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1、8 和 9 的认识教学设计教学目标:知识与技能: 熟练地数出 8 肯 9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。过程与方法:学会用 8 和 9 描述身边的事物;通过具体实物与 8 和 9 建立对应关系,体会数学来源于生活。情感态度与价值观:通过主题图的教学激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情,提高学生学习数学的兴趣,体验数学学习的快乐。教学重点:能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数,会读写数字 8 和 9。教学难点:正确区别 8 和 9 的基数和序数的意义,正确书写 8 和 9。教学方法:探索发现法、示范法、讲授法教具:图片、直尺 教学过程:一、创设情境,激发兴趣,揭示
2、课题同学们,今天我们一起来做个拍手游戏,游戏的名字是“谁是顺风耳” ,我拍手的时候请大家仔细听,并在心里默默的数,待会儿告诉我一共拍了几下。师生互动后小结,今天我们就学习:8 和 9 的认识(板书) 。2、讨论交流,探索新知1、到生活中寻找 8 和 9展示课本 50 页的主题图“热爱自然,保护环境” ,图中老师和同学们正在精心打扮我们的校园呢!请同学们仔细观察,数一数,你发现了哪些数学信息?你是怎么数的呢?蝴蝶乱七八糟的飞,你怎么数得清楚呢?我们怎么才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?(可以数的时候每次做个记号,防止重复和遗漏。)从主题图中抽象出 8 和 9。数量为 8 的物体有:校园两旁有 8 棵
3、树、花坛里有 8 朵花、黑板上有 8 个字、8 个学生;数量为 9 的物体有:黑板下有 9 盆花、一共有 9 个人在劳动、9 只蝴蝶在花坛上飞舞。提问:你们有没有在生活中观察到可以用 8 和 9 来表示的事物呢?其实只要我们平时注意细心观察,数学就在我们身边。2、我们认识了 8 和 9,它们在直尺上都有自己的位置,你能帮它们找到自己的座位吗?那 7 的后面是几呢?8 的后面呢?请同学们从小到大读一读 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9;再从大到小读一读 9、8、7、6、5、4、3、2、1、0;闭上眼睛背一背。3、比大小。出示点子图,先让学生数一数这三幅图上的点子数,然后看哪些小朋友数得快,
4、说一说原因和方法。比较图片,用以前学过的符号表示它们的大小。78 89 8 94、基序数含义教学故事导入,区分基数和序数。森林里召开运动会,十二生肖里的前 9 只小动物都来了,先排队,所有动物排成一排。先认识一下所有的动物,再请同学们把左边的 8 只小动物圈起来,给从左边数的第 8 只小动物头顶画上帽子。老鼠排第 1,谁排第 9?小龙排第几?请一位同学像上面这样提出一个问题,另一位同学回答。3、教写 8 和 9今天我们认识了 8 和 9 两个数字,你觉得 8 像什么?9 像什么?(8 像葫芦、麻花,9 像气球、豆芽。 )1、教师领写:8 字一笔写成,从右上方起笔,自上而下,先写一个 S 字,接
5、着自下而上穿过 S 腰间,与起笔处连接;9 字一笔写成,上半部圆书写要圆滑,不能有棱角,写到圆的起笔处,再往左下方写斜竖。2、示范数字在田字格中的位置。3、学生练习书写。4、练习巩固1、这里有 3 个气球,中间这个气球的编号是 7,你能有规律的给剩余两个气球编上号吗?2、课本第 54 页第一题,按 09 的顺序连线,看看你连出了什么图案。3、数一数,比一比。图上表示的是什么游戏,数数并比较大小。6、课堂小结:这节课我们学习了什么?跟老师一起回顾一遍。7、布置作业:书写 8 和 98、板书设计8 和 9 的认识1、数一数 4、序数:8:小树、鲜花、字、学生 第 8、第 99:盆花、人、蝴蝶 5、写 8 和 9 2、找位置 8 9 3、比大小 6、练习78 89 6 7 88 9