《六年级下学期语文s版《语文百花园三》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下学期语文s版《语文百花园三》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 8语文百花园三教学设计教学目标：1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。5、通过 “ 小产品 ?大推介 ” 的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。6、以“ 我的一次科学尝试 ” 为主题写一篇作文。教学重点：学会因果关系的关联词语的运用； 掌握本组课文的读书方法； 积累科学家名言。教学难点：把自己制作的小产品
2、向别人进行推介；写自己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。课时安排： 5 课时教学设计：第一课时教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？2、 阅读“ 指南针 ” 中的“ 学会查找、运用资料 ” 的内容。引导学生认真读读泡泡里的话。我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。方法：（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。3、结合实际举例谈谈自己
3、是怎么查找和运用资料的。2 / 8【通过阅读 “ 指南针 ” ，学会查找、运用资料的方法，培养学生搜集、处理资料的能力。 】二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。（1）因为公德，他将手表送还给我。这句话的前一分句表示 “ 因” ，后一分句表示 “ 果” ，但后一分句省略了 “ 所以” 这个词。（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“ 果” ，后一分句表示 “ 因” ，通常只在后一分句前用 “ 因为” 连接就可以了。（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么
4、太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。这句话也是前一分句表示“ 因” ，后一分句表示 “ 果” ，两分句之间只用 “ 因此” 连接，其作用相当于 “ 因为所以” 。小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“ 因为”“ 因为”“因此 ” 。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。2、运用。（1）用“ 因为” 写一个因果关系倒置的句子。，因为。（2）写一个只用 “ 因此” 来表示前因后果的句子。，因此。【通过范例引路，学生对因果关系的复句有了初步的了解，知道了因果关系的关联词语的用法，再让学生根据要求来写句子，能够学以致用。】三、提供平台，交流学习收
5、获。1、本组课文的主题是 “ 科学与发现 ” ，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？2、请学生读宁宁和丫丫的对话。3 / 8你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现。可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。5、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。四、布置作业1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。第二课时教学内容：阅读平台积少成多一、阅读奇想与发明1、自由读短文奇想与发明 ，要求：把短文读正确、通
6、顺。2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？3、小组讨论交流。4、汇报：（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。5、 生活中到处都有发明创造的契机。 只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。6、拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？【让学生结合短文后面的问题，独立阅读思考，相互交流，在阅读实践中提高学生的阅读能力。】二、积
7、少成多1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。2、学生自读名言，教师指名读。4 / 83、理解名言的意思。（1）“ 人的天职在于勇于探索真理。” 这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。（2）“ 一切推理都必须从观察与实验得来。” 这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。（3）“ 探索真理比占有真理更为可贵。” 这是美国科学家爱因斯坦的名言。“ 占有真理” 只是拥有他人探索的结果，而“ 探索真理 ” 是自己得到
8、真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价， 但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。（4）“ 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种 ,偶然的机遇 ? 只能给那些学有素养的人， 给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”这是我国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“ 偶然的机遇 ” 说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神
9、，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。4、朗读并背诵这些名言。5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。【只有通过各种形式的读，适当的讲解，反复的背诵，这些科学家的名言才能在学生的心中扎根。】三、布置作业1、将奇想与发明讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。继续收集科学家名言，与同学交流。第三课时教学内容：语文的大课堂一、谈话导入，揭示主题1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的5 / 8瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次
10、以“ 小产品 ?大推介 ” 为主题的语文实践活动吧。二、阅读 “ 建议” ，明确要求学生自读 “ 小产品大推介 ” 各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。三、组织策划，组内交流1、成立 “ 小产品推介会 ” 筹备工作小组。如果我是 “ 小产品推介会 ” 筹备工作小组的组长，我该做些什么？精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。2、小组推选有特色的小产品。以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词） 和广
11、告词。撰写时可参考后面的示例， 注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定，不一定要与示例上的完全一样。小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。【综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。对小产品说明书和广告词的设计，要求学生写清楚，让人看得明白。】四、互动交流，推介产品1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“ 顾客” 的质
12、疑。【在推介产品的过程中，满足学生个性化学习的需求，让学生尽情展示自己的学习成果，培养学生的语言表达能力。 】五、评议选优，颁布奖项全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳 “ 顾客” 。6 / 8六、布置作业把你的小产品向你的父母或朋友推介。第四、五课时教学内容：习作教学准备：教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。1、水中点灯你需要：蜡烛、盆子、水这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。想一想、写一写：为什么水底下能点灯？2、巧笔写密信你需要：
13、葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？3、吹不走的小家伙你需要：电吹风机、乒乓球这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？4、跳舞的米粒你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在
14、盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。想一想，写一写：为什么米粒会“ 跳舞” 呢？你有别的办法让米粒自动“ 跳舞” 吗？【提供这些科学小实验的例子，是为了解决教师和学生“ 无米之炊 ” 的问题。 】一、导入新课7 / 8同学们，我们学习了 “ 科学与发现 ” 这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？二、阅读提示，明确习作要求1、请一学生阅读习作提示。2、习作提示向我们提出了什么要求？（1）主题：我的一次科学尝试（板书） ；（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；（3）体裁
15、：记叙文。【习作前要认真阅读习作提示，以明确本次习作的目标。】三、讨论交流，指导学生习作1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？2、学生交流讨论。3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。4、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？让学生阅读教材中的两个 “ 泡泡框 ” 。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“ 经历” ，还要写收获。成功的原因或失败的教
16、训都可以把它记叙下来。请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。【在指导时，要从内容入手，帮助学生拓宽思路，启发学生把自己动手尝试的过程说清楚。通过互动交流，互相启发，引发学生再现自己动手尝试的情景，使作文指导与学生真实的生活、鲜活的个性融合起来，解决言之有物的问题。】四、学生习作，教师巡视指导五、自己修改，交流评议，学习修改1、自改、互评。写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修8 / 8改习作：（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？2、全班交流，教师学生互动点评。【“ 好文章是改出来的 ” ，在作文教学中要培养学生自改作文的能力。互动评改时，教师可针对本次习作中出现的共性问题作适当的点拨，将所学的表达方法渗透于具体的习作中。 】六、再次修改，誊写习作。补充建议1、“ 温故知新 ” 栏目内容丰富，教学中要采取多种方式引导学生去读、去思、去悟、去积累，不断提高学生的语文能力。“ 句子与关联词 ” 的教学分两步进行：第一步是
