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1、2015南充二诊南充二诊试题及答案试题及答案1.C，A项错在拆迁，应为项错在拆迁，应为chi；B项错项错在殷红，应为在殷红，应为yn；D项错在下载，应为项错在下载，应为zi。 2.B，A项应为明火执仗；项应为明火执仗；C项应为项应为蛰伏；蛰伏；D项应为不落言筌项应为不落言筌3.D，制订，创制，拟定，一般指工作，制订，创制，拟定，一般指工作计划，此处可改为制定；热诚，热烈计划，此处可改为制定；热诚，热烈而又诚恳，一般充当定语、状语或补而又诚恳，一般充当定语、状语或补语，此处搭配不当，可改为热忱语，此处搭配不当，可改为热忱；落落寡合，指与人合不来，此处不合落落寡合，指与人合不来，此处不合语境，可改
2、为形单影只。管中窥豹，语境，可改为形单影只。管中窥豹，从竹管的小孔里看豹，只看到豹身上从竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一块斑纹。比喻只看到事物的一部的一块斑纹。比喻只看到事物的一部分，指所见不全面或略有所得。分，指所见不全面或略有所得。4.B，A项搭配不当或成分残缺，项搭配不当或成分残缺，“改革改革”不能与不能与“出台出台”搭配，可在搭配，可在“改革改革”后加上后加上“方案方案”；C项指代不明，项指代不明，“自己自己”在这里指代在这里指代不明确，可将不明确，可将“自己自己”改成改成“我我”；D项句式杂糅，项句式杂糅，“借口借口.为名为名”句句式杂糅，可改为式杂糅，可改为“借口借口.”或或“以
3、以.为名为名”。5.C，这句话只是一个比喻的说法，旨在，这句话只是一个比喻的说法，旨在说明灵魂的高贵与重大，说明灵魂的高贵与重大，“废黜废黜”是因为是因为失去了灵魂的高贵导致精神生活的庸俗。失去了灵魂的高贵导致精神生活的庸俗。 6.C，灵魂生活、肉身生活、社会，灵魂生活、肉身生活、社会生活同等重要，都必须安顿好。生活同等重要，都必须安顿好。7.A，B原文没有依据，而且说法绝对。原文没有依据，而且说法绝对。C二者的差异应该在精神追求和精神生二者的差异应该在精神追求和精神生活上。活上。D说法绝对，只有追问灵魂的人说法绝对，只有追问灵魂的人才会这样，而不是每一个人都会这样。才会这样，而不是每一个人都
4、会这样。多谢你的来信，正好天色已晚，送信人立多谢你的来信，正好天色已晚，送信人立等回信，（因而）未能果决地逐一回答等回信，（因而）未能果决地逐一回答（你信中所问）。承蒙你在信中的深厚情（你信中所问）。承蒙你在信中的深厚情谊（即来信咨询），谊（即来信咨询），左传左传里说：里说：“可可以对人说清楚的，却不对人说，这是失掉以对人说清楚的，却不对人说，这是失掉朋友啊！朋友啊！”（实为孔子的观点），因此我（实为孔子的观点），因此我粗疏地写下自己的浅见，作为对你的答复，粗疏地写下自己的浅见，作为对你的答复，希望你谅解。希望你谅解。8.C，格：标准，格：标准 9.B，两个乃表判断，两个乃表判断，A项中前一个
