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1、巩留县高中教师同课异构大赛高二年级语文组樊文文子路曾皙冉有公西华侍坐论语教学目标：1、了解孔子和论语 ， 积累文言词汇和句式知识。2、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。3、品析人物形象，从而树立正确人生观，理解孔子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。教学重难点：1、 孔子为何哂由？与点？2、 孔子评判学生的标准，思考孔子的政治思想的教育意义。课时安排： 1 课时一、 导入新课：在孔子的家乡曲阜，民间流传着许多关于孔子的传说。据说孔子的母亲颜征在怀孕后， 多次与丈夫叔梁纥到尼山祈祷，求山神保佑生个理想的儿子。最末一次祈祷后行至山麓之时，即刻大雾迷蒙，凝雾为雨，瞬间雨止，眼前竟隐约出
2、现一座金碧辉煌的殿堂。颜征在顿觉腹痛，叔梁纥忙将她扶入殿堂。不多时，孔子便在仙乐声中降生。立时雾散景移，眼前仍然是一片荒野。颜征在从昏迷中醒来，见生一个男孩，喜出望外；但仔细一打量，却见孩子头顶似反盂，中低四旁高，且眼露筋，鼻露孔，耳露轮，嘴露齿等，故称“七露”。叔梁纥以为生了个怪物，便把孩子弃于野岭。此时正值炎夏，孩子躺在草地上热得直喘粗气。天空盘旋的老鹰看见了，忙用翅膀给孩子扇风。黄昏时，从山上走来一只老虎，把孩子衔进山洞（即今夫子洞，又名坤灵洞） ，为他哺乳。第二天一早，一位老者上山打柴。老虎看见老者后，上前叼住他的衣服，这可把老者吓坏了，以为老虎这回肯定要把他吃掉了，连忙向老虎作揖，肯
3、求老虎放过自己。老虎叼着老者的衣服往山洞这边走，没有丝毫伤害他的意思。来到山洞，老者看到一个巩留县高中教师同课异构大赛高二年级语文组樊文文孩子，就明白了老虎的意思，于是，连忙抱起孩子往山下走去。下山的时候，老者看到，老虎还向自己点头致谢呢。 故人称孔子降生是 “龙生虎养鹰打扇”。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道孔子的哪些教育思想？有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。今天我们就通过学习子路、曾皙、冉有、公西华侍坐这篇课文来感受这位教育家的形象。
4、二、 论语有关知识：论语是一部语录体的散文集，是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。 （宋儒把论语大学 中庸和孟子全称为“四书” 。 五经是指诗书 礼 易 春秋 。 ）三、孔子简介：孔子，名丘，字仲尼（公元前551-479 年） ，鲁国陬邑 ( 今山东曲阜 )人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”，其思想核心是“仁”，政治上主张“以礼治国” 。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治思想， 但未被采纳。晚年创办私学，致力教育工作，相传有“弟子三
5、千，七十二人贤士” 。同时整理了“六经”。四、板书课题，解题。论语中的篇章都没有标题，这一章的标题是编者加的，但它却概括人物以及中心事件， 也就是四个学生陪一个老师闲坐谈话。据考证，当时孔子约60 岁，子路约51 岁，和孔子是同龄人，曾皙约39 岁，冉有约 31 岁，公西华大约18 岁。谈话的过程也极为有趣。巩留县高中教师同课异构大赛高二年级语文组樊文文板书：子路、曾皙、冉有、公西华侍（孔子）坐51 39 31 18 60 （有教无类）五、词句理解：（1）以以吾一日长乎尔介词，因为。毋吾以也动词，认为。如或知尔，则何以哉动词，用、做。为国以礼，其言不让介词，用。加之以师旅，因之以饥馑介词，把。
6、受命以来，夙夜忧叹语助，表时间、方位和范围忠不必用兮，贤不必以动词，任用(2) 乎以吾一日长乎尔介词，比摄乎大国之间介词，在异乎三子者之撰介词，和、与浴乎沂，风乎舞雩介词，在何伤乎？亦各言其志也语气词，呢(3)如如或知尔，则何以哉如果方六七十里，如五六十里或者如其礼乐，以俟君子至于赤，尔何如与“何”连用，即“如何”，怎么样不动如山像，如同(4)而蟹六跪而二螯表并列，相当于“而且”、 “又” 、 “和”或不译青取之于蓝，而青于蓝表转折，相当于“然而”、 “可是” 、 “却”巩留县高中教师同课异构大赛高二年级语文组樊文文六、理清文章结构思路：第一部分（从开头到“则何以哉” ） ： 孔子问志。第二部
7、分（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”） 弟子述志。第三部分（从“三子者出”到结束） ： 孔子评志。七、精析全文：1 、文章涉及到五个人物，文章对这五个人物都有语言描写。“言为心声” , 我们通过人物的语言来看看人物的性格？子路：（板书：性格特点鲁莽、轻率、直率、信心十足）孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使 在有内忧外患的情况下， 只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定，由此可见其抱负远大，才能卓绝，直率、信心十足性格。但金无足赤，人无完人，子路也有其弱点：孔子话音刚落，子路便“率尔而对” 这也反映出其鲁莽、 轻率、不谦让的一面。冉有： （板书：性格特点
