《3夏午》教学设计（彭衡岚）

《《3夏午》教学设计（彭衡岚）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《3夏午》教学设计（彭衡岚）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、3、夏午教学目标：1、学会 9 个生字。积累好词佳句。2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会文中重点句的含义。教学难点：深入文字背后，体会语句表达的情感。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗？去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3、板书课题，齐读课题。二、初读全文：1、请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、反馈难读的生字词。3、同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。（同桌交流后全班交流）4、你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。三、理清文章条理。1、同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。2、生反馈：“从小，我就逃避午睡。 ”3、作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种

3、感受分别是作者在什么时候所产生的？4、根据学生的回答将课文分成几个部分：第一部分（1-14） “我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。第二部分（15-17）成年后， “我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。第三部分（18）逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧！四、指名读文章 13 段：1、儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的？请同学们自由读一读文章的 13 自然段，勾画出相关的词句。2学生反馈：重点句子的赏析：“母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，

4、悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。 ”A 勾画出这段话中表示动作的词语。B 注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。（悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受）C 指导朗读。D 第三段在这里起什么作用？（是下文的总起）五、课时小结：这节课，我们通过认真读书，抓住文中反复出现的句子，理清了文章的思路，很好！儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐？下节课，让我们继续学习课文。第二课时一、复习导入 （2 选 1）1、(同学们，上节课我们初步学习了课文夏午 ， （教师板书课题）作者

5、罗兰小时喜欢逃避午睡，还记得作者是怎样逃避的吗？生：说出第 3 自然段的内容。作者小时候和我们一样多顽皮、可爱呀！请同学们把书翻到第 3 课，今天我们接着学习课文。)2、(同学们，上节课我们初步学习了课文夏午 ，谁来说说你上节课都有那些收获？)二、讲授新课（一） 、学习作者小时逃避午睡的原因。1、请同学们快速浏览课文，在文中找找是什么吸引了小时侯的作者，她要逃避午睡？生：野花、狐仙、蔬菜、蚂蚁。2、请同学们再仔细默读课文，边读边画出院中的这些为什么吸引了作者？而逃避午睡呢？并把你的感受写在句段旁。 （让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，研究重点句子、段落，让学生逐步感受到读书方法。

6、 ） （教师观察指导、查看读书情况。 ）3、院中的这些为什么吸引了作者，请选择吸引小时侯的作者原因中你感受最深的一个来说说（学生交流感受体会，预设可随实践相机更换先后顺序。 ）（1） 、预设：野花你从那些词句体会到野花为什么吸引了作者？师：出示该段文字。生：从“五颜六色、数不清、多少种颜色” 我体会到野花的颜色多、美丽吸引了作者；从“孩子似的娇羞”体会到它的姿态美也吸引了作者。 （说到的词变成红色）师：“娇羞”什么意思，在这儿怎么理解？生：美好可爱，害羞。花象孩子一样可爱，害羞的样子。师：我听出来了，是院中野花的颜色五彩缤纷和美丽的姿态吸引了作者，老师很想读读这段文字，请同学们边听边想象文字描

7、绘的情景，你仿佛看到了闻到了还听到了生：我仿佛看到各种颜色的野花在随风摇动，闻到了一阵一阵芳香，听到了花儿在说悄悄话师：谁也来说说？师：多美的花园呀！来，一起看看美丽多姿的野花院出示“野花与文字图”师：能读出这种美的感觉吗？生：指名读师：引导评价读出美感。师：让我们一起来感受野花的美丽多姿。生：齐读师：小结过度：花园中的五颜六色的野花在微风中轻摇着，真是美丽多姿呀！让作者多么喜爱呀，难怪作者要逃避午睡呀！（2） 、预设：蔬菜后花院中蔬菜为什么吸引了作者，她要逃避午睡呢？你是怎么体会到的？师：出示第 6 自然段。生：蔬菜们在这儿生活快乐自由自在师：你从那些词语体会到的？生：钻、可爱、笑呵呵、躺、

8、享受师：你真会读书！对呀！他们生长得多自由，多快乐呀！谁来读出这种快乐？生：2、3 个读（这里的设计主要是让学生在共性的基础上，体现自己对文章语言的个性化理解。用朗读的手段把自己的理解表达出来，让学生认识到朗读的抑扬顿挫来自情感的浓厚，而不是简单的停顿重音。 ）师：评价指导读后，咱们一起来感受蔬菜们的快乐！师：小结过度：原来肥胖的茄子、可爱的大南瓜等各种各样的蔬菜在院子里自由地生长着，他们快乐的摸样让作者也感觉自己是其中的一员，多么享受呀！也难怪作者要逃避午睡呢！（3） 、预设：狐仙为什么吸引了作者，让她要逃避午睡？师：不就是一个老爷爷吗？他为什么让作者羡慕，吸引了作者？师：后花园中的狐仙是什

9、么样的？师： 生活中真有狐仙吗？在你们眼中小时侯的作者一个什么样的孩子？生：充满幻想、天真、可爱的孩子师：我们一起来感受作者对童话生活的向往齐读 8、9、10 自然段。师：小结过渡，原来还有狐仙同花朵同住着，这童话般的生活让儿时的作者多么向往啊！才要来到后花园，逃避午睡。（4）预设生：蚂蚁为什么吸引了作者？让作者要逃避午睡。生：蚂蚁的忙碌、勤劳、它沉着、迅速而有规律的动作吸引了作者师：你能具体说说从哪些字句体会到吗？生：从“匆匆、忙来忙去、我可以看很久”体会到蚂蚁不停地忙碌很辛勤。从“它沉着、迅速而有规律的动作”体会到蚂蚁冷静、快速、队伍整齐，爬行有秩序师：你真会读书，作者在观察蚂蚁时多仔细呀

