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1、轻轻地轻轻地教学任务分析：教学任务分析：这篇课文写得是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。根据这一主旨，我制定以下教学目标：教学目标：教学目标：1.认识“轻、起、很、路、知”等 12 个生字。会写“工、才、门、正、回”5 个生字。2.有感情的朗读课文。3.理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心父母。教学重难点：教学重难点：1.识字、写字和有感情的朗读课文。2.让学生在读中感悟亲情。教学准备：教学准备：（教师）小黑板 （学生）
2、生字卡片教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时学习目标：学习目标：1 认识“轻、起、很、路、知”等 12 个生字。2 有感情的朗读课文。3 理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会和关心父母。教学过程：教学过程：一、创设情境，出示课题一、创设情境，出示课题1.教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎样走路的？2.板书课题，齐读课题设计意图：教师用与以往不同的动作来引起学生的注意，培养学生的观察力，激发学生有读课文的欲望。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音。2.个别朗读，纠正读音。3.同桌互读，读准字音，读通句子。4.认读生字词语，
3、认读生字，交流识字方法。设计意图：让学生在自由读、个别读、同桌读的基础上，能够读准字音，读通句子，并能认记生字，交流自己的识字方法，逐步培养学生的独立识字能力。三、细读课文，理解课文内容。三、细读课文，理解课文内容。1.自由读课文，说说课文中出现最多的一个词是什么？2.妈妈和“我”轻轻地作什么？引导学生想象：“我们还轻轻地作什么了？”3.“我们”为什么要这么做？4.指导朗读一、二、四、五自然段。5.齐读最后一段讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？设计意图：抓住重点问题，引导学生读中有所感，读中有所悟，在读中感悟亲情，学会关怀。四、联系实际说话四、联系实际说话你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一
4、说。读了课文后，你有什么想法？设计意图：注意联系生活实际，说说自己在生活中是怎么做的，使学生在相互的交流中明确自己今后应该怎么做，同时训练了学生的说话能力。教学反思教学反思一、形式多样，自主识字一、形式多样，自主识字新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。二、有趣的认识标点符
5、号二、有趣的认识标点符号认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生读读、说说，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。三、朗读感悟，想象体验三、朗读感悟，想象体验低阶段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。本节课中，我通过“课文中出现最多的词语是什么？”线索，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读。在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生朗读第二自然段后，并自由配上动作，来表演出妈妈轻轻地一系列动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。可由于课文读得不多，本节可课的即兴表演没达达到预期的效果。
