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1、鸟岛鸟岛第二课时教学设计第二课时教学设计教学要求教学要求1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而保护鸟类。 教学准备教学准备1.多媒体课件或投影。2.关于鸟岛的小知识资料每人一份。3.录音（配乐磁带、课文磁带） 教学过程教学过程一、揭题导入：一、揭题导入：上节课我们认识了一个神奇的地方齐读课文：19 鸟岛。这神奇的鸟岛在什么地方呢？二、以读代讲，学习第一自然段。二、以读代讲，学习第一自然段。1.自由读课文第 1 自然段，告诉老师你知道了什么？2.汇报交流。鸟岛在青海湖西部。这个岛还有一个名字叫做“海西皮” ，现在人们知道更多的则是“鸟
2、岛”这个名字。这个岛闻名中外。3.指导朗读。这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？指名读评再读齐读。过渡：这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老师的心情一样，急切地想去岛上看一看，可老师要提醒大家，今天你们不仅仅是一名游客，我还想请大家当一回小小的考察家，就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？要解决这些问题，你有什么方法？（查资料、读书、查字典）三、自由探究，学习第二、三自然段。三、自由探究，学习第二、三自然段。学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。1.分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。2.汇报交流
3、下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。通过读书查资料，知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。“陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续）你是怎么知道的？（查字典）（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么-（指名表达感受）那你能把这美丽的景象读出来吗？指名读（评）齐读（3）鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）（4）小结：是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，
4、小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！（5）齐读第二自然段。过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。学习第三自然段1.听第三自然段的课文录音。2.我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。3.交流汇报。这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：鸟窝多，鸟蛋多。 ）出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的
5、，青绿色的鸟蛋。你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？指名读。 （评议）（圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处” ）齐读有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？（鸟多）发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？出示图：你看到了什么？仔细听一听，你又听到了什么？这里真成了（鸟的天堂，欢乐的海洋、鸟的世界）怪不得课文中说引读：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？自由表情，朗读。集体表情朗读。4.小结：我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿的鸟确实太多了，岛上最多达 10 万多只鸟类，有这么多可爱的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢？让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。5.齐读第三自然段过渡：青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊！所以它吸引了许多的中外游客。四、明理，引读第四自然段。四、明理，引读第四自然段。1.引读第四自然段。2.是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977 年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。3.总结谈话今天我们观光考察鸟岛，你想说些什么或做些什么呢？板书设计板书设计鸟窝多鸟蛋多19 鸟岛鸟多游人多