10、，是它的匆忙和动作吸引了天真可爱的作者。连一只小蚂蚁走得太远都会让作者担心。出示文段“我并不欣赏耽误了它完成任务。 ”指名读，从这段文字你又体会到什么？生：作者很喜爱蚂蚁。从“担心、轻轻地、是否扰乱了、耽误了”体会到的。师：儿时的作者担心蚂蚁迷路，帮它归队了却还担心帮倒忙了，你感觉到作者对蚂蚁像对什么呀？ 生：亲人、朋友，小伙伴。师：一向勤劳，忙碌的蚂蚁沉着、迅速而有规律的动作、和作者对蚂蚁的喜爱让作者要看好久，你们喜欢蚂蚁吗？来我们也去看看作者观看蚂蚁图（出示蚂蚁图）师：我从你们的表情看出来同学们也非常喜爱蚂蚁，看得多么专注呀！谁想来读出作者看蚂蚁时的仔细和喜爱与之亲近的感觉来。生：读小结：

11、作者欣赏成群结队的蚂蚁有意思的动作，不停地忙碌让作者多痴迷呀！作者怎么不逃避午睡，来和他们亲近呢？（5）师：美丽多姿的野花，快乐生长的蔬菜，神秘的狐仙，忙碌的蚂蚁、还有花房里胆小娇贵的花都深深的吸引了作者从不厌烦， （出示文段第 14 自然段） ，谁来朗读，其余边听边想，你从这句话体会到什么？你从哪些词句体会到的？生：读生 1：我体会到作者对花园的怀念、喜爱，从“从不厌倦” “总”体会到的。生 2：我体会到作者对快乐的追求，从“生命快乐”体会到的。生 3：我体会到作者对生命的热爱，从“生命快乐”体会到的。说到“总是” “从不厌倦” “生命快乐”变红字。（只要学生由园中之物说到都可以。 ）作者仅

12、仅只是爱其园中的这些吗？他是爱什么？）师：谁来把这种对快乐的追求，对生命的热爱读出来。生 3：读，男读，女读，男女齐读师：作者爱园中的这些，就是对快乐的追求，对生命的热爱（6）虽然妈妈总是逼着我午睡，可我总是偷偷地往花园里走两三步，站在台阶上，想象狐仙的饿样子，还看到地上总是有很多的蚂蚁夏日的中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满生命快乐的花园。出示带有“总”字的几句话，从文中重复使用“总”这个字，你们体会到什么？生：小时候，经常逃避午睡，从不厌倦花园中度过中午的情感。师：齐读这几句，好好体会从不厌倦花园中度过中午的情感。 。小结：就是因为有这样一个充满着生命快乐的花园，让作者从不厌倦于其中去喜

13、爱花，享受蔬菜生长的快乐，向往童话般的生活，痴迷地观察蚂蚁，而逃避午睡。（二） 、学习成年后逃避午睡的原因1、成年后的作者仍然逃避午睡，此时的作者又在享受什么情景的午后风光？谁来读1516 自然段生：读（外一大片稻田，风声音）师：你从文段中又体会到什么？生：体会到作者在大自然中的美妙感受，你怎么体会到的？ 师：能读出这种感受吗？读指名读齐读2、小结过渡：作者就是这样逃避午睡，享受着大自然风光。看（出示 17 文段）听师朗读 17 段，你们仿佛看到了什么？生：作者同大自然中的花、草、树木都睁着大大的眼睛在互相欣赏，心灵相通，共享午后美妙的风光。师：一个看似平淡的句子，在作者笔下组合排列得这么神奇

14、，把作者的情感表达得这么真切。来读读出这心灵相通，充满夏日诗意的句子。生：指名读，男生读，女生读，齐读。3、师：多美的夏日风光呀！出示文段：作者逃避午睡，因为作者爱后花园中的（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） （ ） ；作者逃避午睡，是因为爱窗外的（ ） 、 （ ） 、 （ ）这一切都属于世界，爱这一切就是爱生活的世界！师生配读文段。师：来，我们一起读、再三读文末段，读出作者直接抒发逃避午睡的原因。师：作者逃避午睡，原来是在享受生命的快乐！三、小结: 美丽多姿的野花，快乐生长的蔬菜，神秘的狐仙，忙碌的蚂蚁、还有花房里胆小娇贵的花都深深的吸引了作者从不厌烦;成年后的作者也是这样逃避午睡，享受着大自然风光。愿我们也向作者这样有详有略地写出我们的所喜所爱,把我们对声生活的热爱写出出来作业设计：（2 选 1）1、平时我们逃避午睡，是被什么所吸引？仿照本文前部分写写我们的午后是怎样度过的？2、学习了本篇课文，你想对作者说些什么？板书设计：3 夏 午小时候逃避午睡享受充满生命快乐的后花园成年以后逃避午睡 牵挂着窗外的自然享 受 生 命