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1、1归纳式教学在高职考英语中的运用摘要:高职英语教学是高职考试中各校教育教学的最头痛的问题之一。笔者经过近几年的职高高三英语教学,提出了归纳式教学这一设想,并经过多次实践和总结,发现该教学方式有助于帮助学生克服对英语的恐惧心理,增强学生学习英语的兴趣,从而对提高学生的英语学习成绩。 关键词:高职考试;归纳式教学 背景 作者在经过深入地调查,了解了各所高职学校的情况后,发现目前的高职考复习具有以下几大特点。 1.无固定的教材 目前,各所职业高中由于所用的教材不固定,可供复习的资料特别少。高三的学习只是以一些复习资料作为临时的教材,有的学校便是直接从单词和语法的学习开始,进行大量的语言知识的学习。
2、2.教师多采用题海战术 因为大多数职高生的英语学习基础差,学习成绩不好,注意力难以集中,记忆力不够强,而高职考试题目又相对容易,且历年考点都极其类似,故很多高三教师采用题海战术以来应付高职考。 3.重语法 语法的学习一直每所职业高中的重点,在高三英语学习中占有很大的比重,老师平时上课有很多的时间在强调语法,语言点,讲解语法。实际上,语法的学习只是高三英语学习的一部分,如果将大部分的时间花在语法上,必不利于学生英语能力的培养。 4.“磨”时间 2由于很多学生英语的基础较差,学习的效率低,学生缺乏灵活运用知识的能力,教师只有对学生进行强化学习,以做到知识的融会贯通。长时间的练习,往往是事倍功半,教
3、师和学生都身心疲惫不堪。 高三年级学生的思维特点是由形象思维转变为逻辑思维,并且从经验型的抽象思维逐步向理论型的抽象逻辑思维的转化。实践结果表明,高三英语复习课,采用系统归纳的方法,可提高学生兴趣,有利于学生掌握记忆,费时少,收效大。 归纳式教学在高职考英语中的运用 归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是:第一由因导果或执果索因,理解事物和现象的因果联系,为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质,将一定的物理事实(现象、过程)归入某个范畴,并找到支配的规律性。 职业高中英语教学大纲对高三年级的教学要求是:“在本学年的教学中,要引导学生系统归纳已学语言基础知识,
4、侧重培养学生的阅读理解能力,进一步培养听、说、读、写的能力和自学能力。 ”学生到了高三年时,需要把过去五年多所学的语言知识来个综合归纳、比较,以便加深理解和实际运用。在总复习的过程中,采用归纳的方法,通过分析比较,会激起学生的好奇心和求知欲,提高复习效果。 一、归纳式教学在英语语法中的运用 运用归纳式语法必需注意以下几个方面: 1.注重条理化,规律化 职高英语的语法,层次十分分明,分为词法和句法。词法又分为名词,主谓一致,代词,数词,介词,连词,形容词,副词,冠词,动词。句法又分为简单句,复合句,倒装句,虚拟语气。用图表示如下: 3例如名词分为专有名词和普通名词。普通名词可以分为个体名词,集体
5、名词,物质名词,抽象名词。用提纲的方式,对语法进行归纳,学生能一目了然,简单易懂。 2.易记,易懂,顺口,实用性较强 在解题目的时候,可以自编一些口诀,以口诀为纲,易记,易懂。如在解决下面题目的时候,Both Marx and Engels were _. A Germans B Germen C from German D Germany 我们可以利用,中日(Chinese, Japanese)不变,英法(Englishman, Frenchman)a 改 e,其余的国家人(American, German, Italian, Australian) 加 S。又如在解决形容词的多个排列的题目
6、的时候,我们可以利用“限,程,绘,大,形,新旧,色,地,料,用”(限定词,程度词,描绘性的词,大小,形状,新旧,颜色,地区,材料,用途)来解决。如:There is _D_bridge over the river. A a stone old fine B an old stone fine C an old fine stone D a fine old stone。 二、英语基本词汇的归纳模式 在学习英语词汇时,可以对词汇进行分门别类,以便于学生的记忆。 月份 1January2 February3 March4 April5 May 6 June 7 July8 August9 Sep
7、tember 10 October 11 November 12December 星期 1 Monday2 Tuesday3 Wednesday4 Thursday5Friday6 Saturday 7 Sunday 季节 SpringSummer Autumn Winter 节日 The Spring FestivalWomens DayApril Fools DayChildrens Day 生National Day Teachers DayChristmas 教师也可以帮助学生归纳数词,动词,形容词,不可数名词,介词等,能起到突出考点,强化记忆的效果。 三、归纳式模式在高职考试卷中的具
8、体运用 笔者在认真地研究了历年的高考试题以后,发现很多考点有惊人的相似。如:泰(2007)How many _A_would you like? Two, please. A cups of tea B cup of teas C cups of teas D cup of tea 4(2008) there are twelve _A_ in the truck. A baskets of apples B basket of apples C basket of apple D baskets of apple 这四题都是考查有关名词的考点。另外还有一些固定的考点如冠词,非谓语动词,时态,
9、连词,形容词,复合句,虚拟语气,倒装句等多个考点。如果能以考点为纲展开专题复习,势必事半功倍。 四、运用归纳法解读阅读和完形填空 现在高考中的完形填空和阅读主要是几种形式的文章。记叙文,说明文,议论文,和应用文。在阅读过程中,我们可以以这几种文章的特点为纲。例如记叙文,可以抓住时间,地点,人物,起因,经过,结果;说明文要抓住说明对象的用途,性质,类别;议论文要抓住提出问题,分析问题,解决问题;应用文要抓住书信,海报,说明书,等特点。而且在读文章的时候,要多关注首段,末段,和每一段的第一句,抓住题段落主题句,要做心中有数,读一段,一句而知晓全文的目的。 结束语 归纳式模式在英语中应用十分广泛,它不仅注重知识的积累,而且更注重技巧的运用。在“听,说,读,写,译”各方面都可以运用。运用归纳式模式学习英语,学习者通常会获得极的满足感和成就感。这一模式适应了中职学生的现状和学生的需要,但如果机械式的运用,一定会限制学生的思维。 参考文献 1胡文仲,外语教学与文化M. 长沙:湖南教育出版社,1999 2王才仁,英语教学交际论M. 南宁:教育出版社,1996 3汪榕培,英语词汇学研究M. 上海,外语教育出版社,2000 4胡壮麟,语言学教程C. 北京:北京大学出版社,2001
