小学语文教案精选集一 十篇

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1、小学语文教案精选集一小学语文教案精选集一 十篇十篇尊严 教学设计教学内容：重点研读理解“尊严”教学目标：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。3、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。教学重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。教学流程：一、导入：古人有“饿死不吃嗟来之食”的名言，是说做人要有尊严。这节课，我们继续学习课文尊严 ，相信大家会从文中年轻人的做法中有更深入的体会。【使学生明确本节课的学习内容和学习目标。 】二、整体感知问题引入1、指名读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事？2、下面让我们走进年轻

2、人的心灵世界，默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么？画一画相关语句。【从整体入手，带着问题读文，为下面体会“尊严”做铺垫。 】三、深入研读理解“尊严”1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方？”出示两组句子：样子：（1） “他们面呈菜色，疲惫不堪。 ”（2） “这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 ”吃相：（1） “这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”（2） “年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 ”师：从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗？师：此时，年轻人最需要的是什么？（食物、水、温暖、等

3、）师：那他有没有选择这些呢？（没有）2、对！同学们读得很认真，理解也深刻。他并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。课文在描写这一部分时采用了什么叙述方法？（对话）师：下面同学们就默读课文第 2-5 自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。生默读课文，找出三次对话。（1）师谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。（第二自然段）师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。学生自由读课文，在书中画出有关句子。学生汇报。师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么

4、样的人？生汇报，师板书：自尊师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。指名分角色朗读。（2） 、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。小组讨论，在书中画一画，议一议。师：谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？师：范读年轻人说的话，三个不字加重语气。师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的？生汇报，师板书：讲原则师：我们该用什么样的语气来读呢？学生同桌练读，指个别组读。师：评

5、一评，他们读的怎么样？（3）杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？生汇报，师板书：自强师：那我们该用什么样的语气来读呢学生小组内练读，指名读。师生互评。师：杰克逊大叔该用什么样的语气读通过哪个词语感受到的？3、正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？生齐读：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！师：你是怎样理解这句话的？师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，

6、但还要经过不懈的努力与追求，他才能获得成功。板书：努力师：最后他成功了么？齐读最后一个自然段。【抓住重点句子理解，谈体会，培养学生的研读能力，表达能力。 】四、知识延伸1、上节课，老师布置了一项作业：收集哈默的生平事迹材料，哪位同学能介绍？（生汇报）2、多了不起的哈默呀！其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样或那样的问题，我们又是如何选择呢？学生汇报。师总结：同学们的说得很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！【课内外结合，使学生进一步体会尊严对一个人的重要。 】五、布置作业（落实日日清）以“尊严”给我的启示为题写一篇读后感。板书设计

7、：7 尊严（自尊讲原则自强）努力=成功夜莺的歌声 教学设计教学目的：1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。2巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。3了解课题与中心、内容的关系。教学过程：一、简介时代背景，导入1941 年 6 月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。二、揭题、审题1、板书课题，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什

8、么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。 ）三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？四、理解课文（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 ”歌声有什么作用？2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3 自然段。3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？理解“刚刚一开火，就都跑了。 ” “野兽”实际指什么？4、再分角色齐读对话。（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

9、1、指名读句子“他有时候学” ，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。 ）2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。（一甩一甩答非所问故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。 ）3、齐读第二部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。2、读“夜莺的歌声越来越响了。 ”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“如果我们不要忘了”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。 ）4、分角色齐读

10、课文，体会歌声的作用。 （适时加入口技鸟叫）5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若（四）1、指名读最后两部分。2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（执行新的任务）3、齐读“从孩子的嘴里” ，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。五、巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声” ，它是文章的线索。机智勇

11、敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。板书设计：吸引敌人14 夜莺的歌声 麻痹敌人传递情报小男孩机智勇敢、热爱祖国一个中国孩子的呼声 教学设计教学目标：正确、流利有感情的地朗读课文通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花 ” ，树立维护和

12、平的观念。教学过程：一动情引入，感受战争引入：请大家看一组镜头：（多媒体放映）解说：这是一个不平静的新世纪， “911”引起的连锁反应彻底击碎了世界的宁静，伊拉克的土地上硝烟四起，昔日的学校成了废墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧！1、读题质疑。看到这个课题，你想知道什么？（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？（2）他的呼声是什永生的眼睛 教学设计一 教学目标：1 学习本课生字。积累本课词语。2 有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他

13、人造福的崇高精神。二 教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三 教学用具：投影仪、小黑板四教学时间：三课时五 教学设计：第一课时一 教学目标：（一） 初读课文，学习生字词。（二） 练习复述课文，概括文章的主要内容。二 教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。三 教学过程：（一） 导入新课揭示课题，齐读题目。本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（二） 初读课文，了解文章大意。指名读课文，并纠正读音。练习复述课文，概括文章的主要内容。（） 详细地复述课文（） 简要地复述课文（） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲父亲女儿）（

14、） 用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三） 再读课文分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？指名回答。（四） 检查生字词预习情况出示生字，让学生组词达（ ）命（ ）肿（ ）肺（ ）访（ ）组（ ）勇（ ）敢（ ）骄（ ）拥（ ）教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市” 。积累本课词语突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢按拼音填空y 才华横（ ） 、文（ ） 、回（ ） 、容（ ） 、翻（ ） 、 （ ）思、友（ ）jio 阳、

15、 （ ）傲、 （ ）花、 （ ）气、上（ ） 、香（ ）z 挡、 （ ）织、 （ ）力、 （ ）国、 （ ）成（五） 布置作业熟读课文抄写本课四字词语第二课时一 教学目标：（一） 深读课文，体会作者的思想感情。（二） 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。二 教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三 教学过程：（一） 复习回忆课文提问：课文讲了一件什么事？指名回答。（二） 深读课文，并理解课文内容。学习第一部分：母亲捐献角膜（） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理

16、解）（） 画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我， “你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的 ） 听了父亲的话， “我”的情感有了怎样的变化？ 指导背诵这段话。（）有感情地朗读第一部分学习第二部分：父亲捐献角膜（） 自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快） 指导背诵这段话（） “我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么