5、且，表让步，项中前一个且，表让步，尚且，后一个且表递进，并且；尚且，后一个且表递进，并且；C项中前一个项中前一个而表转折，却，后一个而表修饰；而表转折，却，后一个而表修饰；D项中前一项中前一个其是指示代词，那些，后一个是人称代词，个其是指示代词，那些，后一个是人称代词，他们。他们。 10（1）你正值少年气盛，本来就应当）你正值少年气盛，本来就应当把出类拔萃当做是自己的目标。把出类拔萃当做是自己的目标。关键词：第一个以：介词，在，处在，关键词：第一个以：介词，在，处在，引申为正值，正当；固：本来；意：引申为正值，正当；固：本来；意：目标。各目标。各1分，大意分，大意1分分10（2）（既然）认为写
6、科场文章）（既然）认为写科场文章是可耻的，就不应当追求科举了；是可耻的，就不应当追求科举了；一边追求科举一边又认为写科场文一边追求科举一边又认为写科场文章可耻，（你真是）糊涂啊！章可耻，（你真是）糊涂啊！关键词：之的指代内容，耻的意动关键词：之的指代内容，耻的意动用法，惑：糊涂，各用法，惑：糊涂，各1分，大意分，大意1分分11.写文章要敢于创新，勇于展示自己，不必写文章要敢于创新，勇于展示自己，不必在乎猎奇涉怪的评说在乎猎奇涉怪的评说不要妄自菲薄，要志存高远，积极进取不要妄自菲薄，要志存高远，积极进取要顺应现实，练好基本功要顺应现实，练好基本功不要好大喜功，要脚踏实地。（一点不要好大喜功，要脚
7、踏实地。（一点1分，分，意思相近即可。）意思相近即可。）12天之利下民天之利下民/其仁至矣其仁至矣/未有美于味而未有美于味而民不知者民不知者/便于用而民不由者便于用而民不由者/厚于生而民厚于生而民不求者不求者/然而暑雨亦怨之然而暑雨亦怨之/祁寒亦怨之祁寒亦怨之/己不己不善而祸及亦怨之善而祸及亦怨之/己不俭而贫及亦怨之己不俭而贫及亦怨之/是是民事天民事天/其不善至矣其不善至矣 (每对两处得每对两处得1分分)12天之利下民天之利下民/其仁至矣其仁至矣/未有美于味而民未有美于味而民不知者不知者/便于用而民不由者便于用而民不由者/厚于生而民不求厚于生而民不求者者/然而暑雨亦怨之然而暑雨亦怨之/祁寒亦怨
8、之祁寒亦怨之/己不善而祸己不善而祸及亦怨之及亦怨之/己不俭而贫及亦怨之己不俭而贫及亦怨之/是民事天是民事天/其其不善至矣不善至矣 (每对两处得每对两处得1分分)翻译：上天为百姓造福利，它的仁心可以说达到翻译：上天为百姓造福利，它的仁心可以说达到极点了！没有一样美味的东西百姓不知道，没有极点了！没有一样美味的东西百姓不知道，没有一样便于使用的东西百姓不利用，没有一样使生一样便于使用的东西百姓不利用，没有一样使生活充裕丰富的东西百姓不去追求。即使这样，到活充裕丰富的东西百姓不去追求。即使这样，到了火热、阴雨的季节百姓就抱怨天，到了大寒时了火热、阴雨的季节百姓就抱怨天，到了大寒时百姓也抱怨天，自己做
9、了错事导致灾祸来临也抱百姓也抱怨天，自己做了错事导致灾祸来临也抱怨天，自己不节俭导致贫穷也去怨恨天。这样看怨天，自己不节俭导致贫穷也去怨恨天。这样看来，百姓对待天，不讲究仁，也算是达到极点了！来，百姓对待天，不讲究仁，也算是达到极点了！13（1）：紧扣诗题）：紧扣诗题“思中原思中原”（1分），运用夸分），运用夸张的手法（张的手法（1分），写出咫尺中原仿佛远在天边，分），写出咫尺中原仿佛远在天边，并为全诗奠定了沉郁悲壮的基调（并为全诗奠定了沉郁悲壮的基调（1分）。讽刺分）。讽刺南宋朝廷畏敌如虎，不敢越雷池一步的软弱（南宋朝廷畏敌如虎，不敢越雷池一步的软弱（1分）及定都临安后苟且偷安、不思进取的颓
