北师大版小学五年级下册语文教案12

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1、课 题普罗米修斯的故事学 习 目 标1. 掌握 11 个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、 惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。 2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情， 并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句， 揣摩人物的心情及心理活 动。重 点 难 点教学重点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之 情，理解英雄行为教学难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之 情，理解英雄行为教 法 选 择讲解合作交流课型新授课 前 准 备学生查找远古时代人们的生活资料。

2、电脑 课件是 否 采 用 电 教手段是教 学 时 数1 课时教学 时数第 1 课时备课 总数第64 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情境生疑，引入新课。二、检查预习，巩固生字。三、初读课文，整体感知。同学们，对于火， 大家都不陌生， 你能 说出 火的用 处吗 ？ 谁能说说？ 指名回答： 在古希腊， 也有一个 关于火的神话故事， 你想 不想了 解一下 呢？ 那么 今天就 让我们 一起学习普罗米修 斯的故事，相信你 一定 会为故 事的主 人公所感动的。 （板书课题） 教师巡 视指导，相机板书学 生询问的生字。（ 如：镣铐、侵袭、缭 绕等）比如：火能 烧熟食物，火能 驱赶野兽，火能

3、照亮夜空，火能 带来温暖，火能 烧开凉水，火能 通报敌情，火能 传递信息，火能 炼造工具，火能 帮 助 人 们 战 斗齐读课题。教学内容教师活动学生活动四、自读自悟，朗读交流。五、回归整体，升华感悟。检查生字认读情况 课件出示，评价， 纠错 课文中还有一些 词语比较难读， 你有 没有信心读好啊？ 那好，让我们来读读 吧！ （出示） 读了这个故事， 普罗米修斯给你留 下了怎样的印象？ 文中 哪些段 落描写 了 他 的 英 雄 行 为 呢？ 你能体会一下普 罗米 休斯此 时的心 情吗？ 你能把你体会到 的感 情读出 来吗？ 谁想读读？ （课件出 示，指名、评价） 还有 哪些句 子体现 了 他 的

4、英 雄 行 为 呢？（同上） 对 于 普 罗 米 休斯 的这些 英雄行 为，你能用更简洁的 词语 概括吗 ？指名 回答，相机板书。 找来有关的书读一 读，如荷马史诗 神谱等。自读课文，读准 字音、认准字 型， 画出带有生 字的词语，把课 文读通顺。 学生读文、识字 小组读 男 女 生 轮 读，评价他是一个英雄， 他热心帮助人 类， 他甘愿自己 受到惩罚也要 把火种带到人 间 默读课文，边读 边画出有关的 句子。 同情人类，坚定 取火种的决心； 看到人类一天 比一天幸福，心 里很高兴和欣 慰； 受折磨时的 坚强，毫不屈 服） 默读课文， 思考一下！指名 回答 在 小 组 内 说 一说。指名汇 报

5、，评价作业设置摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。教 学 反 思检查 签阅第周， 应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（盖章）：课 题奇异的激光学 习 目 标1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务 人类的远大理想； 2、识记 9 个生字； 3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；重 点 难 点教学重点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；培 养学生搜集资料的能力， 丰富对激光知识的了解， 并能与同学交流感兴趣的 内容； 教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；教 法 选 择阅读

6、指导课型新授课 前 准 备多媒体辅助教学是 否 采 用 电 教手段是教 学 时 数1 课时教学 时数第1 课时备课 总数第65 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣导入。 今天我们要学的内容与激光紧密相关( 板书课 题奇异的激光 )，理解 “ 奇异“。为什么说 激光是“奇异”的光呢？ 二、确定方法，自主探究。 （一）学习“最亮的光” （二）自学“最快的刀” 、 “最准的尺” 三、举行科技博览会 从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最 亮的光 | ” 1）最亮时，它比太阳还要亮100 亿倍呢！2）我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。 从以下语句及带点的

7、词语可以知道激光是“最 快的刀” 1）然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪 光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬 的钻石上的小孔就打成了。 2）用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻 痛苦。板书课题：奇异的 激光 谈话：你对激光 都有哪些了解？ 老师这儿有一组 激光的图片， 我们一 起来看一看。（出示 激光图片） 相信今天学了这 篇课 文后你 会对激 光有更深入的了解。 过渡 ：请大 家翻开 书，小声自由朗读课 文，注意读准字音， 读通句子， 遇到不懂 的地 方要反 复多读 几遍。学生交流欣赏学生自由朗读 课文学生交流，教学内容教师活动学生活动从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最准的尺”

8、1）它是目前世界上最准的尺。2）你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上。四、拓展延伸。今天难得见到激光研究所的人员，我们想知道激光除了刚才介绍的用途以外， 现在还有哪些用途？在不久的将来，还会有哪些用途呢？五、总结今天，我们的博览会开的很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们终于知道了激光确实是“奇异”的光。并且从大家的精彩点评中，我们也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法， 并从中体会到这样写的好处。在这 三部分 内容中 一定 有你最 感兴趣 的一部分， 任选其中 的一部分， 用你最喜 欢的学习方式学习， 可以 一

9、边读 一边划 出相关的语句， 还可 以把 你的感 受和体 会写在句子旁边。“ 最亮时，它比太 阳还要亮100 亿倍 呢！打个比方说，我 们如 果用眼 睛对着 电灯看，就会感到刺 眼； 如果看 太阳的 话，就会有暂时目眩 感觉；我们如果对着 激光看，眼睛就会严 重受损，以至永久地 失明。” （课件出示） （1）这段话用了 对比 和举事 例的方 法来 说明激 光是最 亮的光的。 结合你的 生活体验， 当你用眼 睛看太阳的话， 你会 有什么感觉？学生在小组中 交流，教师参与 其中 集体汇报交 流： 指名让学生 交流最喜欢哪 一部分内容？ 读一读划出的 相关语句，并谈 一谈对这写语 句的理解。 学 生

