《《8和9的认识》教学设计2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《8和9的认识》教学设计2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8 和 9 的认识教学设计教学目标：知识与技能： 熟练地数出 8 肯 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。过程与方法：学会用 8 和 9 描述身边的事物；通过具体实物与 8 和 9 建立对应关系，体会数学来源于生活。情感态度与价值观：通过主题图的教学激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情，提高学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐。教学重点：能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读写数字 8 和 9。教学难点：正确区别 8 和 9 的基数和序数的意义，正确书写 8 和 9。教学方法：探索发现法、示范法、讲授法教具：图片、直尺 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，揭示
2、课题同学们，今天我们一起来做个拍手游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳” ，我拍手的时候请大家仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我一共拍了几下。师生互动后小结，今天我们就学习：8 和 9 的认识（板书） 。2、讨论交流，探索新知1、到生活中寻找 8 和 9展示课本 50 页的主题图“热爱自然，保护环境” ，图中老师和同学们正在精心打扮我们的校园呢！请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？（可以数的时候每次做个记号，防止重复和遗漏。）从主题图中抽象出 8 和 9。数量为 8 的物体有：校园两旁有 8 棵
3、树、花坛里有 8 朵花、黑板上有 8 个字、8 个学生；数量为 9 的物体有：黑板下有 9 盆花、一共有 9 个人在劳动、9 只蝴蝶在花坛上飞舞。提问：你们有没有在生活中观察到可以用 8 和 9 来表示的事物呢？其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。2、我们认识了 8 和 9，它们在直尺上都有自己的位置，你能帮它们找到自己的座位吗？那 7 的后面是几呢？8 的后面呢？请同学们从小到大读一读 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；再从大到小读一读 9、8、7、6、5、4、3、2、1、0；闭上眼睛背一背。3、比大小。出示点子图，先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友数得快，
4、说一说原因和方法。比较图片，用以前学过的符号表示它们的大小。78 89 8 94、基序数含义教学故事导入，区分基数和序数。森林里召开运动会，十二生肖里的前 9 只小动物都来了，先排队，所有动物排成一排。先认识一下所有的动物，再请同学们把左边的 8 只小动物圈起来，给从左边数的第 8 只小动物头顶画上帽子。老鼠排第 1，谁排第 9？小龙排第几？请一位同学像上面这样提出一个问题，另一位同学回答。3、教写 8 和 9今天我们认识了 8 和 9 两个数字，你觉得 8 像什么？9 像什么？（8 像葫芦、麻花，9 像气球、豆芽。 ）1、教师领写：8 字一笔写成，从右上方起笔，自上而下，先写一个 S 字，接
5、着自下而上穿过 S 腰间，与起笔处连接；9 字一笔写成，上半部圆书写要圆滑，不能有棱角，写到圆的起笔处，再往左下方写斜竖。2、示范数字在田字格中的位置。3、学生练习书写。4、练习巩固1、这里有 3 个气球，中间这个气球的编号是 7，你能有规律的给剩余两个气球编上号吗？2、课本第 54 页第一题，按 09 的顺序连线，看看你连出了什么图案。3、数一数，比一比。图上表示的是什么游戏，数数并比较大小。6、课堂小结：这节课我们学习了什么？跟老师一起回顾一遍。7、布置作业：书写 8 和 98、板书设计8 和 9 的认识1、数一数 4、序数：8：小树、鲜花、字、学生 第 8、第 99：盆花、人、蝴蝶 5、写 8 和 9 2、找位置 8 9 3、比大小 6、练习78 89 6 7 88 9
