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1、1浅谈教师如何指导九年级英语复习思路作为一名九年级英语教师,如何进行英语备考总复习,让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊,在中考中获得满意的分数,这些一直是我们思索的问题。在几年的迎考复习实践中笔者深深地体会到,考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。 一、研究“教纲”和“考纲”,明确中考要求 在九年级最后一个学期,教育系统明确规定了考试范围和考试要求,这就是“考纲”,作为老师应该好好学习,认真整理总复习的思路和方法,理解教学目的、要求和内容,联系教学实际,对整套教材的知识结构进行听、说、读能力的训练。而且对重点、难点要做到心中有数,了如指掌。 教学大纲是教材的纲要,也是教学的依据,
2、中考命题理所当然地要体现、落实教学大纲规定的要求。因此,在考前组织英语总复习时就要扣“纲”依“本”,有的放矢。所谓扣“纲”依“本”,有的放矢,就是指以英语教学大纲为纲,以现有英语教材为本,有计划、有针对性地组织复习。 首先,应反复多次地学习分析教学大纲,吃透其精神,并且将教学大纲中规定的初中各学段的“四会”、 “三会”知识点(大到语法体系,小到重点单词)编排成一个“知识结构表”,老师依据所编知识网络来制定总复习计划,学生也可以按图索骥。 其次,应讨论研究近几年的中考英语试题,对照教学大纲的要求和自己所编“知识结构表”,列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点,从中领会中考命题的思路和意图,
3、据此揣摩当年的中考命题走向,进而确定总复习的策略和着重点。 再次,测试命题也要做到“纲举目张”。每次在自己的测试命题中,运用“双向细目表”确定测试内容要点(体现“双基”要求)和题型要求及其分数分布。这样坚持下来,2测试命题就自然地形成了一个知识体系,根据该体系,不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么,牢牢驾驭复习方向,而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺,以便有效地进行补救。 二、根据学生的学习情况,制定科学、合理的复习计划,多渠道获取信息,有效导控 到了九年级阶段,老师首先要从学生的思想入手,让学生明白,自己已经到了跑步的冲刺阶段,意识到一种使命感和责任感。教师可以开展题为“我
4、怎样对待九年级的学习,我的追赶目标是”等主题班会,让成绩好、进步快的同学介绍学习经验,树立好的学习榜样,使整个班级充满浓郁的学习气氛。教师还要让不同层次的学生进行谈话和交流,了解学生的学习动态,倾听学生的学习困难,帮助其找到更好的学习方法,确定可行的努力方向。在教学过程中,教师要面向全体学生,注意扶优助差,让不同层次的学生均有收获。同时,要突出学生的主体作用,充分调动学生的学习积极性,注意让学生积极思维,跟随老师把知识系统化、科学化,从中提高运用英语的能力。这就要求老师要更加认真地做好复习计划,上好课,备好课。进入总复习阶段,教师就是“导演”,大到复习阶段安排,小到每节授课内容,还有学生的学习
5、状态,都需要教师导控。教师要做到导控自如,就必须及时掌握准确、可靠的信息,因为教师可以根据反馈来的信息了解学生复习是否到位、效果怎样,以及状态如何。 为确保导控自如,应建立如下反馈渠道,以获取各种信息。 教师复习计划阶段一般分三步:一是夯实基础阶段,将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段要求学生做好笔记,记录自己薄弱的或未完全掌握的。二是强化阶段,通过练习查补缺,及时解决存在的问题,要求学生做好错题3本,及时提问。三是模拟实战演习阶段,从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。在这些阶段,要求学生根据自身情况积极配合老师。课堂上,教师的语言要简洁,及时对所学的知识进行归纳、对比
6、、总结,使学生一目了然。教师要加强信息的收集,让学生融会贯通,全面检测,处于极佳的备战状态。 三、专项训练,突出重点 1.单词 词汇量的大小在某种程度上决定一个学生英语水平的高低。在九年级最后阶段,如何复习词汇,提高词汇识记的效率呢?教师应该从认识单词多面体开始,用各种途径帮助学生记忆词汇。教师要把词汇学习与语音、核心词、同义词、反义词、易混词等有机地结合起来,形成单词多面体。 记忆单词要先以考纲为主,每天都要花时间背诵,要计划将考纲上所有的单词都记住。之后就是反复巩固和灵活运用了,而不应该在复习的后阶段才去背诵单词。所以,在第一阶段的复习中,教师就要把单词放到句子和语境中,背诵经典课文,改进
7、词汇学习的方式。可以让学生进行造句、编对话、填空等训练,每天听写一个模块的单词,每次抽听 20 个,要求学生强化记忆,保证学习和记忆量。 2.写作 有的学生看见题目没有思路,不知道怎样入手写,感觉想要表达的东西没有办法很好地表达出来,甚至很多情况下会出现中式英语;有的学生基础比较好,想用好的词来丰富和优美语句,但往往画蛇添足。因此,要多阅读文章,在积累词句的基础上,注意基础句式的运用。多阅读和背诵,在适当的情况下方便引用。到了九年级后,一定要保证学生每周做一套模拟题,每套模拟题的写作部分做重点讲解。首先挑选一些优秀作文让学生欣赏,说出该作文的优点,当然也可挑选一些中间层的作文,让学生自己给文章
8、打分,指出文章中的不足。对于典型性错误,教师可以把它找出来,让学生改错。实践证明,这种方法效果不错。 4经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后,教师要分知识点编写专项训练题,对症下药,逐点突破。这在复习后期是行之有效的方法。 四、培养习惯,强抓落实 要注意培养形成“三勤”的良好学习习惯:一是嘴要勤,不懂就问,不留疑问;二是手要勤,课堂上只听不记,作业只看不做,考试时有些题目就会成为熟悉的陌生人,因此要防止学生眼高手底;三是脑要勤,每一节课、每一份练习、每一次考试都要有思考,有总结,找出得失。另外,配合老师的整体复习进度,要求学生制定严密科学的复习计划,并督促落实,每天要求学生抽出一定时间反思并总结,回顾当天复习内容,归类当天的错题类型等。 “授之以鱼,不如授之以渔”。要让学生保持良好心态,培养良好的心理素质,重视复习策略。 总而言之,要想在中考中取得理想的英语成绩,就必须有自信心和恒心,必须做好合理、科学、全面的总复习规划,必须有扎实的基础知识和灵活多变的解题方法。同时,在整个英语复习中还应遵循以教师为主导、以学生为主体的原则,因势利导,因材施教从而达到提高学生自学能力和复习效果的目的,力争在中考中取得更好的成绩。