟识本课所学形容词，加动作练习，学生兴趣大增，记忆更牢。2
4、.教学五个形容词比较级：taller、shorter、older 、younger、stronger。（1） 课件出示体育明星姚明和刘翔的图片，问学生“who are they?”学生自豪的说出他们的名字，引出刘翔 tall, 姚明 taller.引导学生齐读并感知 tall- taller。(2) ) 再出示一组图片，引出 young-younger。把学生分组，采用声音渐大游戏进行练习。(3) 出示一组 old-older 的图片，通过直观对比学生感知 older，并作出“理胡须”手势通过速度不断加快让学生强化对 older 的练习。(4) 设计小测试让学生总结比较级规律，左列给出形容词，
5、右列让学生说出比较级并一一出示，红色突出结尾 er。老师领读，男女生分列对读。【设计思路】通过 3 组对比强烈的图片直观学习形容词比较级，穿插练习之后给出一个小测试，让学生们通过自我发现总结出比较级的规律，即在形容词末尾加 er。既充分体现了学生自主学习的教学理念，又培养学生探究学习的能力。2.教学形容词比较级的句型：A is-er than B.（1） 给出一组 strong、stronger 的图片。出示句子 A is stronger than B.通过对比，学生说出 stronger。教师板书到黑板上，打节拍领读句子。通过节拍快慢控制课堂气氛，此处是课本的重难点更应该是教学的高潮部分。
6、可通过老师打节拍、学生打节拍、大家打节拍反复操练重点句子。（2）学生熟练掌握了句子后，老师找出一名同学来做对比。引出句子 I am stronger than B.这一句型。此处可以通过传话筒、开火车等形式给每位学生练习的机会。（3）设计年龄卡让学生佩戴，通过我与学生比年龄，引出句子 Im older than you.学生与学生比年龄引出 Im younger than you.小组内比一比年龄，学生练习实际运用。（3） 出示姚明与潘长江的图片，引出 A is taller than B. 和 B is shorter than A.这组句子。再通过两位学生的对比运用 Im taller t
7、han you.和 Im shorter than you。师范练习后学生可以站起来和同桌比比个子，练习运用所学知识。Step3. TeachingListen to the radio, what are they comparing?For the first listening, circle the comparative.For the second listening, fallow the tape.Thirdly , read the text freely .At last, conclusion. 让学生仔细观察，探讨找出比较级句子的共同规律。即比较级黄金法则：1.比较级在
8、形容词末尾+er. 2.比一比就用 than.【设计思路】与教材结合，有效利用课本，通过听与说，指与说练习所学知识。Step4. Practice1. 选词填空。 2. 小组内相互比一比身高、年龄和力气，写出一句引以为豪的比较级句子。抽同学读一读。【设计思路】拓展练习从填单词到写句子，由易到难，逐渐深入，让四年级学生充分练习写的技能。Step5.sing a song.Amys taller than Lingling.Amys older than Lingling.Sams younger than Daming.Sams stronger than Daming.【设计思路】运用“Lon
9、don Bridge is falling down”的旋律练习这首比较级歌曲，凸显课堂设计的前后照应，使整堂课更加流畅！Step6. HomeworkSurvey your family and compare. Who is taller? Who is shorter? Who is older? Who is younger? Who is stronger?做一个调查，比一比家庭成员的身高、年龄和力气。板书设计Module5 SizeUnit 1Amys taller than Lingling A is stronger than B.I am stronger than B.情感
10、教育：In the end, Id like to share some words with you. Please remember“Never give up and you can be stronger!”教 学 反 思本课所授内容是外研社四年级下册 Module5 Unit 1Amys taller than Lingling有关形容词比较级第一课时的内容。本节课我能严格按照英语新课程标准的要求，以学生为主体，把自己定位在引领指导的角色。我设计课前唱英文歌曲来调动课堂气氛，激发学生的兴趣。借助多媒体课件形象地在学生面前展示，吸引他们的注意力，使他们在课堂中能够活跃起来。为了突破这堂
11、课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。在单词呈现中，通过图片对比，直观形象，让学生在感知中学习。在句子练习中，通过打节拍、传话筒等形式，让学生练习，有效突破了难点避免枯燥重复。在巩固练习中，设计了学生之间比年龄、比身高、比力气等开展小组活动，自己走下去辅导，给每位学生机会在课堂上交流学习，又安排充足的机会，让孩子上台展示，通过学生打节拍这一活动将课堂氛围达到高潮，有效激发了英语学习兴趣，而兴趣是学习的动力源泉，
12、有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣，是对知识的渴望。拓展练习中由易到难，从选词填空到写出句子，对当堂课内容进行了检测。最后课堂在一首“Amys taller than Lingling.”的歌声中结尾，前后照应，流呈现的更加流畅。结尾既激发学生的学习动机又培养学生的情感目标，符合学生身心发展和新课标的教学理念。教学中存在的不足：1、课堂中，仍然没更好的做到学以致用。拓展练习活动中，没有让学生结合自己的生活灵活运用，比如孩子们可以运用熟知的动画片喜洋洋与灰太狼的角色对比。2、没有更好的挖掘教材。教材中有一个比较级一般疑问句句型，应该稍做重点的提示一下，引起学生的争议，发表一下自己的观点，从而运用比较级句子。3、没有注重观察，适时鼓励。课上部分孩子稍有紧张，没有及时的鼓励，课中再度提醒略微显晚。还是今后应注重观察孩子们的情感表现，给予眼神、表情、语言等方面的及时鼓励。今后教学中，我会与时俱进，更新教学理念，更加注重方式、方法，挖掘教材、就地取材，将教课本转型为用知识，将我全程的教授转为学生自主的学习，给学生更多的机会展示，联系生活实际学以致用。成长=实践+反思。在不断的教学实践中，我会让反思成为习惯，把智慧结晶沉淀，促进自己不断成长，使课堂教学不断升级！（里村小学:王俊红）