8、谨慎、谦虚、说话很有分寸）冉有是在孔子指名发言后才开口的。此前子路说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理“方六七十，如五六十”的一个小国。说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既有抱负，又不愿对自己估计过高，态度谦逊，说话很有分寸。公西华：（板书：性格特点十分谦虚、娴于辞令）公西华也是在孔子点名后才述志的。他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”的话语，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后才委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉” 。从他简短的言辞中
9、，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他谦恭有礼，娴于辞令的特点。巩留县高中教师同课异构大赛高二年级语文组樊文文曾皙： （板书：性格特点潇洒、高雅）曾皙很潇洒、高雅，在老师问到别的同学的志向时，他正在弹瑟。当老师问到他时， 他“鼓瑟希” “舍瑟而作”，表现其从容有礼。前边三人谈的是安邦定国的大事，唯独他讲得是玩乐， 表现其淡泊功名。2、简析孔子对四弟子述志的态度。对子路：并没有否定子路治理“千乘之国”的才能，但他认为子路的谈话的态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。孔子“哂之”。对冉有：冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时没有评点，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也
10、与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢？孔子叹之。对公西华：孔子的惋惜之情溢于言表，“赤也为之小，孰能为之大？”因为孔子认为他通晓礼乐，可以大用。孔子认为公西华低估了自己完全可以担任更重要的工作的能力。孔子惜之。对曾皙：孔子与之。3、孔子为什么要“与点”呢？曾点的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，图中的景象社会安定、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的大同和谐社会。曾皙所表达的正是孔子所期望的境界。所以“与点”！孔子一生为推行自己的政治主张，周游列国，但到处碰壁，不为所用，晚年恬退避世的思想很突出。曾点“不求为政”之意正合孔子恬退
11、避世之心，故孔子“与点”。 所以在 1998 年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21 世纪还想继续生存下去的话，必须回到两千五百多年前， 从中国的孔子那里吸取智慧， 可见孔子对我们今天的生活有多大的教育和影响意义。4、结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。巩留县高中教师同课异构大赛高二年级语文组樊文文首先，文章写出了孔子的理想抱负。孔子要求弟子“各言其志” ，他自己并没有“言其志”，但我们可以从他对弟子们“言志”的态度及评论中了解他的志向。 孔子赞同曾皙的说法， 是因为曾皙所描绘的太平盛世的景象，正是他所渴望和追求的。可以说，儒家学派的有所作为的积极进取精神和孔子的
12、“礼治” “仁政” “教化”的政治理想，集中地体现在曾皙的志向中。冉有和公西华言志时，都表示愿意出仕从政，有一番作为，孔子在谈话中也都予以肯定。尤其是说到公西华时，孔子说：“赤也为之小，孰能为之大？”意思是说公西华的才能还能做大事，“为小相”是大材小用了。 孔子笑仲由， 是对他“不让”态度的不满，对于“为国”的志向并不反对。总之，从本文中我们可以看出，孔子是一个有理想、 有抱负的人，他和他的弟子们一样，都想以积极进取的态度为安邦治国干一番事业。其次，文章还写出了作为师长的既能严格要求学生，又和蔼可亲，善于启发和诱导的特点。孔子提出话题，要求学生言志，选择的是人生的重大课题， 这是对学生的最大的
13、关心与教育。他指出了学生“居则曰： 不吾知也。 ”的现象，也是对学生委婉的批评。 因为“治国以礼” ，所以他不满仲由的“其言不让” 。这些说明孔子是一位很严格的老师。但孔子又不以尊者自居， 要求学生言志，先做好引导工作，让他们清除顾虑。子路的态度不谦虚，为了不影响别人发言，他不立即提出指责。赞同曾皙的说法，表示“吾与点也”，又是在婉转地表明自己的志向，给学生以启发。师生在谈话，曾皙却在一旁鼓瑟，可见师生关系的融洽，谈话气氛的和谐。曾皙提出疑问，孔子又耐心给以解答。由此可以看出，孔子并不是可畏的圣人，而是一位可敬、可亲的师长。八、自由讨论： 找出你喜欢的人物，说说你喜欢他的原因，在当今的中国，这
14、些人分别可以做什么样的官。（此一环节需做到让学生的思维活跃起来，不论观点怎样，只要言之成理都要给予肯定）巩留县高中教师同课异构大赛高二年级语文组樊文文参考答案：孔子：态度和蔼、思想明智、胸襟开阔、讲究谦让、主张礼制用于构建和谐社会子路：反面轻率、冒充正面直率、大胆、有远大理想、敢作敢为与敌对国家抗衡曾皙：正面沉着、礼让、聪慧反面自傲、迂阔、善于讨好进行精神文明建设协调内部关系冉有：较为谦虚当乡党委书记公西华：谦虚或谦虚过度当办公室主任九、课后作业：熟读课文，完成本课语文大练习册。十、板书设计：孔子：态度和蔼、思想明智、胸襟开阔、讲究谦让、主张礼制子路：反面轻率、冒充正面直率、有远大理想（哂之）曾皙：正面沉着、礼让、聪慧（与之）冉有：较为谦虚公西华：谦虚或谦虚过度教后小记：学生能较好的借助工具书和有限的资料完成本文的翻译任务， 大致疏通了文意。学生在回答各位弟子的性格时都能分析到位，但是对孔子的“以礼治国” 的思想只是浮于表面，于是我采取了对孔子思想的大概介绍，帮助同学们理解孔子为什么对曾皙是“与之”的评价。