10、 抓 住 “ 目 眩” ） 理解这个词语 的意思。 学 生 交 流 体会，指名试读 这段话 全班读 学生交流、 补充，揭示利用 激光的这个特 点可以用在军 事上，做激光枪 和激光炮等。 学生任选其 一，交流体会 指名读、男生齐 读、女生齐读作业设置课后 1、2 题教 学 反 思检查 签阅第周， 应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（盖章）：课 题灯光学 习 目 标1、学习本课生字新词。2 、 抓住重点词句读懂课文， 理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献， 懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。重 点 难 点教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先

11、烈的广阔胸怀和 对未来的美好憧憬。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精 神。 教学难点：抓住重点词句读懂课文教 法 选 择合作、探究 课型新授课 前 准 备生字新词卡片、电视是 否 采 用 电 教手段是教 学 时 数1 课时教学 时数第1 课时备课 总数第66 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、审题入手，初读课文，理清文章脉络 初读课文，回答问题： 1课文为什么以“灯光”为课题？ 2灯光引起了作者一件什么事的回 忆？ 3课文几次写到“灯光”？是怎样写的？ 二、围绕“灯光”，深切领悟；引导想象，丰 富内容 1在描写天安门前璀璨的灯光时， 赋予灯 光

12、以感情色彩。 2 课文第二大段是作者由景生情，追忆战争 年代的一件往事，这是课文的重点，也是全文 的中心，这里可围绕“灯光”这一线索提问， 抓住人物的语言、动作、表情展开想象，丰富 任务的内涵： 郝副营长在战斗的间隙，为什么借火柴的 亮光，深情地注视书上一幅插图？他在默默地 沉思什么？对未来憧憬些什么？ 体会郝副营长说的话： “听说一按电钮那玩灯光这篇课文给 我们 描述了 一个动 人的故事， 它是谁写 的呢？（王愿坚）王 愿坚 是当代 著名的 作家。1945年参加八 路军。在抗日战争和 解放战争中， 当过随 军记者，解放后创作 了不 少革命 历史题 材小说。闪闪的红 星这部电影的编剧 就有他一

13、个。课文 哪些地 方是写 现在，哪些地方是写 往事的？按自然段读课 文（读后评议， 纠正错误，认识 生字词）学生默 读课文，边读边 想 学生自读往 事这部分内容， 说说事情的起 因、 经过、结果。 学生自己先 想一想，然后同 座互相说一说。 再请几个学生 装在全班说说， 然后组织学生 评议。教学内容教师活动学生活动意儿就亮了，很亮很亮” ， “赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊！ ” 通过展开丰富的想象，学生体会“多好啊！” 的含义，深切体会一个革命先辈宽广的胸怀和 崇高的内心世界， 使人物的思想感情表达得更 强烈。 3 在后续部队和突击队失去联系的

14、危急时 刻，战士们靠什么取得了战斗的胜利？郝副营 长为什么用火柴点燃了那本心爱的书，他当时 怎样想的？他为什么那样做？体现了他什么 精神？ 4 理解 “为了让孩子们能够在电灯底下学习， 他自己却没有来得及见一见电灯”这句话的含 义是什么？ 三、提炼中心，悟情明理 1郝副营长的美好愿望是什么？现在有 没有实现？是怎样实现的？ 2如果你看到天安门前的灯光及万家灯 火时会想到什么？ 四、拓展延伸 搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故 事，召开“踏着先烈足迹”的故事会。（ “ 万盏 灯 ”这 么多 得灯， 大放光 明，广场周围还有许 多“ 宏伟的建筑 ” ，说 明祖 国的 建设突 飞 猛进，所以心头

15、感到 光明，感到温暖。） 重点讨论： “ 这位 年轻 的战友 不惜自 己的性命， 为了让孩 子们 能够在 电灯底 下学习，他自己却没 来 得 及 见 一 见 电 灯。 ” 对这句话是怎 样理解的？学 生 默 读 这部分内容，找 出描写 “ 灯光 “ 的句子，用笔勾 画下来。 学 生 汇 报 自己勾画的句 子。 学生联系课文 内容，联系自己 的思想、生活实 际充分发言，通 过讨论，体会到 这句话含义深 刻， 表现了革命 先烈不惜牺牲 自己性命为后 代谋幸福的无 私奉献精神。作业设置教 学 反 思检查 签阅第周， 应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（盖章）：课 题灯塔学 习 目 标1、正确

16、、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文中写了哪几件事物，引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚 守服务岗位的可贵品质。重 点 难 点教学重点：引导学生感受灯塔的可贵美好心灵和暗礁内心的污秽。教学难点：引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品 质。教 法 选 择自主 合作课型新授课 前 准 备课件是 否 采 用 电 教手段是教 学 时 数1 课时教学 时数第1 课时备课 总数第67 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、检查预习 二、理清课文叙述顺序 、课文哪些地方是写现在，哪些地方是 写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大 部分是写往事。） 、怎样把课文分成三？ 、指名分段朗读课文。 三、理清第二段的叙述顺序 （）提出自学要求：认真阅读第二段， 想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的 顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分 成三层。 （）学生按要求自学。 （）讨论怎样把这一段分成三层。 （）请三名同学分