10、废分）及定都临安后苟且偷安、不思进取的颓废（1分），（任答分），（任答4点得点得4分）分）（2）首联中流露了对故土中原的深）首联中流露了对故土中原的深切思念（切思念（1分），对南宋朝廷的失望分），对南宋朝廷的失望（1分），颔联中表达了诗人怀才不分），颔联中表达了诗人怀才不遇的怨愤（遇的怨愤（1分），颈联里流露出对分），颈联里流露出对中原百姓的关切与忧虑，以及对朝廷中原百姓的关切与忧虑，以及对朝廷无力恢复中原的伤感（无力恢复中原的伤感（1分），尾联分），尾联抒发了作者坚定的报国之志（抒发了作者坚定的报国之志（1分）分）（任答（任答4点得点得4分）分）14.（1）怀旧空吟闻笛赋）怀旧空吟闻笛赋 （
11、2）潮平两岸阔）潮平两岸阔 （3）非蛇鳝之穴无可寄托者）非蛇鳝之穴无可寄托者（4）信臣精卒陈利兵而谁何）信臣精卒陈利兵而谁何 （5）清流）清流激湍激湍 （6）审容膝之易安）审容膝之易安（7）别有幽愁暗恨生）别有幽愁暗恨生 （8）玉簪螺髻）玉簪螺髻15. B D（答对（答对1个得个得2分）分）解析：解析：B，小说中，小说中“我我”这个医生，并无独特之处，和这个医生，并无独特之处，和护士、护士长一样，他也是医院利益的维护者，只是程护士、护士长一样，他也是医院利益的维护者，只是程序式的询问，没有深入病人内心，没有了解他的内心需序式的询问，没有深入病人内心，没有了解他的内心需求。求。D，这一无名的现象
12、，放大了现象的普遍性，加深，这一无名的现象，放大了现象的普遍性，加深了作者对现实的批判力度，并不是要保护他们的隐私。了作者对现实的批判力度，并不是要保护他们的隐私。16.丰富了人物形象。老人虽然既瞎又瘸，行丰富了人物形象。老人虽然既瞎又瘸，行动、生活不能自理，可通过摔盘子，表达了老人动、生活不能自理，可通过摔盘子，表达了老人对健全身体的渴望。对健全身体的渴望。照应标题，同时又为下文做铺垫。摔盘子与掷照应标题，同时又为下文做铺垫。摔盘子与掷铁饼有相似之处，使得老人被冠以铁饼有相似之处，使得老人被冠以“掷铁饼者掷铁饼者”的美名，照应了标题。同时又为老人死前精心清的美名，照应了标题。同时又为老人死前
13、精心清理被自己摔盘子弄脏的墙壁做铺垫。理被自己摔盘子弄脏的墙壁做铺垫。突出了小说主题。老人在大多时候以突出了小说主题。老人在大多时候以“沉默沉默”来回应院方对自己的冷漠，而摔盘子则是一种响来回应院方对自己的冷漠，而摔盘子则是一种响亮的反击，体现了医患之间的冲突与矛盾。亮的反击，体现了医患之间的冲突与矛盾。（每点（每点2分，其中第二点任答到一方面即可。）分，其中第二点任答到一方面即可。）17.身体残疾，深受病痛折磨。可以身体残疾，深受病痛折磨。可以从小说对老人的外貌描写看出。从小说对老人的外貌描写看出。个个性坚强，富有抗争精神。从老人抗争性坚强，富有抗争精神。从老人抗争命运、抗争医院两方面可看出
