她是我的朋友. 教学设计

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1、1义务教育课程标准试验教科书（人教版义务教育课程标准试验教科书（人教版 三年级下册）三年级下册）1818 她是我的朋友她是我的朋友教教 学学 目目 标标1. 有感情地朗读课文。 2. 学习联系上下文读书理解词语的方法。 3. 抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的 内心活动。 4. 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊。 重难点重难点1.学习联系上下文读书理解词语的方法。 2.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的 内心活动。 教具教具多媒体教学课件。 教教 学学 环环 节节设计意图设计意图 一、师生谈话，导入课文。一、师生谈话，导入课文。 1谈谈有关朋友的话题。 2. 揭示课

2、题，板书课题。二、自读课文，把握大意。二、自读课文，把握大意。 1自读课文，订正易错的字音。 2读后交流：课文写了一件什么事。三、细读课文，指导朗读，感悟语言。三、细读课文，指导朗读，感悟语言。 （一）学习小姑娘身受重伤，需要输血部分，学习（一）学习小姑娘身受重伤，需要输血部分，学习 联系上下文读书理解词语的方法。联系上下文读书理解词语的方法。 1指名朗读，发现关键语句。 2联系上下文理解“迫在眉睫”一词的意思。 读出紧迫感。教师重点点拨以下几处。 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如 果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能 补足这个小姑娘失去

3、的血，她一定会死去，问是否有 人愿意献血。 3.利用小泡泡小结联系上下文读书理解词语的 方法。联系学生 生活实际和已 有的情感体验， 引领学生走进 文本。 做到正确 朗读。梳理课 文脉络，使学 生从整体上把 握课文大意。抓住关键 词语，引导学 生发现、学会 理解词语的方 法并小结。 2（二）学习阮恒为小姑娘献血部分，通过描写人物（二）学习阮恒为小姑娘献血部分，通过描写人物 表情、动作的语句，体会其内心活动。表情、动作的语句，体会其内心活动。 1.自读阮恒献血部分，思考：阮恒是在什么情 况下自愿献血。 2.指导朗读以下重点语句。 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然 又放下去，然后又举起来。

4、 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。 抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。 创设想象空间，激活想象，读出阮恒的心理变 化。3.教师描述献血过程并范读 910 自然段。 引发学生读书讨论，进一步引导学生透过表情、动 作体会人物的心理活动。 4.回顾整段，课件出示本段描写哭泣的词语， 学生比较并积累。 5.朗读，体会阮恒为救朋友不惜献出生命的奉 献精神。 （三）学习（三）学习 11111414 自然段，联系上下文读懂课自然段，联系上下文读懂课 文内容，体会课文主旨。文内容，体会课文主旨。 1.自读课文，思考：阮恒为什么哭泣。 2.补充资料，了解医生是怎样安慰阮恒的。 3.小组内创造性复述课文。 4.师生表演医生与阮恒的对话。 四、回顾全文，拓展延伸。四、回顾全文，拓展延伸。 1教师在与学生合作表演中梳理课文内容。 2引导学生体会课文主旨，升华认识。 五、布置作业。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。 2.改写课文第 1114 自然段。抓住重点 语句，通过人 物表情、动作 体会心理变化。通过教师 语言的渲染和 动情的朗读， 引导学生展开 丰富的想象， 激活学生的思 维，体会人物 的内心世界。通过联系 上下文读书， 理解阮恒哭泣 的原因和为救 朋友毅然献血 的原因，体会 课文主旨。板书设计板书设计 她是我的朋友她是我的朋友阮 恒献献 血