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1、治理校园噪声小专家治理校园噪声小专家活动反思活动反思刘朝仙治理校园噪声小专家这个综合实践活动主题内容是贴近生活、比较可操作的，非常 适合学生进行亲身体验与实践。本次实践活动主要是在教师的引导下让学生进行互相讨论、 互相探究，同时培养学生的探索能力、创新能力和实践能力，更重要的是唤起学生的环保意 识和立足社会的可持续发展意识。现将本课的实践活动环节进行以下反思。 一一了解噪声 通过对噪声资料的收集和阅读，让学生对活动主题本身有明确的认识和理解，可将学生 了解的知识与他们平时的生活经验相联系，在这一过程让学生通过思考、交流等方式，从而 认识到在原来生活中很多平时不注意的声音都是噪声。 二二调查校园
2、及附近的噪声 首先让学生制定调查计划，调查时间可分别安排在学生上学前、放学后、在校课间等等。 在这段教学过程中我设计了这样一个环节，让学生利用课余时间采访校内同学，了解噪声给 校内同学带来哪些不便。在课堂活动上，利用现场的有利条件，让学生现场采访其他学校的 听课教师，在采访时主要了解噪声对他们校内的师生带来哪些影响。针对具体的采访实践活 动，学生面临的困难与挫折是不同的。对学生来说，怎样面对采访的失败，用什么样的方法 能调查、访谈顺利？怎样让有效的指导帮助学生克服活动中的困难，是我忽视的一个要点， 也是我要进一步思考的问题。学生需要的是老师切实的、对解决实际问题有帮助的方法的指 导，这对我们实
3、践活动教师的指导能力要求很高。 学生置身于社会实践的“现场”，这样做学习和生活才能够成为一个有机的整体。我创 造条件让学生在 “考察”“实践”“示范”等一系列体验中感受到了学习是因为实践而变 得美妙。 三、为减少噪声献计献策 在本项活动中，学生自然分成 15 个小组，采用不同的形式来提出减少噪音的办法。每 个活动小组研究的方向、内容是有差异的。例如：倡议书、致函、建议书、海报、广告语 等形式。通过这些形式的活动，使学生提升了校园主人翁意识和校园环保意识。在活动过 程中，我参与到每个小组中，针对学生遇到的具体问题给予最直接的指导、提供帮助，而 且教师的指导的方法很多样。 在这次活动中也存在着一些
4、不足，如：我没有把嗓声的分类和投诉电话板书在黑板上， 嗓声的分类只是用课件出示，使板书不够完整，学生们的现场表现没有达到最高热化，但我 从中感悟到只有在课堂上让学生积极参与、积极体验、才能让我们的综合实践活动变得有活 力。 针对具体的采访实践活动，我让他们先设计采访方案,教给采访的方法, 活动中通过情 境调动学生学习积极性，提高创新精神和综合学生能力及良好个性品质。并通过师生间、学 生间的交流、体会与心得，养成合作、交流分享的良好态度和能力。本次治理校园噪声小专家主题活动通过学生对如何减少身边噪声的亲身实践，进行 了多种内容、多种方式的体验，有效地改变了学生学习的方式，使体验贯穿了教学活动的整 个过程。让学生在小组合作交流中讨论学习、在亲身体验中感悟学习、在实践活动中快乐学 习、学生进行了充分的实践与体验。在实践活动中，学生还成功地体验到：实地考察或现场 调查；通过相关的资料用汇报的方式呈现出来；综合运用有关图书资料；查阅电子资料或直 接在网络获取信息等方面的锻炼。因此，这个活动在开放性的教学环境中，学生亲身实践里， 培养了小组合作精神和社会交往能力。 虽然在这次活动中学生们的现场表现没有达到最高热化，但我从中感悟到只有在课堂上 让学生积极参与、积极体验、才能让我们的综合实践活动变得有活力！