14、。命运、抗争医院两方面可看出。特特别自尊，有尊严。可以从提无礼要求别自尊，有尊严。可以从提无礼要求“拿鞋子来拿鞋子来”，死前清理墙壁等看出。，死前清理墙壁等看出。（每点（每点2分，如答到其他，言之成理即可。分，如答到其他，言之成理即可。）18.院方的院方的“沉默沉默”主要体现在医患之间交流的障碍主要体现在医患之间交流的障碍与不通畅上，（与不通畅上，（1分）如医护人员用沉默拒绝拿鞋的请分）如医护人员用沉默拒绝拿鞋的请求，医患间程式化的谈话，甚至面对老人摔盘子，院方求，医患间程式化的谈话，甚至面对老人摔盘子，院方不是寻找原因，而是对他采取措施。（不是寻找原因，而是对他采取措施。（1分）这些分）这些
15、“沉沉默默”体现了强势医院对弱势病人的冷漠。（体现了强势医院对弱势病人的冷漠。（1分）分）老人的老人的“沉默沉默”主要体现在无声地忍受病痛的折磨，主要体现在无声地忍受病痛的折磨，有意沉默地回应医生的询问和毫无声息地死去。（有意沉默地回应医生的询问和毫无声息地死去。（1分）分）老人运用老人运用“沉默沉默”这个武器，一方面维护了自我的尊严；这个武器，一方面维护了自我的尊严；（1分）另一方面也反抗了院方的强势与冷漠。（分）另一方面也反抗了院方的强势与冷漠。（1分）分）总之，小说通过对医患之间总之，小说通过对医患之间“沉默沉默”的描绘，讽刺了的描绘，讽刺了医者对患者人文关怀的缺失和心理需求的漠视，（医
16、者对患者人文关怀的缺失和心理需求的漠视，（1分）分）揭示出医患关系的疏远甚至冰冷。（揭示出医患关系的疏远甚至冰冷。（1分）分）（院方和老人（院方和老人“沉默沉默”的理解各的理解各3分，答到第分，答到第3点的得点的得2分，但满分为分，但满分为6分。）分。）19答案示例：答案示例：求贤若渴，无可厚求贤若渴，无可厚非。非。唯分数论英雄，凸显评价标准唯分数论英雄，凸显评价标准单一的无奈。单一的无奈。法制不够健全的背景法制不够健全的背景下，分数或许是唯一公平的标准。下，分数或许是唯一公平的标准。 20.答案示例：那钢浇铁铸的分割依然矗立，遮蔽崩解了；那勤勤恳恳的工作和学习还在继续，样态改变了。（每个句子
17、能表达出互联网时代人们在工作、学习、生活中拥有更多自由，能更便捷的获取和传达信息，更自由、高效地学习和工作等方面意思2分，句式与仿句大体一致，规范、连贯、得体1分）21. 【写作提示写作提示】 材料中的材料中的“窗子窗子”，说的是开阔的视野对个人发展非，说的是开阔的视野对个人发展非常重要；而常重要；而“镜子镜子”，指每个人都要审视自己，勇于自，指每个人都要审视自己，勇于自我完善。如果从我完善。如果从“一个人面对外面的世界时，需要的是一个人面对外面的世界时，需要的是窗子窗子”切入题意，可写心灵视野、文化视野切入题意，可写心灵视野、文化视野可以写可以写超越自我、走出个人狭小的天地；可以描写生活中耳闻超越自我、走出个人狭小的天地；可以描写生活中耳闻目睹的事、景、物、情、理给人带来境界上的提升或心目睹的事、景、物、情、理给人带来境界上的提升或心灵的顿悟；也可直接论述自己对灵的顿悟；也可直接论述自己对“视野视野”的看法。如果的看法。如果从从“一个人面对自我时，需要的是镜子一个人面对自我时，需要的是镜子”入题，可由己入题，可由己及彼地洞察人生百态，借及彼地洞察人生百态，借“镜子镜子”反省人性的弱点：爱反省人性的弱点：爱听表扬话，听不进逆耳忠言；追求形式而忽略了实质等听表扬话，听不进逆耳忠言；追求形式而忽略了实质等等。也可以等。也可以“窗子窗子”“镜子镜子”兼谈。兼谈。
